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UNIDAD DIDÁCTICA: ESTUDIO DE UN RÍO NIVEL: QUINTO DE PRIMARIA COLEGIO: CEIP SON QUINT CIUDAD: PALMA DE MALLORCA UNIDAD DIDÁCTICA. ESTUDIO DE UN RÍO: EROSIÓN, TRANSPORTE Y SEDIMENTACIÓN ÁREAS TRABAJADAS: CIENCIAS SOCIALES,LENGUA CASTELLANA,MATEMÁTICAS ,TIC Ciencias Sociales: La hidrosfera, aguas en el planeta. Masas y cursos de agua. Aguas superficiales y aguas subterráneas. Cuencas y vertientes hidrográficas. El río: nacimiento y desembocadura .Partes: curso alto, curso medio y curso alto. Erosión, transporte y sedimentación. Lengua Castellana: Comunicación oral: descripciones, exposiciones orales. Comunicación escrita: cuaderno digital. Comprensión lectora: búsqueda y análisis de la información relativa al tema. Matemáticas: fracciones y tantos por ciento para expresar las aguas del planeta. Tic: Buscador Chrome , Flickr, aplicación Snote, rubriStar, editor de vídeo. CONTEXTO EDUCATIVO Y JUSTIFICACIÓN Unidad didáctica para 5º de primaria trabajada desde el área de ciencias sociales. Se pretende acercar al alumno a la realidad del río. Aquí en Baleares no hay ríos por lo trabajaremos esta unidad a través de la imagen y la experiencia. El recurso principal de trabajo va a ser las TIC .Partiremos de los conocimientos previos de los alumnos y trabajando en grupos cooperativos se irán construyendo su propio aprendizaje alcanzando los objetivos propuestos. METODOLOGÍA Trabajo cooperativo. Equipos base de 4 alumnos. Elaborarán un cuaderno digital en el que irán archivando todo el material. Utilización de la técnica cooperativa grupo de investigación. TEMPORALIZACIÓN Nueve sesiones. OBJETIVOS 1.Identificar la hidrosfera. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia social y ciudadana Competencia lingüística 2. Explicar la distribución de las aguas en el planeta. Competencia social y ciudadana Competencia matemática y tecnológica Competencia lingüística Competencia social y ciudadana 3. Diferenciar aguas superficiales y aguas subterráneas, cuencas y vertientes hidrográficas. 4. Identificar y describir un río desde su nacimiento hasta su desembocadura. Competencia social y ciudadana Competencia lingüística 5. Identificar las fases de transformación que se producen en un río: erosión, transporte y sedimentación. 6 .Recopilar, organizar y analizar información sobre el tema. Competencia social y ciudadana Competencia lingüística 7. Expresarse de manera oral con corrección y vocabulario preciso. Competencia lingüística 8. Utilizar las TIC para obtener información, aprender y expresar los contenidos estudiados. Competencia digital 9. Realizar una recreación de la erosión y la sedimentación. Aprender a aprender Iniciativa emprendedora Competencia social y ciudadana Competencia social y ciudadana 10. Participar en actividades en forma grupal. Competencia lingüística Aprender a aprender CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.Señala las características de la hidrosfera distinguiéndola de las demás capas de la Tierra: atmosfera, geosfera y biosfera. 2. Señala la distribución de las aguas en la Tierra, nombrando las masas y los cursos de agua. 3. Explica la formación de las aguas superficiales, de las aguas subterráneas, cuencas y vertientes hidrográficas. 4 .Es capaz de describir un río desde que nace hasta que desemboca señalando sus tres partes principales: curso alto, curso medio y curso bajo. 5. Relaciona las tres partes de un río con los procesos de : erosión, transporte y sedimentación, reconociendo y explicando los cambios en la corteza terrestre. 6. Recopila, organiza y analiza la información recogida tanto a nivel individual como en grupo, identificando la información relevante y útil en cada caso. 7. Se expresa con coherencia en todas las situaciones de comunicación oral, utilizando un vocabulario preciso del tema. 8. Utiliza adecuadamente el buscador Chrome y las aplicaciones planteadas para realizar las actividades propuestas. 9. Es capaz de planificar y realizar una recreación de los procesos de erosión y sedimentación en el laboratorio. 10. Participa en todas las actividades de grupo, aportando ideas y respetando las aportaciones de los demás. ETAPAS PRIMERA ETAPA: MOTIVACIÓN Y SITUACIÓN DE APREDIZAJE ACTIVIDADES 1.Visualización de vídeos sobre la Hidrosfera, la distribución de las aguas en la Tierra, las masas y los cursos de agua. 2. Puesta en común de todo lo observado. 3. Visualización de vídeos de los ríos más importantes de España y Europa. 4. Planteamiento de preguntas para despertar el interés: -¿Has hecho rafting alguna vez? ¿Y piragüismo? -En cualquier parte del río podríamos hacer estos deportes tan divertidos? -¿Has visto alguna vez un río? -¿El río lleva agua salada o agua dulce? -¿Dónde puede nacer un río? ¿Y desembocar? -¿Qué peces conoces de río? -¿En qué zona del río se produce la erosión?... SEGUNDA ETAPA: BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN 5.Los alumnos en grupo de 4 buscarán información con el Google Chrome Para responder a todas las cuestiones planteadas. Recopilarán información sobre el río y los procesos que se producen en él. 6. Buscarán en Flickr fotografías relativas al tema. Estas fotografías las comentaran en el grupo y las mostrarán a sus compañeros, compartiendo con ellos las que sean necesarias enviándolas a la tableta. 7. Realización de un vocabulario de los conceptos trabajados. Este vocabulario lo realizarán con la aplicación Snote de la Samsung. El vocabulario será visual, fotografía y explicación. Realizarán un cuaderno digital. 8. Nos centraremos en la siguiente actividad en los procesos de erosión, transporte y sedimentación. Elaboración una planificación para realizar dos actividades de recreación en el laboratorio. 9. Diseño de dos actividades relativas a la erosión y la sedimentación. 10. Elaboración de una tabla de observación y recogida de datos con la Snote que formará parte del cuaderno digital. 11.Realización de la primera experiencia: Recreación de la erosión -Recogida de datos y análisis de las observaciones. 12. Realización de la segunda experiencia: Recreación de la sedimentación. -Recogida de datos y análisis de las observaciones. TERCERA ETAPA: PRESENTACIÓN CUARTA ETAPA: EVALUACIÓN 13. Realización de un vídeo tutorial para explicar las experiencias de laboratorio realizadas. Se grabarán con las tabletas. 14. Publicación en el blog del colegio el vídeo explicativo. 15. Elaboración por grupos de trabajo de una rúbrica de evaluación con la aplicación rubiStar. 16. Prueba objetiva individual. ACTIVIDADES 1.Visualización de vídeos sobre la Hidrosfera, la distribución de las aguas en la Tierra, las masas y los cursos de agua. 2. Puesta en común de todo lo observado. AGRUPAMIENTOS Gran grupo TEMPORALIZACIÓN 1 sesión RECURSOS Pizarra digital Ordenador Tableta Vídeos you tube Pizarra digital Ordenador Gran grupo Incluida en la sesión anterior. 3. Visualización de vídeos de los ríos más importantes de España y Europa. Equipos base ½ sesión Tableta Vídeos 4. Planteamiento de preguntas para despertar el interés Equipos base Gran grupo ½ sesión Pizarra digital 5. Búsqueda de información y recopilación de la misma. Equipos base 1 sesión Gloogle chrome Tableta 6. Búsqueda en FLICK de fotografías relativas al tema. Estas fotografías las comentaran en el grupo y las mostrarán a sus compañeros, compartiendo con ellos las que sean necesarias enviándolas a la tableta. Equipos base 1 sesión Flickr Tableta 7. Realización de un vocabulario gráfico de los conceptos trabajados. Equipos base 1 sesión 8. Elaboración de una planificación para realizar dos actividades de recreación en el laboratorio. Equipos base ½ sesión Fotografías Snote Tableta Vídeos Google Chrome Tabletas 9.Diseño de dos actividades relativas a la erosión y la sedimentación. Equipos base ½ sesión 10. Elaboración de una tabla de observación y recogida de datos con la Snote que formará parte del cuaderno digital. 11.Realización de la primera experiencia: Recreación del proceso de erosión -Recogida de datos y análisis de las observaciones. Equipos base ½ sesión Equipos base Gran grupo ½ sesión Laboratorio Material para la experiencia Tabla de observación y recogida de datos. 12. Realización de la segunda experiencia: Recreación del proceso de sedimentación. -Recogida de datos y análisis de las observaciones. 13. Realización de un vídeo tutorial para explicar las experiencias de laboratorio. Equipos base Gran grupo ½ sesión Laboratorio Material para la experiencia Tabla de observación y recogida de datos. Gran grupo Se grabará durante la realización de las dos actividades anteriores. Tableta 14. Publicación en el blog del colegio del vídeo explicativo de las experiencias. Gran grupo ½ sesión Blog Vídeo 15.Elaboración en grupo de una rúbrica de evaluación con rubistar. Gran grupo ½ sesión Rubistar Tableta Vídeos Google chrome Tabletas Snote Tableta EVALUACIÓN -Observación directa del trabajo diario. -Análisis y valoración de las tareas. -Valoración individual cualitativa y cuantitativa. -Valoración grupal cualitativa y cuantitativa. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN -Tabla de observación directa. -Prueba objetiva individual por contenidos y competencias. -Rúbrica de autoevaluación del alumno. -Rúbrica de evaluación para los alumnos TIPOS DE EVALUACIÓN -Evaluación inicial -Evaluación de seguimiento -Evaluación del producto RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN Los contenidos trabajados Las actividades realizadas La organización del trabajo Planificación y secuenciación. El trabajo en equipo MUY BIEN 4 puntos Me han parecido interesantes y he aprendido mucho. Todas me han gustado mucho. Han sido motivadoras y participativas. Ha habido una buena planificación y las actividades estaban bien secuenciadas. Ha sido una experiencia muy buena. He participado activamente en el grupo. La utilización de mi tableta para el aprendizaje Ha sido genial. He utilizado mi tableta sin problema. Las aplicaciones utilizadas: google Chrome, Snote, Flikr, Editor de vídeo,Rubistar. Su uso ha sido muy motivador, no he tenido ningún problema y lo valoro muy positivamente. BIEN 3 puntos Algunos me han parecido interesantes. He aprendido parte de ellos. Ha habido algunas que no me han gustado, aunque sí la mayoría. La organización podría mejorarse en algunos aspectos. REGULAR 2 puntos Muy pocos me han parecido interesantes .He aprendido poco. La mitad de las actividades han resultado aburridas. MAL 1 punto No he aprendido casi nada. Habría que mejorar la organización. La experiencia ha sido buena, aunque ha habido momentos en que no he participado. Tengo alguna dificultad para usar mi tableta, aunque he aprendido bastante. No he participado suficientemente. La organización no me ha gustado nada, no ha habido una buena planificación ni secuenciación. No he participado. El trabajo con mi equipo debe cambiar y mejorar totalmente. Me ha gustado aprender a través de las Tic. Las apps Las he manejado aunque he necesitado alguna ayuda. Me cuesta comprender el funcionamiento de mi tableta. He necesitado ayuda. Me ha costado bastante manejar estas aplicaciones. Me han ayudado habitualmente. No me han motivado y he trabajado muy poco. No soy capaz de utilizar mi tableta. Necesito ayuda constantemente. No he aprendido a manejar las aplicaciones. Nombre del estudiante : ________________________________________ ESTUDIO DE UN RÍO MUY BIEN 4 puntos BIEN 3puntos REGULAR 2 puntos MAL 1 punto Objetivos conseguidos Ha resuelto el 100% de las cuestiones de evaluación propuestas Ha resuelto el 80% de las cuestiones de evaluación propuestas Ha resuelto al menos el 60% de las cuestiones de evaluación propuestas Ha resuelto el 50% o menos del 50% de las cuestiones de evaluación propuestas Adquisición de procedimientos Sigue los procedimientos indicados al 100% Sigue el 80% de los procedimientos indicados Sigue los procedimientos solo en Sigue los el 60% de los casos procedimientos en menos del 50% Autonomía y participación en el grupo Realiza el trabajo de forma autónoma participando siempre en el grupo No siempre realiza el trabajo de forma autónoma y el grupo tiene que recordárselo ocasionalmente Muchas veces no realiza las actividades encomendadas dentro del grupo No realiza actividades de forma autónoma dentro del grupo Uso de las TIC Utiliza las TIC con buen dominio Utiliza las TIC con en todos los casos cierto dominio en la mayoría de los casos Utiliza las TIC con dificultad No utiliza las TIC Utilizaré la actividad gamificada para evaluar el grado de consecución de los objetivos relativos a los contenidos del río. He elaborado 10 cuestiones con cuatro posibles respuestas, una verdadera en 8 de las cuestiones y dos posibles respuestas en las dos restantes, en estas últimas he dado algo más de tiempo para la contestación. El enlace es : https://play.kahoot.it/#/k/bccf9182-0cfd-4b5a-8890-7ed649ee33e8
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