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DICIEMBRE, ENERO Y FEBRERO, 2016.
HOJA DE INFORMACIÓN
PREESCOLAR ESPAÑOL
Grado: K 1
Maestra: María Isabel Luna Montiel
Estimados padres de familia, reciban un cordial saludo.
Les informo que me siento muy satisfecha con el trabajo que hemos realizado
durante estos primeros meses, quiero agradecerles a ustedes y a sus
pequeños su gran esfuerzo, colaboración y apoyo brindado durante todas las
actividades realizadas en este primer trimestre, también por el cumplimiento de
tareas y trabajos que permitieron a los niños concluir satisfactoriamente sus
clases, no dudo que seguiremos avanzando para lograr nuevas metas.
Les comento que en el trimestre que viene, se trabajarán temas y actividades
que estarán enfocadas con la época decembrina, día de reyes y día del amor y
la amistad entre otros, por lo que nuevamente solicito su apoyo para cumplir
con lo que se requiera en el cuaderno de comunicación, circulares o tareas.
Papás, los exhorto a seguir trabajando colaborativamente para alcanzar
nuestras metas que son para un fin específico: nuestros niños.
He observado que los niños han logrado tener más confianza y seguridad para
realizar todas sus actividades. Ya lograron adaptarse a las rutinas de ambas
clases y respetar los momentos de cada una.
Así mismo explican sus ideas o el conocimiento que tienen acerca de un tema
o sus experiencias familiares.
En cuanto a su autonomía se observa que la mayoría de los niños, ya logran
guardar por sí mismos sus pertenencias en la mochila, pocas ocasiones
requieren apoyo del adulto. Les informo que los pequeños están logrando
expresar más claramente sus necesidades y realizarlas por sí mismos.
Están mostrando nuevas formas de comportamiento y relación, intentan
comunicarse con sus iguales para resolver conflictos y evitar usar los golpes o
empujones como forma de solución. Muestran dentro del aula algunas
actitudes positivas que benefician el trabajo como: cooperación, empatía,
respeto a la diversidad y participación en grupo.
También se observó que muestran interés por escuchar historias y cuentos.
La mayoría de los pequeños está intentando identificar su nombre en diversos
objetos como sus sillas, mochileros, cuadernos entre otros y el nombre de sus
demás compañeros.
Utilizan los números en diferentes situaciones de la vida cotidiana como: contar
el número de compañeros que hay en el salón, repartir el material, etc. Están
comenzando a mostrar interés por saber el nombre de los números de la serie
del 1 al 10.
Han tenido la oportunidad de manipular y explorar diversos materiales que les
han apoyado para describir semejanzas y diferencias entre ellos.
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS A TRABAJAR ESTE TRIMESTRE SON:
Lenguaje y comunicación
 Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y
adultos dentro y fuera de la escuela.
 Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una
experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias
espaciales y temporales cada vez más precisas.
 Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.
 Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros.
 Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.
 Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica
utilizando su propio conocimiento y/o la información que proporciona el
texto.
Lenguaje escrito
 Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos,
instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas
realizan con propósitos lectores.
 Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y
conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que
ve y supone.
 Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que
sucederá en el resto del texto.
 Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de
sus compañeros y otras palabras escritas.
 Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su
sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros
nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
Pensamiento matemático
 Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el
señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados,
añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y
sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa
contando: 4, 5, 6).
 Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando
por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de
conteo.
 Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
 Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
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Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la
observación.
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas
utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca,
lejos, adelante, etcétera.
Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en
ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en
qué otros objetos se ven esas mismas formas.
Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas.
Exploración y conocimiento del mundo.
 Observa características relevantes de elementos del medio y de
fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y
diferencias y las describe con sus propias palabras.
 Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y
otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo
que observa.
 Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana
partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros
objetos y seres del medio natural.
 Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características,
como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en
el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y
plantas de ornato, entre otros.
 Comunica los resultados de experiencias realizadas.
 Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e
identificar algunas características del objeto o proceso que analiza.
 Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades
nacionales y de su comunidad, y sabe por qué se hacen.
 Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o
gráficos y objetos de museos, de qué significan y a qué se refieren las
conmemoraciones de fechas históricas.
Desarrollo personal y social
Identidad personal
 Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente,
cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto.
 Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para
la convivencia.
 Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y
evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a
otras personas.
APOYO EN CASA.
 Papás solicito su apoyo durante este trimestre para que nuestros
chiquitos hagan las siguientes actividades:
 Permita que su hijo (a) le comparta sus experiencias y aprendizajes
escolares después de asistir a la escuela.
 Lea diariamente un libro o cuento de temas diversos que le interesen a
su hijo (a) y formule preguntas sobre el texto.
 Cuando realice sus actividades, haga énfasis en la temporalidad
(mañana, tarde o noche), por ejemplo: “En la mañana fuiste a la escuela,
en la tarde jugamos en el parque, en la noche vimos las estrellas,
mañana desayunaremos cereal”. Todos los días mencione el nombre del
día a su hijo y mencione las actividades importantes que va a realizar
ese día.
 Brinde oportunidades para que utilice los números en situaciones
variadas como contar diversos objetos, por ejemplo: cuando vaya por la
calle formule preguntas como: ¿Cuántos coches hay estacionados en
ese lugar?, ¿Cuántos más pueden estacionarse?, ¿Cuánto lugares hay
vacíos?, etc.
 Permítale que en casa agrupe objetos por color, formas o tamaños.
 Continúe animando a sus peques a que desayunen antes de venir a la
escuela y explíqueles el motivo por qué deben de hacerlo. Mande poco
refrigerio y fácil de digerir a los niños.
 Permítale a su hijo (a) guardar sus pertenencias en la mochila u
ordenarlas en su casa en el lugar indicado.
Los niños han logrado ir solos al baño a hacer “pipí”, por lo que solicito su
apoyo para que en casa se trabaje de la misma manera, deje que se baje y
suba su ropa solo (a).
 Brinde oportunidad a su hijo (a) para que exprese sus necesidades y lo
que le gusta o disgusta de las actividades que realizan, permítale
resolverlas por medio del diálogo y evite que sea por llanto.
 Brinde información a sus pequeños sobre los nombres de las personas
que conforman su familia, sus datos, así mismo nombre la calle donde
vive.
 Realice con ellos juegos de mesa que les permitan escuchar
instrucciones, respetar turnos y comprender el juego.
 En casa coloque un calendario para que su hijo (a) vaya anotando los
días que van transcurriendo, así como los eventos importantes para él o
ella, haga énfasis en los nombre de cada uno de los días.
VALORES.
Padres de familia
Los valores, son herramientas poderosas que ayudan a moldear las vidas de
nuestros chiquitos y tienen un gran impacto durante su desarrollo.
Cada niño o niña es un ser humano único, original e irrepetible, el más perfecto
y bello producto de nuestra naturaleza. Los invito a que sigamos trabajando
casa-escuela-niños con estos valores que nos ayudarán a ser mejor seres
humanos y a vivir en sociedad.
A continuación les describo unas anécdotas que los chiquitos vivieron dentro
del aula:
En una ocasión, mientras los niños desayunaban comentaron: “Verdad maestra
que debemos limpiar nuestro espacio para que se vea bonito nuestro espacio”.
He observado también que comentan: “Mira maestra, ya terminamos de limpiar
o recoger el material, lo hicimos rápido porque todos trabajamos juntos”, en
esta frase podemos observar como ellos trabajan de manera colaborativa.
Papás continuemos trabajando de la mano para que nuestros chiquitos en un
futuro lleguen a ser mejores seres humanos y a participar en sociedad de una
manera asertiva y positiva.
EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ESTÁ DISPONIBLE COMO
DOCUMENTO APARTE DE LA HOJA DE INFORMACIÓN. ES IMPORTANTE
QUE LO CONSULTE PUES CONTIENE LA LISTA DE ACTIVIDADES DE
AGOSTO-ENERO, CUALQUIER CAMBIO SERÁ NOTIFICADO CON
ANTELACIÓN VÍA HOJA DE INFORMACIÓN Y/O CIRCULAR.
Atentamente
María Isabel Luna Montiel