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ESCVELA \\mmm
ESPAÑOLA
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MOMENTOS DE ESPERA
Nuestros lectores saben que no
nos gusta cargar nuestra pluma
con tintas negras y que no es de
nuestro agrado practicar la fácil
demrrogia. Siempre que comentamos algún aspecto del problema base de los maestros, que es el económico, procuramos justificar las
razones del maestro en sus principios fundamentales. Huimos de comparaciones, que aun siendo justificadas, atraen la antipatía y ia enemiga de los comparados, y conscientes de la limitación de nuestras
fuerza y del alcance de nuestros
alegatos, nos limitamos a señalar
las razones que con toda justicia y
dignidr presenta el maestro español.
En este terreno nos movemos desde la fundación de ESCUELA ESPAÑOLA, ya que entonces y antes
estaba en el primer plano esta misma preocupación. La injusticia cometida con el Magisterio por el decreto de 30 de mayo de 1965 al fijar los coeficientes nos hirió en
nuestra sensibilidad de maestros,
tanto por la insuficiencia absoluta
de la remuneración acordada cuanto por el desconocimiento oficial
que en esta disposición se hacía de
la importancia que corresponde al
nuestro en el problema general del
desarrollo.
Cuando a la dolida reacción del
Magisterio responden en la gobernación del país con palabras de
comprensión en las que puede suponerse un propósito de rectificación, hemos frenado la justa indignación de nuestros lectores, tanto
en los comentarios editoriales como en nuestra correspondencia con
los comentaristas indignados.
El maestro español ha hecho, una
vez más, uso de su proverbial paciencia y espera que se abra paso
la justicia de su pretensión; pero
el tiempo pasa y la hora de la reparación no llega.
En la Prensa económica nacional
han aparecido unos datos que si son
impresionantes en relación con la
economía general, suponen un argumento más en favor de la inmediata rectificación de los haberes
que percibe el Magisterio. Según
estos datos, el coste de la vida en
España ha saltado del mes de febrero al de marzo un 2,5, y comparando el índice de este mes con el
correspondiente al mes de marzc
de 1966, es de 10,5.
Nosotros no somos técnicos en
materia económica ni comprende'
mos muy bien eso de los números
índices, pero su publicación supont
la confirmación de que el coste de
la vida sube y que la asignación in-
suficiente que se fijó al maestro en
1965 ha quedado aún más reducida que en la primitiva determinación. Según estos datos, un matrimonio con dos hijos en Madrid necesita un presupuesto mínimo mensual de 6.640 pesetas, y con el coeficiente actual un maestro no percibirá esta remuneración hasta que
no cuente con cinco trienios, es decir, después de quince años de servicios al Estado, lo que supone normalmente la constitución de una
familia con más necesidades de las
señaladas en el estudio que suponemos correcto, aunque en nuestra
ignorancia sobre estas materias nos
hace suponer que se ha hecho con
excesivo optimismo.
Nos preocupa el hecho en sí por
la pobreza de medios que se pone a
disposición del maestro para que se
dedique a su importante misión,
pero nos preocupa aún más si consideramos que esta mezquina remuneración va acompañada desde diciembre de 1965 con un aumento
de preocupaciones y de responsabilidades que el nuevo concepto de
la educación, su función social y
su reflejo económico pesa sobre el
maestro.
Ya sabemos que como hombres
con necesidades propias de su con-
BECAS
DE
Año XXVII Núm. 1.535
Madrid, 12 mayo 1967
Director: José Salazar Salvador
Editorial Escuela Española. S. A.
Redacción y Administración:
Mayor, 4 — Teléfono 222 67 64:
Prensa Castellana. S. Boque. 7
Depósito legal: M. 187 — 1958
dición hay otros funcionarios que
cobran menos que el maestro en
función de la responsabilidad de
su cargo, pero si se pretende que la
colaboración del maestro en esta
empresa de engrandecimiento de
España sea plena es indispensable
que se le trate con la consideración
que se merece no sólo por su preparación anterior, sino por los beneficios que la comunidad pretende
obtener de su trabajo.
Esto, al menos, haría lógicamente una empresa privada que sabe
valuar a sus colaboradores según
su rendimiento.
ACCESO
Por Francisca Moniilla
Tú no puedes tener menos de
nueve años ni más de dieciséis, si
aspirar a obtener una beca que te
permita cursar estudios de grado medio. Así lo han decidido quienes tienen poder para hacerlo.
La inmensa mayoría de los que
EN ESTE NUMERO:
Las preguntas de estos días,'
página 762.
Gratuidad de la enseñanza, pág. 763.
Aspiraciones y educación,
por Manuel A. Fuga, pág. 763.
Disposiciones oficiales.
Página femenina, págs. 768 y
769.
Perdimos un maestro, por
Alfonso Lapeña, pág. 773.
La caña de azúrar, por Agus-,
tin Serrano de Haro, pág. 776/
I
se examinan para obtener ese beneficio se hallan comprendidos entre los diez y los doce años. Los
casos son minoritarios y muy reducidos.
Niños y niñas acuden al examen
en proporción muy aproximada. Si
por sus pocos años cabe esperar
de ellos actitudes que siembren confusión o indisciplina, falta de sincronización o acaso inconsciencia e
irresponsabilidad, nada de e s o se
produce en el transcurso de las horas no breves que prolonga su trabajo.
Un sentido de serena dimensión
en quienes debieran ser incapaces
de admitirla, los vuelve correctos
y dóciles. Una disciplina conscientemente aceptada y cumplida los
reviste de seriedad y respeto. Un
esfuerzo realizado en perfecta autonomía, como si cada niño estuviese solo, sin preocuparse de lo que
hacen los demás, patentiza en ellos
la trascendencia que conc e d é n a
(Continúa en la pág. 774*),
m
12 d e m a y o
de
1967
LAS PREGUNTAS DE ESTOS DÍAS
OPOSICIONES A INSPECCIONES
El próximo día 18, jueves, a las
diez de la mañana, en la Escuela
del Magisterio María Díaz Jiménez, se iniciará la lectura de los
ejercicios peritos realizados por los
opositores,
El orden será el mismo que se
estableció en el sorteo efectuado
De esta información ya dimos
cuenta en la página 746 del número 1.534.
CONCURSOS ESPECIALES
Las instancias de petición, que
son iguales al modelo del concurso
general de traslados, deberán ir
acompañadas por las hojas de servicios correspondientes, cerradas
en 1 de septiembre de 1966. Las
maestras solicitantes en el concurso de párvulos y maternales presentarán, asimismo, declaración jurada en la que conste si concursooposición o el cursillo por el cual
alcanzaron la aptitud pa... ejercer
en escuelas maternales y de párvulos.
También quienes acudan al con
curso restringido de localidades de
más de 10.000 habitantes por su
condición de licenciados en Filosofía y Letra., o en Ciencias, acompañarán a su hoja de servicios copia compulsada del título o, en su
defecto, del recibo de hab r hecho
el depósito para su expedición. L.
aprobados en el concurso-oposición
a plazas de localidades de más de
10.000 habitantes acompañarán declaración jurada en la que conste
la fecha de convocatoria del que
realizaron, número obtenido y orden que aprobó el expediente de
la oposición, y, en su caso, puntuación alcanzada.
El plazo de presentación de documentos finalizará el próximo día
17, miércoles.
PROVISIÓN DE ESCUELAS EN
CANARIAS
Las escuelas de Canarias se proveen normalmente por el mismo
procedimiento que las demás escuelas de la Península en concursos de traslados. Los emolumentos
que perciben los maestros están
complementados por una gratificación por residencia, que varía de
unas Islas a otras. En Gran Canarias y Tenerife la gratificación
es del 40 por 100; en La Palma.
el 50 por 100; en Lanzarote, el 70
por 100, y en Puerteventura, el 100
por 100. .
EMOLUMENTOS EN LA PROVINCIA DE SAHARA
Los emolumentos anuales que se
perciben en la provincia de Sahara son los siguientes:
Sueldo anual, conforme a la categoría del interesado dentro del
jscalafón del Magisterio Nacional,
que disfrutará a la entrada en vi¿or de la ley de Retribuciones de
funcionarios Civiles del Estado; el
150 por 100 de dicho sueldo, por el
concepto de gratificación de residencia; el 100 por 100 del sueldo
en concepto de gratificación especial; 7.000 pesetas de gratificación
compensatoria; 24.000 pesetas de
"ratificación complementaria; trienios, por permanencia en la pro
vincia, en la cuantía de 1.500 pesetas anuales cada uno, incrementados éstos en el 150 por 100; la
ayuda familiar que le corresponda
y dos pagas extraordinaria.^ al año.
Los sueldos que se fijan ,se considerarán incrementados con las
mejoras que proceden de la aplicación en la provincia de la ley de
Retribuciones de Funcionarios Civiles del Estado y disposiciones complementarias.
Aviso para los maestros
de Iniciación Profesional
Rogamos a todos los señores
maestros q u e realizaron los
cursillos de Iniciación Profesional en Madrid y no tienen
el título correspondiente, se
pasen por la Inspección de Enseñanza Primaria de Madrid
(Recoletos, 12, 2.°) para que
den su nombre, especialidad y
años en que realizaron las tres
partes de los cursillos.
Con estos datos se tramitará la concesión del diploma.
Madrid, 9 de mayo de 1967.—
El inspector secretario, J o s é
Eugenio Sola Ramírez.
ÜRSQ DE PROFESORES ESPECIALIZADOS EN PEDAGOGÍA
TERAPÉUTICA EN LA ESCUELA NORMAL DE VALENCIA
Podrán participar en este curso
los profesores de Escuelas del Magisterio, inspectores de Enseñanza.
Primaria, licenciados, maestros nacionales y maestros de Enseñanza
Primaria cuya edad no exceda de
cincuenta años en el momento de
expirar el plazo de convocatoria, de
acuerdo
con las siguientes normas.
1.a Los aspirantes a tomar parte en el referido curso deberán presentar -sus solicitudes desde el 15
de mayol corriente hasta el 15 de
junio próximo, uniendo a ta ins
tancia los siguientes documentos:
a) Certificación académica de
los -estudios realizados con expre
sión de las calificaciones obtenidas.
b) «Curriculum vitae» y exposición de los motivos por los que
desea adquirir la especializaron.
c) Informes y documentación
acreditativa de la actuación profe
sional, méritos, formación, etcéte
ra.
d) Partida de nacimiento lega
fizada v legitimada para los no na
' turales de Valencia o provincia.
Una plaza de Paíronaio
en Madrid
M Patronato de la V. O. T. (Pairas Capuchinos), sito en la calle
d.ei Doctor Carmena Rute, s/n.,
Madrid-19, convoca concurso de
méritos para proveer una vacante
de maestro.
Los aspirantes han de presentar
solicitud al presidente de dicho Patronato antes del día 10 de junio,
con los siguientes documentos:
a) Declaración jurada de poder
des2mpeñar escuelas en localidades
de más de 10.000 habitantes.
b) «Curriculum vitae» con los documentos que acrediten sus méritos. ,
Madrid, 12 de mayo de 1967.
2.a Los solicitantes deberán abo
nar CIENTO CINCUENTA pesetas
en metálico en concepto de derechos de examen y en el momento
de efectuar su inscripción.
3.a Los exámenes de selección
en el caso de que el número de aspirantes supere las posibilidades del
centro, tendrán lugar en esta Escuela Normal el día 10 de iulio, a
las nueve de ia mañana.
4.a Los aprobados deberán satisfacer en metálico, con destino a
abonar los distintos gastos nue su
presencia en el curso origine, la
cantidad de SETECIENTAS CINCUENTA pesetas por derechos ds
matrícula.
5.a El curso se desarrollará de
octubre a junio en las mismas fechas que los cursos ordinarios.
NECROLÓGICA
El pasado día i9 ae abril, y tras
sufrir con resignación cristiana larga enfermedad, falleció doña Cayetana Gil Macanas, viuda de don
José Moreno Penal ver maestro que
fue del Sagrado Corazón de Jesús,
Patronato de la J. C O. de San
José de esta capital de Murcia.
Madre d e don José y don Francisco Moreno Gil. maestros nacionales, y Jesús y AntonLi, maestros privados; hija política doña Francisca Selles Guerrero, maestra nacional, y abuela de don José Moreno
Martínez y Antonio Moreno Miñano, también maestros nacionales.
Reciban todos nuestro más sentido pésame y rogamos a nuestros
compañeros la tengan
presente en
sus, oraciones para qr>e Dios le conceda el eterno descanso a esta madre de maestros.
Maestro AlcaJú de Henares permutaría con Madrid. 253 19 05.
Escuela
GRATUIDAD
DE LA ENSEÑANZA
El artículo 13 de la ley en
texto refundido por decreto
de 2 de íebrero de 1967, extiende la gratuidad escolar a libros y material. En el mismo
sentido se pronuncia el párrafo 5.° del artículo 42 de la
misma ley.
El precepto es terminante y
no deja resquicio para la interpretación, pero como el artículo 9 de la orden de 10 de
febrero de 1967, que publica el
Reglamento de Centros Escolares, al indicar la documentación indispensable para inscribir al alumno en la escuela
no hace alusión alguna a los
preceptos citados anteriormente, puede dar lugar a interpretaciones varias y éstas a incidentes enojosos.
El Libro de Familia, como
tiene más aplicaciones que la
de presentarse para verificar
la inscripción, deberá sujetarse a la norma establecida por
el Departamento corr e s p o ndiente. El libro de escolaridad
expresamente queda declarado exento por el artículo 42 de
la ley.
No se dice nada en el Reglamento ni sobre el impreso modelo oficia) para solicitud de
matrícula ni sobre el informe
médico sanitario que ha de
acompañar, y en este aspecto
conviene que la legislación actual, tan progresiva, no vaya a
suponer un retroceso en relación con el real decreto de 15
de enero de 1903, o el de 5 de
mayo de 1913. Ambas disposiciones señalaban la gratuidad
de este informe médico, y el
segundo de estos decretos centraliza en su artículo 20 la función en el vocal médico de la
Junta Municipal.
La omisión de estos preceptos puede suponer que este
documento imprescindible se
convierta en una carga para
el futuro alumno, por lo que
sería conveniente que se aclarase que en función de lo establecido en el artículo 42 de la
ley vigente, todos los documentos exigibles para el ingreso en la escuela primaria han
de ser expedidos gratuitamente.
No se nos oculta que por depender de otros Ministerios,
cualquier disposición en este
orden del de Educación podría ser ignorada. En este caso, creemos que podría dispensarse de estos requisitos cuando se convierten en tasa o impuesto sobre la enseñanza pública obligatoria, que por serlo
es. totalmente gratuita.
Española
763
ASPIRACIONES Y EDUCACIÓN
Por Manuel A. Puga Martínez
El hombre siempre ha sentido la necesidad de mejorar su nivel de
vida, de aspirar a mejores puestos de trabajo, de usufructuar los bienes de producción. En una palabra, ha sentido siempre la necesidad de
promocionar social y económicamente. Esto es connatural al hombre,
e ir contra ello sería ir contra su misma naturaleza. Pero esta necesidad, esta aspiración a mejorar, viene tomando desd 'aace algunos años
caracteres verdaderamente alarmantes. Podemos ai irar que el rasgo
más típico de la masa es actualmente esta aspiración al mejoramiento
rápido y urgente de su nivel de vida, de su situación social. Dicha aspiración implica el deseo de usufructuar el mayor número posible de
bienes de producción. Como señaló Ortega y Gasset, el «hombre-masa»
exige, protesta y clama por el disfrute de la civilización, sin poner de
su parte para esta civilización más que su exigencia.
Esta aspiración al bienestar económico-social está adquiriendo el
carácter de un impulso no dominado. Existe una tendencia no reprimida hacia el bienestar, hacia el confort. Dicha tendencia era hasta no
hace muchos años privativa de las clases medias que habitaban en las ciudades; pero desde hace poco tiempo también el campesino siente 'a
apremiante necesidad de una vida confortable y el impulso no dominado
hacia un mejoramiento rápido de su situación socio-económica. Ello
hace que abandone sus propios bienes (casa, tierras de cultivo, útiles
de labranza, etc.) para adquirir aquellos otros bienes que la gran ciudad le ofrece. La explicación a este hecho tan corriente hay que buscarla en el carácter de impulso no dominado que posee la aspiración al
bienestar. No se trata, pues, de un cambio de vida razonado, medio,
pensado, calculado y controlado, sino que se trata más bien de un impulso dominado por la razón.
Ante esta situación, se le vienen presentando al educador infinidad
de problemas. ¿Prepara la escuela para que los jóvenes puedan reprimir
sus desmedidas aspiraciones al confort? ¿Se prepara convenientemente
para atender las legítimas aspiraciones al mejoramiento social? ¿Se proporciona la suficiente preparación en lo económico para que el hombra
llegue a someter los actuales bienes de producción a sus posibilidades
económicas, y no a la inversa? ¿Se educa para dominar las necesidades e impulsos ante una colosal técnica dispuesta a satisfacerlos?... Y
refiriéndonos a lo que señalamos sobre las aspiraciones en los medios
rurales: ¿Está el campesino convenientemente preparado, educado, para
su ingreso en la vida de las grandes urbes y para el disfrute de los nuevos bienes de producción? Los jóvenes de uno y otro sexo que abandonan el pueblo que les vio nacer y comienzan una nueva vida en la
gran ciudad, ¿están realmente formados para tal cambio? ¿Están profesionalmente capacitados?... Podríamos seguir formulando preguntas,
pero éstas son ya más que suficientes para percatarnos del actual problema educativo.
Para intentar hacer frente a este problema, urge una, doble acción
educativa: por un lado, es necesario capacitar al hombre para que pueda atender a sus legítimas aspiraciones, y, por otra parte, es necesaria
una acción negativa, tendente a limitar las excesivas aspiraciones. Lo
primero significa proporcionar los medios y la formación adecuada para
que el- hombre pueda realizar su promoción social. Lo segundo significa
educarle para el dominio de sí mismo, para el dominio de sus numerosas aspiraciones y para saber renunciar al excesivo usufructo de bienes
materiales. Pero tengamos en cuenta que este dominio de sí mismo no
sólo se referirá al nivel de aspiraciones. Muchos hombres, movidos por
el impulso de mejorar, terminan en el fracaso: No todos triunfan en
la vida. Será necesario, por tanto, que al educar se prepare para el dominio de sí mismo ante el fracaso Este dominio ante el fracaso es un
excelente ideal educativo en un mundo que ambiciona el -éxito en
masa, y que por ellp es bastante difícil de lograr.
Ahora bien, esta doble acción educativa no puede realizarla el educador al margen de las estructuras educativas. No podemos exigir a
cada uno de los educadores que intente resolver el problema por su
cuenta; aparte de que ello no nos llevaría a la solución del problema. La
solución necesaria y radical está en una planificación de las estructuras
educativas de un modo distinto a la actual planificación, ya que se
deberá atender primordialmente a la necesidad de promoción social que
hoy siente el hombre. Esta nueva planificación deberá estar orientada
preferentemente hacia los dos últimos cursos de estudios primarios y
hacia la educación de adultos. Por otra parte, la necesidad de tal planificación tiene carácter de urgencia, puesto que de no tener lugar es
posible que miles de seres humanos realicen una «promoción» que se
convierta en una auténtica «democión», de la cual jamás lograrán recuperarse plenamente.
DISPOSICIONES
OFICIALES
Reingresan al servicio activo los maestro s que se relacionan, con expresión de nombre y apellidos, clase de excedencia y provincia de procedencia de destino.—Se trasladan escuelas nacionales a diversas localidades
BOLETÍN OFICIAL
DEL ESTADO
CACETA DE MADRID
VIERNES 10 DE FEBRERO DE 1967
Se trasladan escuelas nacionales de Enseñanza Primaria a distintas localidades
20 ENERO.—O. M.
Vistos los expedientes para el traslado de nuevos locales de las escuelas nacionales de Enseñanza Primaria de que se hará mérito.
Teniendo en cuente que se justifica debidamente la
necesidad de proceder al traslado que se interesa, el .
que redundará en beneficio de los intereses de la enseñanza; que los nuevos locales reúnen las debidas
condiciones, que se han cumplido todas las formalidades exigidas en la orden de 18 de octubre de 1953,
Este Ministerio ha dispuesto que las escuelas nacionales de Enseñanza Primaria que a continuación
se detallar se trasladen a los locales que se expresan:
Graduada de cinco unidades (dos de niños, dos de
niñas v una de párvulos) del casco del Ayuntamiento
de Paterna del Madera (Albacete) a los nuevos construidos
Dos unidades de niños y dos de niñas de la gradúa.da del casco del Ayuntamiento de Benijofar (Alicante - los nuevos construidos.
Unidad de niños y unidad de niñas de La Almadraba, del Ayuntamiento de Almería (capital), a los nuevos construidos.
Unidad de niños de Cuevas de los Medinas, del
Ayuntamiento de Almería (capital), al nuevo construido.
Unidad de niños y uniciad de niñas de Santa Marta
de Nieva, del Ayuntamiento de Huércal-Overa (Almería), a los nuevos construidos.
Una unidad de niños y una de niñas de la gradúa^
da Pío XII, del casco del Ayuntamiento de Don Alvaro (Badajoz)e a los nuevos construidos.
Una unidad de niños y una de niñas del casco del
Ayuntamiento de San Hipólito de Voltregá (Barcelona), a los nuevos construidos.
Unidad de niños y unidad de niñas de Ons, del
Ayuntamiento de Brión (La Coruña), a los nuevos
construidos.
Unidad de niños y unidad de niñas de Vaamonde,
del Ayuntamiento de Teo (La Coruña), a los nuevos
construidos
Unidad de niños y unidad de niñas de Ameneiro,
del Avuntamiento de Teo (La Coruña). a los nuevos
construidos
Mixta de Majáis-couceiro, del Ayuntamiento de Valie del Dubra (La Coruña), a los nuevos construidos.
Unidades de niñas números 1 y 2. a los nuevos construidos que con las unidades de niños números 1, 2
y 3 constituirán graduada con dirección con curso y
cinco unidades en e) casen del Ayuntamiento de Amer
(Gerona).
Unidad de niñas de ía calle de Trias, número 99, del
casco del Ayuntamiento de Olot (Gerona), al facilitado al efecto.
Una unidad de niños y una de niñas de la gradúa'
da del casco del Ayuntamiento de La Calahorra (Granada), a los nuevos construidos
Mixta de Puente Vera, del Ayuntamiento de Castril
(Granada), a los nuevos construidos.
Graduada de cuatro unidades (dos de niños y dos
de niñas) del casco del Ayuntamiento de Albalate de
Zorita (Guadalajara), a los nuevos construidos.
Graduada de cuatro unidades (dos de niños y dos
de niñas) del casco del Ayuntamiento de El Casar de
Talamanca (Guadalajara), a los nuevos construidos.
Unidad de niños y unidad de niñas de casas de
Estepa, del Ayuntamiento de Cazorla (Jaén), a los
nuevos construidos.
Una unidad de niñas de la graduada Virgen de la
Cabeza (antes unidad número 4), del casco del Ayuntamiento de Cazorla (Jaén), al nuevo construido.
Mixta de La Carrasca, del Ayuntamiento de Martes
(Jaén), al nuevo construido.
Mixta de Cazalla, del Ayuntamiento de Martos
(Jaén), al nuevo construido.
Mixta de Los Colorados, del Ayuntamiento de Martos (Jaén), al nuevo construido.
Unidad de niños y unidad de niñas de Audanzas
del Valle, del Ayuntamiento de La Antigua (León), a
los nuevos construidos.
Una unidad de niñas de la graduada del casco del
Ayuntamiento de Bustillo del Páramo (León), al nuevo construido
Unidad de niños de Valcabado del Páramo, del Ayuntamiento de Ropezuelos del Páramo (León), al nuevo
construido.
Una unidad de niños y una de niñas del casco del
Ayuntamiento de San Adrián del Valle (León), a los
nuevos construidos.
Unidad de niños y unidad de niñas del casco del
Ayuntamiento de Sancedo (León), a los nuevos construidos
Unidad de niños y unidad de niñas de Puebla de
San Julián, del Ayuntamiento de Láncara (Lugo), a
ios nuevos construidos
Graduada de niñas de tres unidades de la calle de
Perrándiz, del casco del Ayuntamiento de Málaga (capital), a los nuevos construidos en la plaza de Capuchinos.
Una unidad de niños y una de niñas de la graduada del casco del Ayuntamiento de Campos del Río
(Murcia), a los nuevos construidos.
Graduada de cuatro unidades (tres de niños y una
EL LIBRO DE DIBUJO QUE USTED
ESPERABA
1.500 DIBUJOS PARA UNIDADES
DIDÁCTICAS
LOS CUATRO ^PRIMEROS CURSOS i
POR FRANCISCO RAMÍREZ HERNANZ
Este librito contiene un índice por orden alfabético de los diferentes dibujos que integran
su contenido, que facilitará la labor del maestro
en su quehacer diario.
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PRECIO: 45 PESETAS
PUBLICADO POR
EDITORIAL ESCUELA ESPAÑOLA,
SOCIEDAD ANÓNIMA
Calle Mayor, 4 Madrid
Escuela
de niñas) del casco del Ayuntamiento de Artajona
(Navarra), a los nuevos construidos.
Graduada de seis unidades (tres de niños, dos de
niñas y una de párvulos) del casco del Ayuntamiento
de Aliarte (Orense), al nuevo construido.
Escuela mixta de Betán, del Ayuntamiento de Baños de Molgas (Orense), al nuevo construido.
Mixta de San Adriano-La cantera, del Ayuntamiento de Riosa (Oviedo), al nuevo construido,
Graduada de cuatro unidades (dos de niños y dos
de niñas) de San Lorenzo, del Ayuntamiento de Las
Pelmas, a los nuevos construidos.
Unidad de niños de Santiurde, del Ayuntamiento de
Santiurde de Reinosa (Santander), al nuevo construido
Unidad de niños de Lantueno, del Ayuntamiento de
Santiurde de Reinosa (Santander), al nuevo construido.
Mixta de Rioseco, del Ayuntamiento de Santiurde
de Reinosa (Santander), al nuevo construido.
Unidad de niñas del casco del Ayuntamiento de
Castillejo de Mesleón (Segovia), al nuevo construido
Unidad de niñas del casco del Ayuntamiento de Muñopedro (Segovia), al nuevo construido
Unidad de niños y unidad de niñas del casco del
Ayuntamiento de Be'lmonte de Calatayud (Zaragoza),
al nuevo construido.
Cinco unidades de niños de Enseñanza Especial
San Martín de Porres, al edificio Ramón Pignatelli,
del casco del Ayuntamiento de Zaragoza (capital*, las
que con las dos unidades de niños existentes constituirán graduada de Enseñanza Especial con siete uní
dades de niños.
Dos unidades de niñas de Enseñanza Especial Ra
món Pignatelli, al edificio San Martín de Forres del
casco del Ayuntamiento de Zaragoza (capital), la que
con las tres unidades de niñas de Enseñanza Especial
existentes constituirán graduada de Enseñanza Espe
cial con cinco unidades de niñas.
Madrid, 20 de enero de 1967.—LORA TAMAVO.
(«B. O. del E.» de 10 de febrero.)
VIERNES 10 DE FEBRERO DE 1967
Se suprimen escuelas nacionales de Enseñanza Pri
maria en distintas localidades
24 ENERO.—O. M.
Vistos los expedientes incoados por supresión de las
escuelas nacionales de Enseñanza Primaria que se hará mérito, y
Teniendo en cuenta que se justifican debidamente
las peticiones y los informes emitidos,
Este Ministerio, en uso de las facultades conferidas
por el decreto de 5 de mayo de 1941, ha dispuesto que
se consideren suprimidas las escuelas nacionales de
Enseñanza Primaria que a continuación se detallan,
con efectos de final del curso actual, salvo las que se
encontrasen vacantes o lo fuesen antes de dicho pía
zo de efectividad inmediata:
Almería
Mixta de Campico de Honor, del Ayuntamiento de
Sorbas, por no existir censo escolar. Mixta de Los Lobetos, del Ayuntamiento de Sorbas, por no existir censo escolar. Mixta de Los Molinos, del Ayuntamiento de
Sorbas, por concentración escolar en el casco del
Ayuntamiento.
Avila
Una unidad de niños de la graduada del casco del
Ayuntamiento de Adanero, la que quedará con dirección con curso y tres unidades (dos de niñas y una de
niños), por no existir censo escolar. Unidad de niños
del casco del Ayuntamiento de carpió Medianero y
conversión en mixta de la de niñas, por no existii
censo escolar. Una unidad de niñas de ia graduada
del casco del Ayuntamiento de Carrera del Barco, la
que quedará con dirección con curso y tres unidades
(dos de niños y una de niñas), por no existir censo
escolar. Unidad de niños y conversión en mixta de la
Española
76o
A LOS QUE PIDEN LA FOTOCOPIA
DE LA PAGINA DEL «BOLETÍN
OFICIAL» EN QUE FIGURA SU
NOMBRE Y NUMERO DE REGISTRO
DE PERSONAL
Con el fin de evitar retrasos en los envíos, es
conveniente que aquellos maestros que deseeD ia
fotocopia de la página del «Boletín Oficial del
Estado» en que figura su nombre, no dejen de
consignar en sus cartas el nombre y dos apellidos,
asi como el numero que tenían asignado en el
Escalafón de 1962, o en su defecto, el número de
la lista general de su oposición.
También deben adjuntar sobre con la dirección
correcta del destinatario.
Como reiteradamente hemos venido anunciando, el precio de esta fotocopia e¡- de 20 pesetas
de niñas en el casco del Ayuntamiento de Espinosa de
los Caballeros, por no existir censo escolar Unidad
de niños v conversión en mixta de la de niñas del
casco del Ayuntamiento de Órbita, por no existir censo escolar. Unidad de niños y conversión en mixta de
la de niñas del casco del Ayuntamiento de Tolbaños,
por 10 existir censo escolar.
Badajos
Mixta de Los Rubios, del Ayuntamiento de Granja
de Torrehermosa, por no existir censo escolar.
Barcelona
Una unidad de ruñas de ia graduada Hogar María
Niña, del casco del Ayuntamiento de Barcelona (capital), la que quedará con dirección con curso v tres
unidades de niñas,, a petición del Consejo Escolai Primario del que depende, por no estimarla necesaria.
Mixta de La Galera, del Ayuntamiento de Gaya, por
no existir censo escolar Mixta del casco del Ayuntamiento de Gaya, por no existir censo escolar Mixta
de San Esteban de Vüarramo, del Ayuntamiento de
Gaya, por no existir censo escolar. Mixta de San Bartolomé Sesgorgues, del Ayuntamiento de Tavertet, por
no existir censo escolar.
Burgos
Mixta de Castrillo de Rucios, del Ayuntamiento de
Grevilla la Polera, por no existir censo escolar. Mixta de Borgos, del Ayuntamiento de Hormazas, por no
existir censo escolar. Mixta de Cabanas, del Ayuntamiento de Santa Cruz de Juarros, por no existir censo escolar. Mixta de Villabasdone de Bezana, del Ayuntamiento de Valle de Bezana. por no existir censo escolar. Mixta de San Olalla del Valle, del Ayuntamiento de Villagalijo, por no existir censo escolar
Cáceres
Unidad de niños y conversión en mixta de la de niñas de Dehesa de Miramontes, del Ayuntamiento de
Taleyuela, por no existir censo escolar.
Cádiz
Mixta de Casa del Agua, del Ayuntamiento de Jerez de la Frontera, por no existr cense escolar. Unidad de niños, actualmente vacante, del colegio nacional del casco del Ayuntamiento de Ei Puerto de Santa
María, a petición del Consejo Escolai Priman* Escuelas Profesionales de la Sagrade Familia del que depende, por no estimarla necesaria. Mixta de El Barranco, del Ayuntamiento de El Puerto de Santamaría, por no existir censo escolar.
12 de m a y o de 1967
m
Castellón
Unidad de párvulos del casco del Ayuntamiento de
Benafigos, por no existir censo escolar, unidad de
párvulos del casco del Ayuntamiento de Cirat, por no
existir censo escolar Unidad de niños de la graduada,
la que quedará con dirección con curso y cinco unidades (dos de niños y tres de niñas), del casco del Ayuntamiento de La Jana, por no existir censo escolar.
Mixta de Masía de Mora, del Ayuntamiento de Lucena del Cid, por no existir censo* escolar. Mixta de Reduela, del Ayuntamiento de Luciente, por no existir
censo escolar. Unidad de niños y conversión en mixta
de la de niñas de Herbéis, del Ayuntamiento de Morelía., por no existir censo escolar. Unidad de niños y
conversión en mixta de la de niñas del casco del Ayuntamiento de Olocau del Rey, por no existir censo escolar. Una unidad de niñas de la graduada, la que
quedará con dirección con curso y cinco unidades (dos
de niños y tres de niñas), del casco del Ayuntamiento de RoseJl por no existir censo escolar.
Córdoba
Dos unidades de niñas de la graduada Gregorio Marañón, del casco del Ayuntamiento de Pefiarroya-Pueblonuevo, por no existir censo escolar, y quedando la
unidad de párvulos de esta graduada como unidad
de la graduada Santa Bárbara, la que quedará con
dirección con curso y cuatro unidades (dos de niñas
y dos de párvulos).
La Coruña
Mixta de Negrelle, del Ayuntamiento de Aranga, por
no existir censo escolar, unidad de niños Pombal-Santo Domingo, del casco del Ayuntamiento de Santiago
de Compostela, por no disponerse de local adecuado
Granada
Unidad de niños y conversión en mixta de la de niñas de _,os Manríquez, del Ayuntamiento de Murtas,
por no existir censo escolar.
Guadalajara
Unidad de niños y conversión en mixta de la de ni*
fias del casco del Ayuntamiento de Angón, por no existir censo escolar. Unidad de niños y conversión en
mixta de la de niñas del casco del Ayuntamiento de
Arbacón, por no existir censo escolar Mixta de Jócar,
del Ayuntamiento de Arbacón, por no existir censo
escolar. Unidad de niños y conversión en mixta de la
de niñas del casco del Ayuntamiento de Arbeteta, por
lio existir censo escolar Unidad de niños y conversión
en mixta de la de niñas del casco del Ayuntamiento de
Escopete, por no existir censo escolar. Unidad de niños
y conversión en mixta de la de niñas del casco del
Ayuntamiento de Esplegares, por no existir censo escolar. Unidad de niños y conversión en mixta de la
de niñas del casco del Ayuntamiento de Gárgoles de
Arriba, por no existir censo escolar. Unidad de niños
y conversión en mixta de la de niñas del casco del
Ayuntamiento de Henche, por no existir censo escolar. Unidad de niños y conversión en mixta de la de
niñas del casco del Ayuntamiento de Huertahernando,
por no existir censo escolar Unidad de niños y conversión en mixta de la de niñas del casco del Ayunta*
miento de Hueva, por no existir censo escolar. Unidad
de niños y conversión en mixta de la de niñas del
casco del Ayuntamiento de Palmeces de Jadraque, por
no existir censo escolar. Unidad de niños y conversión
en mixta de la de niñas del casco del Ayuntamiento
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ESPAÑOLA
de Paredes de Sigüenza, por no existir censo escolar.
Unidad de niños y conversión en mixte de la de niñas del casco del Ayuntamiento de Pioz. por no existir censo escolar. Mixta de Querenci del Ayuntamiento de Riba de Santiuste, por no existir censo escolar. Mixta de Bujalcayado, del Ayuntamiento de
Riotori del Valle, por no existir censo escolar Unidad de niños y conversión en mixta de la de niñas del
casco del Ayuntamiento de Romanillos de Atienza, por
no existir censo escolar Unidad de niños y conversión
en mixta de la de niñas del casco del Ayuntamiento
de Ruguilla, por no existir censo escolar. Unidad de
niños y conversión en mixta de la de niñas del casco del Ayuntamiento -le Santa María del Espino, por
no existir censo escolar. Mixta de Tobes, del Ayuntamiento de Sienes, por no existir censo escolar Mixta
de Escalera, del Ayuntamiento de Valhermoso, por no
existir censo escolar. Unidad de niños y conversión
en mixta de la de niñas del casco del Ayuntamiento
de Viana de Mondéjar, por no existir censo escolar.
Huelva
Mixta de Valle del Álamo, del Ayuntamiento de Cartaya, por no existir censo escolar.
León
Unidad de niños y conversión en mixta de la de niñas de Busmayor, del Ayuntamiento de Bar jas, por no
existir censo escolar, unidad de niños y conversión
en mixta de la de niñas de Moldes y Mermides, del
Ayuntamiento de Barjas, por no existir censo escolar.
Unidad de niños y conversión en mixta de la de niñas de Lombülo, del Ayuntamiento de Los Barrios de
Salas, por no existir censo escolar. Mixta de Adrados,
del Ayuntamient de Bofiar, por no existir censo escolar. Mixta de Voces, del Ayuntamiento de Borrenes,
por no existir censo escolar. Unidad de niños y conversión en mixta de la de niñas de Pinilla del Valdería, del Ayuntamiento de Castrocontrigo, por no existir censo. Unidad de niños y conversión en mixta de
ia de niñas de Veldespino de Cerón, del Ayuntamiento de Matanza de los Oteros, por no existir censo.
Mixta de Castrillo del Monte, del Ayuntamiento de
Molinaseca, por no existir censo. Mixta de San Vitul
y Leiroso, del Ayuntamiento de oencia, por no existir censo escolar. Mixta de Piedralba, del Ayuntamiento de Santiagomillas, por no existir censo escolar. Unidad de niños de Otero de Villadecanes, del Ayuntamiento de Toral de los Vados, por no existir censo
escolar, transformándose en mixta la unidad de niñas. Unidad de niños y conversión en mixta de la de
niñas de Villadecahes, del Ayuntamiento de Toral de
los Vados, por no existir censo escolar Una unidad de
niños de la graduada del casco del Ayuntamiento de
Urdíales del Páramo, la que quedará con dirección
con curso y cuatro unidades (una de niños, dos de niñas y una de párvulos), por no existir censo escolar.
Unidad de niños y conversión en mixta de la de niñas de Villarín del Páramo, del Ayuntamiento de Urdíales del Páramo, por no existir censo escolar. Una
unidad de niños de la graduada, la que quedará con
dirección con curso y dos unidades (una de niños y
una de niñas), del anejo de Barrientes, del Ayuntamiento de Valderrey, por no existir censo escolar. Unidad de niños y conversión en mixta de la de niñas de
Herrerías, del Ayuntamiento de Vegas de Valcárcel,
por no existir censo escolar. Unidad de niños y con-
Escuela
versión en mixta de la de niñas del casco del Ayuntamiento de Villabrás, por no existir censo escolar.
Logroño
Mixta de Carbonera, del Ayuntamiento de Bergasa,
por no existir censo escolar.
Española
767
EL MEJOR LIBRO DE CUENTOS
«RÁFAGAS»
Por ISABEL GALLEGO DE GORRIA
Lugo
Unidad de niños y conversión en mixta de la de niñas de Reboredo, del Ayuntamiento de Monforte, por
no existir censo escolar. Mixta de Santa Eulalia de
Licín, del Ayuntamiento de Saviañeo, por no existir
censo escolar. Unidad de niños y conversión en mixta
de la de niñas de Vega, del Ayuntamiento de Sarria,
por no existir censo escolar. Unidad de niños y conversión en mixta de la de niñas de Eroja, del Ayuntamiento de Sober, por no existir censo escolar.
Madrid
Una unidad de niños y la dirección sin curso del
colegio nacional Sagrada Familia, del casco del Ayuntamiento de Aranjuez, el que quedará con dirección
con curso y siete unidades de niños, a petición deJ
Consejo Escolar Primario del que depende, por no estimarla necesaria, unidad de niños y conversión en
mixta de la de niñas del casco del Ayuntamiento de
Braojos, por no existir censo escolar Tres unidades
de niños y la dirección sin curso de la graduada Joaquín Sorolla. del casco del Ayuntamiento de Madrid
(capital), la que quedará con direcciói' con curso y
cuatro unidades (tres de niños y una de párvulos), por
no existir censo escolar Mixta del casco del Ayuntamiento de Patones de Arriba, por no existir censo escolar. Mixta de Buenamesón, del Ayuntamiento de Villamanrique, por no existir censo escolar.
Málaga
Mixta de Cerro de San Antón, del Ayuntamiento
de Coín, por no existir censo escolar. Mixta de Cortijo Fernández, del Ayuntamiento de Coín, por no existir censo escolar. Una unidad de niños de la graduada
La Malagueta, del casco del Ayuntamiento de Málaga
(capital), le que quedará con dirección con curso y
cuatro unidades (tres de niños y una de niñas), por
no existir censo escolar. Dos unidades de niños de la
graduada Ramón y Cajal. del casco del Ayuntamiento de Málaga (capital), por no disponer de locales
adecuados.
Navarra
Una unidad de niños y conversión en mixta de la
de niñas del casco del Ayuntamiento de San Martin
de Amescoa. Mixta del casco del Ayuntamiento de Za
balda, por no existir censo escolar.
Orense
Unidad de niños y conversión en mixta de la de niñas del casco del Ayuntamiento de Vilarino de Conso,
par no existir censo escolar.
Oviedo
Unidad de niños y unidad de niñas preparatoria de
la Escuela de Artes y oficios Artísticos de Oviedo (capital), a petición de la Dirección General de Bellas
Artes, por no estimarlas necesarias. Mixta de Bailongo, del Ayuntamiento de Grado, por no existir censo
escolar. Unidad de niños y conversión en mixta de la
de niñas de Bayo, del Ayuntamiento de Grado, por no
existir censo escolar unidad de niños y conversión en
mixta de la de niñas de Coalla, de) Ayuntamiento de
Grado, por no existir censo escolar Mixta de Noceda,
del Ayuntamiento de Grado, por no existir censo escolar. Unidad de niños y conversión en mixta de la de
niñas de Sama de Grado, del Ayuntamiento de Grado,
por no existir censo escolar. Unidad de niños y conversión en mixta de la de niñas de Sorribas, del Ayuntamiento de Grado, por no existir censo escolar Unidad de niños y conversiór en mixta de la de niñas de
Las Villas, del Ayuntamiento de Grado, por no existir censo escolar. Mixta de El castillo, del Ayuntamiento de Soto del Barco, por concentración escolar.
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Publicado por:
EDITORIAL
ESCUELA
ESPAÑOLA,
S.
A.
Las Palmas
Una unidad de niñas de la graduada de San Andrés, del Ayuntamiento de Arucas, la que quedará
con dirección con curso y tres unidades (dos de niños
y una de niñas), por no existir censo escolar.
Segovia
Mixta del casco del Ayuntamiento de Aldeanueva
del Monte, por no existir censo escolar.
Sevilla
Seis unidades de niños y una dirección sin curso
del colegio nacional San Blas (antes grupo escolar de
igual denominación y de igual número de unidades),
del casco del Ayuntamiento de Carmong por no exiscir censo escolar ni locales adecuados, quedando el colegio nacional con dirección sin curso y diez unidades
(nueve de niños y una de párvulos).
Soria
Unidad de niños y conversión en mixta de la de niñas del casco del Ayuntamiento de Torralba del Moral, por no existir censo escolar.
Tarragona
Mixta del casco del Ayuntamiento de Llorach, por
establecimiento de escuela comarcal en Santa Coloma
de Queralt. Mixta de Rauchi, del Ayuntamiento de
Llorach, por establecimiento de escuela comarcal en
Santa Coloma de Queralt. Mixta de Aquiló, del Ayuntamiento de Santa Coloma de Queralt, por establecimiento de escuela comarcal en el casco del Ayuntamiento. Mixta de La Pobla de Queralt, del Ayuntamiento de Santa Coloma de Queralt, por establecimiento de escuela comarcal en el casco del Ayuntamiento.
Teruel
Unidad de niños y conversión en mixta de la de
niñas del casco del Ayuntamiento de Alcaine, por no
existir censo escolar. Unidad de niños y conversión
en mixta de la de niñas del casco de' Ayuntamiento
de Armillas, por no existir censo escolar. Unidad de
niños y conversión en mixta ds la de niñas del casco
del Ayuntamiento de Bádenas, por no existir censo escolar. Una unidad de niños y una de niñas de la graduada del casco del Ayuntamiento de Blancas, por
no existir censo escolar, y en su consecuencia se deja
sin efecto le orden ministerial de 16 de abril de 1966,
que suprimió escuelas en este Ayuntamiento. Una unidad de niñas en la graduada,del casco del Ayuntamiento de La Fresneda, la que quedará con dirección
con curso y tres unidades (dos de niños y una de niñas), por no existir censo escolar, y en su consecuencia se de ^ sin efecto la orden ministerial de 16 de
abril de 1966, que suprimió escuelas er este Ayuntamiento. Una unidad de mños y conversión en mixta
de la de niñas del casco del Ayuntamiento de Peracense, por no existir censo escolar. Mixta de Casas de
Manolo, del Ayuntamiento de Villar de Sais, por no
existir censo escolar
Zamora
Una unidaa ae niños y una de niñas en el casco
del Ayuntamiento dt Ayoo de Vidríales, por no existir censo escolar. Una unidad de niños y conversión
en mixta de la de niñas del casco del Ayuntamiento
(Pasa a la pftf. 770.)}
EN EL CINCUENTENARIO DE FÁTIMA
El mes de mayo no sólo tiene
perfume de flores naturales, sino
que aromas espirituales envuelven
la vida del alma de los hijos de
Dios, santificados por la Gracia.
Es el mes en que se honra a la
Madre de Dios, se alaba, se bendice y se implora a María con mayor fervor y entusiasmo que el resto del año.
Este mayo de 1967 tiene una nota de universalidad mariana que
dirige la mirada de los cristianos
a nuestra Península: la visita de
Su Santidad Pablo VI al santuario
de Fátima, por cumplirse los cincuenta años de la primera aparición.
La hermandad religiosa, geográfica y racial con Portugal sacude
nuestro espíritu con emociones de
consuelo y de alegría. La piel de
toro recibe la caricia del Vicario
de Cristo en la Tierra, y sus oraciones se elevarán al cielo desde
la encina privilegiada donde posó
su plantas divinas la Madre del
Señor.
La advocación de María como
Nuestra Señora de Fátima t u v o
desde el principio carácter popular
y caló muy hondo en las almas
sencillas. Su imagen, cuando recorría los pueblos y aldeas, e r a
aclamada con vítores de entusiasmo. Es la imagen pequeña y sencilla que llega al corazón de los
católicos; es la Virgen amorosa que
habló a unos pastores pequeños en
Cova de Iria. Es la dulce Madre
que pide oraciones, sacrificios y
"muchos rosarios". Es la protectora de los enfermos, de los que sufren, de los que lloran. Es la Virgen de la paz.
El Romano Pontífice, con su clara intuición, sabe que su visita llenará de gozo al pueblo cristiano,
que ama, reza y venera a la Santísima Virgen de Fátima. Su primera aparición fue en mayo, en
el mes que la Iglesia la honra. A
unos pastorcitos puros, sencillos,
creyentes, que reforzaron su fe y
sufrieron castigos y penalidades
superiores a sus pocos años, sin
desfallecer, encendidos del amor a
la Señora que les hablaba dulcemente. Por eso es también la Virgen de los niños. Cada vez es más
frecuente celebrar las primeras comuniones el 13 de mayo, las calles y plazas se alegran c o n las
vestiduras blancas de los pequeños
que se han acercado por primera
vez a recibir el Pan de los Angeles. Es un día perfecto p a r a la
unión con Cristo. Todo el ambiente habla de amor, y amor fue el
que trajo la Virgen a la Tierra al
visitamos en 1917.
Como educadoras, no podemos
olvidar e s t a delicadeza que Pablo VI ha tenido con nuestro suelo. No hay lección mejor, ni unidad didáctica más completa que
trasladar a Portugal la mente y
el corazón de nuestros alumnos para que conozcan a la nación hermana, su suelo, sus costumbres, su
Correo particular de
ESCUELA ESPAÑOLA
Recordando
a don Joaquín Solana
cielo, su lengua y se unan a los
cristianos que, con el Santo Padre,
piden por la paz, que el mundo
tanto necesita.
Irene GUTIÉRREZ
**%%««%*%* w » * » - »
HACE CINCUENTA
Hace cincuenta años, L u c í a ,
Francisco y Jacinta no eran más
que unos niños rústicos, analfabetos, conocidos únicamente dentro
del reducidísimo círculo de familiares y amigos con los que forzosamente habían de convivir.
Pastorcillos alegres y bulliciosos,
amaban el campo, las flores, el aire y el sol.
Incultos aldeanitos, poseían, sin
embargo, un don de infinito valor:
eran puros e inocentes. Mientras
pastaban los rebaños, ellos ocupaban sus ocios con puros y elevados diálogos. También rezaban el
rosario juntos y volvían después
a sus juegos predilectos.
No e r a n propiamente ángeles
aquellos niños. Tenían, como todos, gustos propios, caprichos, resistencias. Buena materia prima,
sí; pero necesitada de un inspirado escultor que la conformase infundiéndole validez artística.
Infinidad de niños esperan la
habilidosa influencia del escultor
prodigioso —su maestro—, a cuyo
contacto el áspero barro se suaviza y ablanda, trocándose, pausada
pero certeramente, en ese ser cada vez más próximo a Dios y, consiguientemente, más cercano a la
perfección, que se culminará con
caracteres definitivos tras el triunfo de la muerte.
Los pastorcitos de Fátima tuvieron la dicha de ser modelados por
una Maestra en la que todos los
educadores debemos mirarnos para aprender a conducir las almas
de los niños por sus caminos propios, fiefles a los designios que tiene Dios sobre ellas. La Maestra de
los pastorcitos fue nada menos que
la Santísima Virgen.
Bastan seis apariciones de corta
duración; breve diálogo de intenso
contenido espiritual para que aquellos incultos pero inocentes niños
se abriesen sin resistencia ni dificultad a la luminosidad sublime de
conceptos elevadísimos s o b r e la
propia renuncia, el valor infinito
de las almas, el precio de la eterna salvación, el poder de la penitencia física y espiritual, etc. Todo
ello, alcanzado con una amplitud
y una sabiduría t a n maravillosa
que no se puede esperar siquiera
se dé sin largo y penoso período
de entrenamiento y estudio en cerebros muy cultivados, y, a veces,
ni siquiera en personas que viven
o creen vivir piadosamente consignas evangélicas.
La transformación fue tan rápida y prodigiosa q u e sólo puede
* V * * % / % / W W * f <%%%%>
AÑOS
atribuirse al sobrenatural magisterio de la Santísima Virgen.
Espanta pensar en las penitencias que aquellos niños se imponían p a r a consolar a la celeste
Amiga y para evitar la condenación de las almas. Con una visión
sobrenatural impropia de sus pocos años renunciaban a saciar te
sed que los martirizaba o se privaban de la pobre merienda que
llevaban prevenida, o apretaban
ortigas entre sus manos temblorosas, frotando con ellas las piernas,
o se ataban fuertemente una cuerda a la cintura sobre la desnuda
carne. Tanto dolor arrancaba lágrimas a Jacinta, la más pequeña
qu e ni aun entonces quería renunciar a sus ofrendas por la conversión de los pecadores.
Murieron los dos pastorcitos más
pequeños. Primero, Francisco, al
que había horrorizado tanto la visión del infierno; pero quedó prendido en el anhelo incontenible de
consolar a Dios, infinitamente triste por los pecados del mundo. El
y Jacinta fueron probados por larga y penosa enfermedad, en la que
supieron perpetrar la entrega de
su santa inmolación, realizada sin
alardes, en silencio y siendo héroes ignorados de ellos mismos y
de quienes los asistían y cuidaban.
¡Qué obra educadora realizó la
gran Maestra, Nuestra Señora de
Fátima, con aquel frágil, pobre e
incierto material humano, formado por tres niños analfabetos, rústicos, ignorantones, perdidos en
abruptas serranías, sin horizontes
espirituales, faltos de ambiciosas
ilusiones...! ¡Hay tantos niños asi
en el mundo!
Pero sobre toda tosca materia
humana brilla la antorcha, destello divino, del alma que ha de seguir un sendero a cuyo final está
Dios esperando.
Y en ese sendero precisamente
ha de situar el maestro a cada una
de las almas que el Señor le entrega.
F. M.
DIARIO DE UNÍ MAESTRITA
RURAL
Por Julia G. F. CASTAÑON
ES el libro que deben leer todas
las maestras incorporadas recientemente al Escalafón nacional
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MANOS
A LA
OBRA
Por las sendas de ruidos calladc
sin latidos de sombras nocturnas,
cielo azul con los flecos morados
doselando el agrior de las rutas.
De rosas se cargó tu navio
que perfuma la curva espacial,
sin impuestos en el paraíso
entra libre el manjar ideal.
En un mundo de soles divinos
no hay invierno que queme las roteas,
de murmullos, colores y trinos,
eternas, se arrasan las horas.
Va el amor por parajes celestes
desdoblando la paz del recuerdo,
es el halo inmortal quien enciende
el fulgor de otro nuevo lucero...
Felisa RODRÍGUEZ
(Noceda, 8-5-67.$,
wnmférb
ONOMÁSTICA
J. G. P. de F.
Vuelve el Richelieu, pero no aquellas cenefas anchas, interminables,
de hace unos años. Ahora los dibujos son más ligeros, tienen un aire
más regional, pues se parece al trabajo de cortadillos que se hace
en la provincia de Huelva, pero no a festón, sino después de recortar la tela recogiendo los bordes con unos dobladillos diminutos o bien
este dibujo de hoy le haremos a festón con sus bridas, y tanto en blanco
como en un tono claro queda muy vistoso.
Lleva algunos bodoques y venas en las flores para pespuntes. Remata
con festón de ondas regulares. BEATRIZ.—Dibujo a tamaño natural,
10 pesetas. Labor núm. 447.
Noticias de actualidad
y
«sü»
<*.
BIZCOTELAS O MELINDRES
Se montan ocho yemas de huevo
con el azúcar y el agua; hay " 3
trabajarlo bien hasta que quede
todo unido. Luego se añade la harina y se mezcla suavemente, y
por último, se incorporan las claras batidas a punto de nieve.
Se untan con mantequilla unas
hojas de papel de barba, y con
una manga con boquilla redonda
y lisa se ponen porciones alarga^
das, lo que puede hacerse también
con una cucharilla; se esparce por
encima un poco de azúcar de lustre, se ponen los papeles sobre una
placa y se cuecen a horno regular.
Excelentes 'para añadir al
desayuno de primeras comuniones.
SU SANTIDAD ANUNCIA UN
NUEVO DOCUMENTO
En la audiencia general concedida por el Papa Pablo VI el
miércoles a los numerosos peregrinos que llenaban la basílica de
San Pedro, Su Santidad anunció
que el próximo sábado, día 13,
coincidiendo con su visita ai santuario de Fátima, publicará un
nuevo documento sobre la devoción a la Santísima Virgen María, según la doctrina de la Iglesia formulada en e¡ Concilio Vaticano n .
CON MOTIVO DEL VIAJE DEL
PAPA, LOS ESPAÑOLES NO NE
CESITAN PASAPORTE
Las autoridades portuguesas permitirán la entrada en Portugal
hasta el día 13 ínciusive, a todos
los españoles provistos de carnet
de identidad vigente.
El día 18 de agosto en el "Año
Cristiano" del P. Juan Croisset trae
la vida de los "santos" mártires
Floro y Lauro, canteros en la Eslavonia, los cuales fueron martirizados en Iliria. La causa ¿el martirio parece que fue ésta: Trabajaban con otros varios en la construcción de un templo para los ídolos por encargo de la Emperatriz
Elpidia, y cuando tocaba ya a su
fin la obra, una noche reunieron
en él a muchos cristianos, destrozando los ídoles y plantaron una
cruz en medio de él. Irritado el Emperador Lierón, los hizo castigar
con diversos tormentos, y después
de matarles, así como a sus maestros Próculo y Máximo, mandó
echar sus cuerpos a un pozo muy
hondo.
Hoy es todo lo que podemos contestar y nos informaremos mejor
para poder concretar,
LIMPIEZA DE CUTIS
R. de b.—Usa para limpieza de
tu cutis agua de rosas y éter a
partes iguales; luego, sobre ei punto negro, con un palillo de dientes, da un pequeño toque con una
pomada médica —no es de perfumería— que se llama «Nixoderm».
Descansa ocho días y vuelve otros
ocho, y si notas que te seca demasiado, dale un poco de jugo de
limón. Luego, cuando empiecen las
frutas, ponte mascarillas de frutas, que alimentan y refrescan tí.
cutis.
12 d e m a y o
770
(Viene de la pág. 767.)
de Brime de Urz, por ao existir censo escolar. Unidad
de niños y conversión en mixta de le de niñas del
casco del Ayuntamiento de Rosinos de Vidríales, por
no existir censo escolar. Unidad de niños y conversió.
en mixta de la de niñas del casco del Ayuntamiento de San Pedro de Zamudia, por no existir censo escolar. Unidad de niños y conversión en mixta de
la de niñas del casco del Ayuntamiento de Villaveza
de Valverde, por no existir censo escolar.
Zaragoza
Unidad de niños y conversión en mixta de la de niñas del casco del Ayuntamiento de Ardisa, por no
existir censo escolar. Mixta del casco del Ayunta»
miento de Fuentecaldera, por no existir censo escolar. Unidad de niños y conversión en mixta de la de
niñas del casco del Ayuntamiento de Sigues, por no
existir censo escolar. Dos unidades de niñas y una de
niños en la graduada Primo de Rivera, la que quedará con dirección con curso y siete unidades (tres de
niños, dos de niñas y dos de párvulos), en el casco
del Ayuntamiento de Uncastillo, por no existir censo
escolar. Una unidad de niños de la graduada, la que
quedará con dirección con curso y cuatro unidades,
del colegio Nuestra Señora del Pilar, del casco del
Ayuntamiento de Zaragoza (capital), a petición del
Consejo Escolar Patronato de Huérfano? del Magisterio, por no existir matricula escolar.
Por las Inspecciones de Enseñanza Primaria se procederá a la distribución del mobiliario y material pedagógico de las escuelas suprimidas que por sus condiciones de conservación pueda ser utilizado en otras
escuelas de la misma localidad o de localidad distinta.
Madrid, 24 de enero de 1967.-LORA TAMAYO.
(«B. O. del E.» de 10 de' febrero.)
Boletín Wl Oficial
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
NACIONAL
JUEVES 11 DE MAYO DE 1967
Reingresan al servicio activo los maestros que se
relacionan
85 ABRIL.—O. M.
Vistos los expedientes incoados por los maestros nacionales que en la presente se relacionan, en solicitud
de que se les conceda el reingreso en el servicio activo
de la enseñanza;
Resultando que a los interesados les fue concedida
en su día la excedencia en el Magisterio Nacional Primario, habiendo cumplido todos ellos más de un año
en dicha situación;
Vistos la ley Articulada de Funcionarios Civiles del
Estado, aprobada por decreto de la Presidencia del
Gobierno de 7 de febrero de 1964 ("Boletín Oficial del
Estado" del 15), y el informe de la Delegación Administrativa del Departamento en la provincia de donde
proceden los maestros que solicitan el reingreso,
Esta Dirección General ha resuelto acceder a lo solicitado por los peticionarios y, en su virtud, conceder
el reingreso en el servicio activo de la enseñanza a los
maestros nacionales que a continuación se relacionan,
y que por la Comisión Permanente de Enseñanza Primaria de la provincia en que se les autoriza para reingresar, y con ocasión de vacante, se les adjudique
destino con carácter provisional, viniendo estos maestros obligados a tomar parte en concurso de traslado
para obtener escuela en propiedad definitiva.
Las Delegaciones Administrativas de las provincias
en que habrán de obtener destino darán traslado de
la presente resolución a los maestros nacionales Interesados.
\
de
1967
Madrid, 25 de abril de 1967.—El director general,
Tena Artigas.
Maestros a quienes se les concede el reingreso al servicio activo por resolución de 25 de abril de 1967, con
expresión de nombre y apellidos, clase de excedencia
y provincia de procedencia y destino
Don Ramón Arias Jiménez. Voluntaria. Madrid.
Madrid. — Don Felipe Arribas Velilla. Voluntaria. Zaragoza. Barcelona. — Don Eladio Barrio Conde. Voluntaria. La Coruña, Orense. — Doña María del Carmen Blanca Ferrón. Casada. Oviedo. Pontevedra. —
Doña Dionisia Blanco Yáñez. Voluntaria. Orense. Orense. — Doña Amada Bodega Arteaga. Casada. León.
León. — Doña Concepción Calvo Garrido. Casada.
Badajoz. Badajoz. — Doña Adela María Teresa Cruz
Cardenal. Voluntaria. Santander. Madrid. — Doña María del Carmen Dasgoas Rivas. Voluntaria. Huesca.
Santander. — Doña María Encarnación Delgado Mesonero. Activa. Avila. Avila.
Don Julián Espinosa López. Voluntaria. Albacete.
Albacete. — Doña Dolores Fernández Barcia. Voluntaria. Pontevedra. Pontevedra. — Doña Artemia Fernández Seoane. Casada. La Coruña. La Coruña. —
Doña Milagros García Mallo. Casada. Santander. Santander. — Doña Vicenta González Carro. Voluntaria.
León. León. — Doña Esther Isabel González Gutiérrez.
Casada. León. León. — Doña María Isabel Guerra
Maeso. Voluntaria. Madrid. Madrid. — Doña Consuelo Latorre Tena. Casada. Teruel. Valencia. - Doña
Gloria López Rey de Velasco. Voluntaria. Albacete.
Toledo. — Doña Gregoria Martín Vázquez. Voluntaria. Palencia. Palencia.
Doña María Visitación Martínez Uyarra. Voluntaria. Zaragoza. Barcelona. — Don Santiago Molina
García. Voluntaria. Sevilla. Madrid. — Doña Carmen
Montesinos García. Casada. Almería. Almería. - Doña
Isabel Moreno Mayor. Casada. Álava. Navarra. — Doña María de los Angeles Naharro Guerra. Voluntaria.
Jaén. Cáceres. — Don Antonio Navarro Laso. Voluntaria. Orense. Pontevedra. — Doña Juliana Navarro
Solanas. Casada. Guadalajara. Madrid. — Doña María Pilar Pacheco Gordillo. Casada. Badajoz Badajoz.
Doña Juana María Postico Guinau. Voluntaria. Lérida. Lérida. — Doña Manuela Prieto Marín. Casada.
Toledo. Madrid.
Doña Engracia Rubie Farras. Voluntaria. Albacete.
Lérida. — Doña Manuela de Sádaba Hernández. Voluntaria. Cáceres. Cáceres. — Doña Teresa Sánchez
Navarro. Voluntaria. Albacete. Álava. — Doña Isabel
Sánchez Valdés. Casada. Orense. Orense. — Doña
Antonia Santana Ramírez. Voluntaria por matrimonio. Burgos. Las Palmas. - Doña María Josefa Santos Rodríguez. Voluntaria. Córdoba. Sevilla. — Doña
María del Carmen Sanz Martínez. Voluntaria. Soria.
Palencia. — Doña María Teresa Viciano Royo. Casada. Castellón. Valencia.
(«B. O. del M. de E. y O.» de 11 de mayo.)j
JESUCRISTO, LECCIÓN Y
EJEMPLO OE EDUCADORES
Por Agustín SERRANO DE HARO
Deleite en el descanso y estímulo sugestivo
para superar las múltiple? dificultades de
la profesión
314 páginas
Precio: 50 pesetas
EDITORIAL ESCUELA ESPAÑOLA, S. A.
Mayor, 4. — Madrid-13. — Apartado 14.540
Escuela
CENTROS DE COLABORACIÓN PEDAGÓGICA
EN MOLLINA
Con asistencia de los maestros
y maestras de Humilladero, Puente de Piedra, Alameda y Mollina,
ha tenido lugar en el grupo escolar San Antonio, de esta localidad
una reunión de trabajo del Gen
tro de Colaboración Pedagógica
Gabriela Mistral, bajo la presidencia del inspector-jefe don José Luis
Rubio Alarcón, quien estuvo acom
panado en la mesa presidencial
por don Joaquín Aranda, de la De
legación de Juventudes; don Juan
Narváez, párroco de la localidad
7 el señor Gálvez Martínez, direc
tor del Centro.
A las once de la mañana dio comienzo la reunión, interviniendo
el señor Rubio Alarcón, quien tras
las palabras de salutación entró
de lleno en la materia a tratar
exponiendo en la forma magistral
que él bien sabe diversos concep
tos pedagógicos.
Se refirió a la adaptación del
maestro en el medio ambiente, en
el cual vive, para captar sus inquietudes, a la confección de los
programas escolares, en cuyo apartado se extendió todo lo necesario
para dejar bien claro el concepto
de programa y forma de realizar
lo por parte del maestro, teniendo
como guía los cuestionarios na
cionales, y finalizó con la tercera
parte, relativa a la información
sobre realidades, siendo muy aplaudido por cuantos le escucharon
tan perfecta lección pedagógica
A continuación intervino el señor
Aranda, el cual puso de relieve la
labor de la Delegación de Juventudes y la estrecha colaboración
con el Magisterio, detallando las
diversas partes del trabajo a realizar con los escolares en cuanto
a educación física, etc, y finalizó
dando cuenta de los diversos con
cursos que hay convocados, escuchando muchos aplausos al terminar sus magníficas palabras.
El Ayuntamiento de la localidao
ofreció un vino español a los asistentes quienes dieron fin a su jornada de trabajo a las dos de la
tarde.
EL CORRESPONSAL
EN VTLLENA (Alicante)
Con extraordinaria animación se
ha celebrado en esta población la
reunión del Centro de Colaboración
Pedagógica Ruperto Chapí. Asistieron lá totalidad de los maestros
que lo integran.
Acompañaron en la presidencia
al señor inspector de la zona, don
Cecilio Teruel Montoya, el delegado local de Cultura, don Faustino
Alonso Gotor; presidente del centro, don Enrique Cañardo Laín, y
secretario del mismo, don Gerardo
Prieto. Invitados a esta reunión,
estuvieron presentes asimismo los
párrocos de la localidad y' el director del colegio salesiano, y como
colaboradores de este centro, el director del Secretariado Catequístico de la diócesis de Orihuela-
77J
Española
Alicante, don Antonio Rocamora,
y el profesor de arte y decoración
don José Timón, autor del libro
"Papel y tijeras".
Comenzó esta jornada con unas
palabras de salutación del señor
inspector de la zona. Señaló el pro
grama a seguir en la misma y su
deseo de colaboración por parte de
todos los concurrentes.
Desarrolló don Antonio Rocamora el tema "Enseñanza de la religión en la escuela", indicando las
etapas fundamentales a cubrir hasta que el niño vaya a recibir la
primera comunión; hace notar que
la preparación para ello no debe
ser de forma, sino de fondo, y expresa la necesidad de que haya una
estrecha vinculación entre la familia, la escuela y la parroquia.
Terminada su disertación se constituyeron unas comisiones de estudio que, respondiendo a un temario previamente fijado, venían a
unificar conclusiones a la charla
del padre Rocamora.
Don Cecilio Teruel habló a continuación de la Asociación de Padres de Familia y Amigos de la
Escuela, de sus fines y de la importancia que tienen para la educación Comentó el Reglamento que
las rige y señaló datos y resultados
obtenidos en las escuelas que la
tienen en funcionamiento. El director del colegio salesiano expresó la
experiencia vivida en su centro a
este respecto, aportando ideas que
pueden facilitar la creación de estas asociaciones en las escuelas de
Villena.
El profesor de arte v decoración
don José Timón tuvo, asimismo,
una brillante intervención con el
desarrollo de su tema sobre la educación artística de la infancia. Expone ante los oyentes la multitud
de facetas que tiene en la ornamentación y en los trabajos manuales el papel. Autor del Míbro
"Papel y tijeras", hizo unas realizaciones prácticas de su trabajo,
explicando los medios a seguir para su aplicación.
CONCURSO
CULTURAL-DEPORTIVO
La Delegación del Frente de Juventudes de La Felguera (Oviedo)
ha venido desarrollando un interesante concurso cultural-deportivo
en el que participaron institutos,
colegios, academias y secciones del
Frente de Juventudes, masculino y
femenino, etc., hasta veinte. La condición era niños y niñas, hasta los
catorce años cumplidos, en el curso 1966-67.
En la primera fase se clasificaron los ocho equipos de mejor puntuación. En la segunda se hizo sort ' ? entre ellos y se eliminaba el
que menos puntuación tuviese. En
la tercera tase, k s c itro clasificados, ya con premio, se fueron eliminando unos a otros para ver
cuáles eran los dos mejores, y luego estos dos pasaron a la final.
Pasa.on a la finr.l la Academia
Mercantil, primer premio en lo cultural, contra la escuela unitaria de
ni.ios de Vega-Langreo, regentada
por don Lorenzo Medina Medina.
La escuela derrotó a la academia
por 27 puntos contra 21.
Al acto de la entrega de premios
se celebró una velada artístico-musicr.l, con asistencia de las autoridades provinciales y locales, y la
Inspección estuvo representada por
los inspectores señores Gómez y Millor, como homenaje a la escuela
nacional y al señor Medina.
Este triunfo de la escuela justifica que la Primera Enseñanza responde con creces a la misión que
el Ministerio le confía en los dos
primeros cursos del bachillerato.
El Tribunal que presidía los actos y orientabr el programa estaba
formado por profesores, seglares,
religiosos y miembros de la O. J. E.
El interés que despertó el concurso fu e extraordinario; el salón de cine donde se celebraba se llenaba
media hora antes de empezar; esto
motávó que el final fuese radiado
por la emisora Radio Juventudes
de Asturias y poner altavoces al
exterior.
LA LECTURA
EN LA ESCUELA PRIMARIA
Por Juracy Silveira
TRADUCCIÓN, ADAPTACIÓN í NOTAS DE
AMBROSIO J. PULPILLO
La didáctica de la lectura, instrumento de los instrumentos para
la adquisición de toda cultura hace tiempo que estaba pidiendo
un tratamiento tan acabado r eficiente como el que le da en este
libro la profesora Juracy Silveira Por ello todos los docentes de
habla hispánica recibirán con alborozo esta traducción
308 páginas. — Tamaño 21 X 16 cm. — 130 pesetas
Publicado por EDITORIAL ESCUELA ESPAÑOLA
772
PAGINAS
12 de m a y o de 1967
OLVIDADAS
Por Manuel Arias Muñoz
SAN IGNACIO, ESTUDIANTE
EN LA SORBON\
DE SALAMANCA A PARÍS
"Salió con determinación de irse
a la Universidad de París, adonde
Dios le guiaba para favorecerle,
como le favoreció. Tratada, pues,
y acordada la jornada con sus compañeros, se parte Ignacio solo, camino de Barcelona, a pie, llevando un asnillo delante, cargado de
libros.
Llegado a Barcelona, y tratando
su negocio y camino con sus conocidos y devotos, todos, con grandes y eficaces razones, le desaconsejaron la jornada de París. Poníanle delante el frío muy áspero
que hacía, por ser en medio del
invierno; la guerra, ya rompida y
muy sangrienta, que había entre
Francia y España (1), y los peligros y trabajos que por esta causa estaba lleno el camino. Contábanle muchos y frescos ejemplos
de horribles crueldades que en
aquel camino de Francia los soldados habían ejecutado contra los caminantes. Mas no bastaron todas
estas cosas a detener el camino de
Ignacio, que se sentía llevar del favorable viento del Espíritu Santo,
y que hall&za paz en la guerra, y
en los peligros, seguridad, y en los
trabajos, descanso.
Y así, se dio a caminar por me"dio de Francia a pie. Y con el favor de Dios, que le guiaba, llegó a
París, sano y sin pasar ningún pe• ligro, al principio de febrero de
mil y quinientos y veinte y ocho."
(Padre Pedro de Rivadeneira.
"Vida de San Ignacio".)
UN ESCRITOR OLVIDADO
El padre Pedro de Rivadeneira fue
amigo y secretario de San Ignacio. Escribió varias versiones sobre
la vida del fundador. También biografió a San Francisco de Borja,
al padre Salmerón y a otras figuras ilustres de la contrarreforma.
Todas estas biografías poseen un
alto valor literario. Escribió mucho
el padre Rivadeneira, y acaso esta
fecundidad perjudicó en algo la
brillantez de algunas de sus obras.
Es muy curioso su "Tratado de la
tribulación", obra escrita para consuelo del abatimiento producido por
el desastre dé la "Invencible". Su
"Flor sanetorum", vidas de multitud de santos, alcanzó en su tiempo una popularidad semejante a la
del "Quijote". El "Tratado de la
tribulación" y la "Vida de San Ignacio" son obras antológicas de
nuestra literatura. El nombre del
padre Pedro de Rivadeneira figura
en el "Catálogo de autoridades de
la lengua", publicado por la Real
Academia.
Pues bien; a pesar de su relevante significación literaria, solamente se le menciona en los tra(1) Se alude a las guerras entre Carlos V y Francisco I.
tados extensos de nuestra literatura: "Tieknor", "Valbuena Prat",
"Hurtado", "Salcedo", etc. En los
manuales de bachillerato —Díaz
Plaja, La Calle—, ni se le cita.
Y, lo que es más extraño, la "Enciclopedia Espasa" no resé" . su
biografía entre las de un cúmulo
de Rivadeneiras, casi todos ellos
desconocidos. Tampoco se acuerda
del padre Rivadeneira el flamante
"Diccionario de Literatura Española", editado por la "Revista de Occidente", y en el que figuran muy
conspicuos colaboradores.
La verdad es que a la Historia se
le puede aplicar aquella famosa
inscripción colocada en el dintel
de una casa de orates: "Ni son todos los que están ni están todos
los que son."
UN OH DE GOZO EN EL COLEGIO NACIONAL DE SORDOMUDOS
Al tercer día de subir al altar
por vez primera, en San Francisco
el Grande, el sordomudo don Agustín Yáñez Valer tiene la alta distinción de celebrar su misa en el
Colegio Nacional.
La capilla se viste de gala y desprende el aroma de sus mayores
solemnidades. La palabra de Dios
va a ser transmitida por un sordomudo. Y el milagro eucarístico
va a ser realizado por un sordomudo. ¿No es para sentirnos gozosos ante tal acontecimiento? No
queda un hueco libre. Están presentes los padres del celebrante, director y profesores del Centro, cursillistas (futuros profesores de sordos) y numerosas personas que
sienten y viven los problemas del
mundo del silencio. La misa la dialogan, con gran fluidez de lenguaje, los niños y niñas del colegio.
El acto está resultando brillantísimo y culmina con una comunión
general, que es el homenaje m£~
digno y más hermoso que podemos ofrecer al padre Agustín.
Seguidamente se sirvió un desayuno, y al final del mismo don
Agustín Serrano de Haro, director del Centro, glosó, con esa clarividencia de ideas a que nos tiene acostumbrados, la figura del
nuevo y primer sacerdote español
sordomudo. Dijo, entre otras co-
IDEAL DEL MILITAR
UNIVERSITARIO
Por Agustín Bravo García
El autor, con lenguaje atrayente, expone en admirable
síntesis el ideal del joven militar universitario. Es un verdadero vademécum de última
hora, impregnado de heroísmo patriótico y de un espíritu
ecuménico universal.
Precio: 10 pesetas
Publicado por:
Editorial Escuela
española, S. A.
Mayor, núm. 4. — Madrid-13
sas, que el colegio sentía una de
las mayores emociones de su historia y que él es el grano de mostaza que ha sido sembrado en nuestro huerto, en el inmenso y valioso campo de los sordomudos. De
él se ha "alido Cristo Nuestu Señor para pasar de hierba pequeña al árbol frondoso donde podamos acudir como las aves del cielo
y habitar en sus ramas.
Don Agustín Yáñez, visiblemente emocionado, agradeció ! s palabras del señor Serrano de Haro,
haciendo notar que se encontraba
muy feliz por haber acudido a la
llamada del Señor, y que, en efecto, intenta trabajar intensamente
para hacerse ese árbol grandioso
que Dios ha plantado en medio de
los sordomudos para mayor gloria
suya.
Terminó recitando la oración del
sordomudo, compuesta por él mismo:
Caminando voy, Señor,
Inquieto,
lento,
en silencio,
ya que mi andar peregrine
lo sostiene la ilusión...
Hallarte,
tenerte,
amarte y
cien emociones dispares
saltando en mi corazón,
Sin sonidos,
sin clamores,
ni murmullos
ni rumores,
que jamás has permitido
yo llegase a conocer...
Sin oír,
sin percibir,
sin saber,
sin conocer
cómo cantan los jilgueros,
los niños, las ruiseñores;
cómo murmuran las olas,
las viejas sus oraciones...
Una angustia,
una inquietud,
un quebranto,
un desaliento,
en silencio voy subiendo
por la vía de la Cruz.
Con anhelo
y alegría,
con paciencia
e ilusión...
,.
¡Una Effeta redentora
para oír Tu Corazón!
Andrés P. Mari»
Escuela
773
Española
LA M. G. D., EN LA ESCUELA
Todos los que de un modo u otro
tenemos algún contacto con el deporte y la educación física en cualquiera de sus múltiples manifestaciones, sabemos lo necesaria que
es una asistencia médica bien organizada.
En el mundo del deporte conocemos la luxación, la distensión, .'a
fractura, que si bien no son visita?
que nos asusten por la gravedad
sí son inoportunas por 10 frecuentes.
Este problema lo tenemos solucionado con la M. G. D. (Mutualidad General Deportiva), que es una
de las entidades mejor organizadas que conozco, pues en el acto
de producirse el accidente no es
necesario sino levantar el parte de
accidente, y con la papeleta que
se entrega al lesionado se le abren
las puertas de toda la complicada
máquinas de clínicas, sanatorios,
La Comisión Episcopal del
Aposiolado Seglar ha tenido un cambio de impresiones con la Federación Católica de los Maestros
Españoles
La Comisión Episcopal de Apostolado Seglar recibió a la Junta Nacional de la Federación Católica de
los Maestros Españolea y mantuvo
con ella un cambio d* impresiones
acerca del funcionamiento de la Federación y de las Asociaciones de
Maestros Católicos.
Las conversaciones se desarrollaron dentro de la mayor cordialidad
y comprensión. El presidente de la
Federación, señor García Blanco,
hizo una exposición minuciosa de
lo que se hace, lo que se pretende
hacer, las dificultades que se han
de superar, etc., así como la buena
disposición de la Federación para
aceptar lo que la jerarquía estime
oportuno con vistas ai futuro.
Después de aclarados los puntos
que los señores obispos estimaron
necesarios, la Junta Nacional de la
Federación tuvo la satisfacción de
oír de sus pastores que van totalmente de acuerdo con su actuación;
que las Asociaciones Católicas de
Maestros deben ser apostólico-profesionales y que deben seguir actuando sin debilidades ni desmayos
en ambos campos.
Los señores obispos mostraron su
complacencia por la objetividad con
que los mismos maestros les expusieron sus problemas j aspiraciones,
y la Junta Nacional, por su parte,
agradeció a la jerarquía el estímulo y apoyo para mantener sus esfuerzos hacia el logro de sus objetivos. .
quirófanos, especialistas, etc. Tiene por la M. G. D. derecho el deportista a toda clase de asistencia
médica y sanatorial, hospitalización (con acompañante en los días
de gravedad o circumoperatorios)
medicamentos, recuperación, incluso indemnización en concepto de
compensación de haberes perdido?
a causa de la lesión; tiene establecido la M. G. D. un baremo de
indemnizaciones correspondientes a
1 a s diversas lesiones o pérdidas
anatómicas; tiene otras atenciones
como complementarias de accidentes, auxilio por fallecimiento, ayudas graciables, reintegrables, etc.
Como vemos, uña perfecta organización teórica y práctica.
Pero a lo que yo quiero ir es &
la entrada de nuestros escolares en
esta entidad. Toda escuela con un
mínimo de vida y de normal funcionamiento tendrá de tres a seis
horas semanales de educación física en sus diversas ramas: juegos
(libres o dirigidos), deportes, gimnasia educativa, paseos y excursiones, competiciones intra e interescolares, etc.
Pues bien, si uno de nuestros jovenes escolares se lesiona de ma-
yor o menor importancia, no tiene
más atención sanitaria que la generalmente no muy completa preparación del maestro (particularmente opino que todos debíamos
tener el curso de socorristas en la
especialidad de primeros auxilios)
y, a lo sumo, la posterior visita del
médico local.
Yo indico a quien cupiere... ¿No
sería interesante para n u e s t r a
tranquilidad —pues muchas veces
nos sentimos frenados ante nuestra posible responsabilidad en caso
de lesión—, para la de los padres '
—que no verían una posible causa
de desembolsos y disgustos en las
prácticas deportivas de sus hijos—
y hasta la de l o s propios niño»
—que se sabrían a resguardo de
cualquier eventualidad y se portarían más desenvueltos y optimistas en la realización de la educación física—, su afiliación a la Mutualidad General Deportiva?
Creo que resultaría interesante
que l o s organismos competentes
tramitasen y facilitasen el acceso
gratuito y colectivo de nuestros es-"
colares a la Mutualidad General
Deportiva.
Manuel FERNANDEZ
FERNANDEZ
(Maestro nacional, socorrista f
deportista federado.)
PERDIMOS A UN M A E S T R O . . .
Por Alfonso Lapeña Alonso
Confieso abiertamente que hoy,
en esta momento, el impulso de
mi pluuma, espoleada por la triste
noticia recibida del fallecimiento
de don Joaquín Solana San Martín, más bien cede al halago de un
sentimiento caballeresco en un intento de rendir justa y amistosa
fidelidad al compañero maestro, a
quien el peso de los sacrificios y las
ingratitudes, lejos de crear crepúsculos y sombras pesimistas, encendían más la hoguera de su vocación y de su entrega, porque, sencillamente, todo lo esperaba de este trascendental momento que tanto nos ha sorprendido: el de su
muerte.
Esta es para mí la faceta más
sobresaliente de su vida, de la que
tanto tenemos que aprender: su
consagración sin desmayos, a un
renacimiento de nuestras viejas y
eternas virtudes que, como maestros españoles, no podemos ni debemos olvidar nunca.
Porque Joaquín Solana fu© nada menos que eso: maestro. Pero
un maestro pionero de la justa causa de su estimación, de su plusvaloración profesional, que sentía en
sus carnes como nadie la herida de
muchas incomprensiones, y a la luz
dí su acertado juicio critico, de
su ardorosa pasión por una obra
y una redención que necesita del
ejercicio razonable de la justicia y
la caridad cristiana, buscó siempré.tu
afanosamente, el pujante amanecer de un magisterio consciente,
limpio y digno acredeor a mejor
trato.
Sus ojos, cerrados ya a toda visión sensorial o materialista, llevaron consigo la ilusión, su eterna esperanza de un magisterio mejor
comprendido, lo que anhelaba ardientemente llevado de su impetuosa exaltación por todo Jo nuestro, por nuestras pequeñas y grandes cosas.
Su fuerza espiritual, sus lecciones, sus virtudes y sus consejos,
en gran parte, ahí quedan plasmados y fundidos en ascuas de plomo
de imprenta en ESCUELA ESPAÑOLA, y fundidos también en el
soplo ardiente y vivificador de su
proyección pedagógica, de la que
aprendimos y forjamos nuestros
ideales profesionales de cara al
maestro.
¡Compañero maestro y amigo!,
despegado ya de esta tierra inclemente de fríos y escarchas que estremecieron tu carne y la sangre
soriana que corrió por tu cuerpo.
¡Caballero de empresas espirituales, desfacedor de deslealtades 7
mixtificaciones; siempre fiel y honesto a la causa de los problemas
del Magisterio! Con e l humilde testimonio de nuestro dolor por la pérdida de tan estimado compañero,
elevamos al Señor la súplica de
eterno descanso.
774
12 d e m a y o
B E C A S
DE
(Viene de la primera pág.)
aquel acto, que puede serles decisivo.
Miles de niños han acudido estos
días al lugar que se les ha designado, provistos del documento que los
identifica, de los útiles necesarios
para su trabajo y del bagaje abundante de conocimientos que les fue
POEMAS BREVES
La esperanza es el último compartimento en que se refugia la cons- i
tante de un deseo.
*
*
•
Frecuentemente nos lamentamos
todos de la ola de delincuencia juvenil que invade el mundo. Y sin
embargo olvidamos que una gran
parte de culpa la tenemos nosotros,
los mayores, por dar un exagerado valor al dinero. ¡Así! Y es que
los niños —observadores agudos a
través del celuloide de su curiosidad— advierten que en los hogares,
en la calle, en todo lugar, se da
culto al dinero como a un dios; se
exalta su poder, se pondera su
mágica alquimia hasta considerarlo un verdadero taumaturgo. Bfectivamentei ellos oyen y ven el
cambio repentino que sufre en su
estimación el hombre que acaba de
hacerse millonario: se le considera por todos más bueno, más honrado, más sabio... ¿Qué tiene de
particular que ellos —niños al finquieran crearse a su alrededor un
ambiente de adulación y poderío
sin reparar en medios?... Lo que
debemos hacer los mayores si queremos transformar la juventud, es
transformarnos antes nosotros mismos, no dando más valor al dinero que el de poder de adquisición
en las transacciones mercantiles, y
no, ¡por Dios!, en las valoraciones
morales... Y así veríamos cómo los
niños, antes de ser x-icos, queman
ser buenos...
* * *
¿No es sintomático que los mejores frutos humanos los achicharremos en la lorenoesca parrilla de
nuestra envidia?... Y es que definitivamente los mortales nos encontramos más cerca de Platón que de
Kant.
* * *
M «plumiere» es el arca de Noé
del escolar.
* * *
El escultor cose, con el hilo de su
fantasía, los pétreos vestidos de las
estatuas.
* * *
Reconcentrarse es hallar el punto focal del cóncavo espejo de la
atención.
* • •
La cuerda del trabajo de algunos individuos es tan corta como
la de la cigarra.
* * *
La saeta es el dolor espiritual hecho canción.
Juan PATINO TORRES
Miguel Esteban (Toledo).
de 1967
A C C E S O
posible adquirir a través de una preparación hecha para este momento
con estímulos de bellas y esperanza doras perspectivas.
Yo os he visto sentados frente a
vuestra mesa d e trabajo, vestidos
con galas domingueras, disimulando mal la emoción que a muchos
produce este amargo y difícil trance del examen oficial. Pero otros
se han conducido tranquilos y confiados, al margen de las duras pe
ripecias que ponen los años en las
inquietantes asomadas frente a un
Tribunal de cuya aprobación o repudio pende a- veces el porvenir de)
que se examina.
También el vuestro se fragua muchas veces, casi siempre a costa de
esa beca que os ha de permitir salvar la insuficiencia económica de
vuestros familiares y salir del marco estrecho de una enseñanza primaria limitada, para remontaros a
culturas superiores a tono con vuestras capacidades.
Pero lo difícil para vosotros es
que acudís en un número tan elevado, siendo tan reducidas las posibilidades del P. I. O. Y aunque
muchos niños, muchísimos, obtengan puntuaciones que garanticen
cursarían con positivo aprovechamiento carreras medias y superiores,
no llega a todos ei presupuesto de
que se dispone. Y esos niños así,localizados, reconocidos como elementos que se deben cultivar, francamente aprovechables, con puntuaciones plenamente admisibles, tienen
que marcharse sin premio, como fracasados, siendo así que triunfaron
y han de renunciar a una promoción cultural de la que son capaces,
qu e no les debería ser negada.
Ésto constituye un problema de
primera magnitud. El número de
becas de acceso asignables no tendría que tener otro tope sino el del
número de niños cuyo examen obtuviese como mínimo una ountuación de tipo medio previamente fijada. Selección justa ést.° que acabaría con tantas ilusiones frustradas indebidamente, porque con las
actuales limitaciones no se estiman
méritos reales ni se estimulan capacidades prometedoras que pueden
convertirse otro día en felices realidades.
Yo os he visto trabajar seriamente, al contraste de vuestros pocos
años, como buenos, cual si el riente fondo de vuestra aurora infantil hubiese cambiado de signo, para
convertiros en seres de capacidad
superior dentro de la cual se mide una cosa tan seria como es la
conquista del porvenir halagüeño,
exigente en condiciones que uno
cree poseer.
Entrega de los trofeos de
plata de «Misión Rescate»
El pasado miércoles se verificó
en el Club Internacional de Prensa
•a entrega de los dos primeros trofeos de plata del programa «Misión
Rescate», de Radio Nacional de España, a la escuela unitaria de niños de Cuevas de Provanco (Segovia) y a la agrupaciói mixta San
Juan de Ribera, de Bornos (Cádiz;).
.Presidieron el acto los directores
generales de Bellas Artes, don Gratiniano Nieto, y de Radiodifusión y
Televisión, don Jesús Aparicio Bernal.
El director de la red de emisoras
de Radio Nacional de España, don
José Manuel Rianch^, explicó el
significado de la labor realizada y
el propósito de ir incorporando el
tesoro desconocido u olvidado que
tiene nuestro país disperso, especialmente por esta España rural, tan
auténticamente representada por
los alumnos de los colegios premiados. Intervino a continuación el director general de Bellas Artes para poner de relieve U importancia
y trascendencia extraordinaria de
la «Misión Rescate». Esta tarea, que
se lleva a cabo por acuerdo de la
superioridad con singular eficacia,
ha de tener resultados altamente
positivos, Fundamento principal de
esta misión es la de crear una conciencia pública y colectiva, a fin
de valorar la importancia de conservar algo que no ?s nuestro individualmente, que no pertenece ni a
España, sino que corresponde al patrimonio cultural universal. El hecho de que. seamos un país extraordinariamente rico en este sentido
nos obliga a más.
Por su parte, el director general
de Radiodifusión, señor Aparicio
Bernal, afirmó que el móvil y la
intención de la organización del
programa había sido e) de crear en
la conciencia de los niños el tema
de la valoración de nuestro patrimonio artístico, concurso y programa que es principio de proyectos
más ambiciosos, y dar a conocer a
todos los españoles la importancia
de nuestro patrimonio colectivo para que nos presten su cooperación,
como lo han hecho estos valerosos
equipos de niños, demostrando el
inmenso interés y espíritu que han
puesto en su labor.
Por último, el señor Aparicio Bernal entregó a los profesores de los
dos colegios premiado? los trofeos
de plata, que representan una victoria alada.
LEY DE EDUCACIÓN PRIMARIA
TEXTO REFUNDIDO POR DECRETO DE 2 DE FEBRERO DE 1967
EDITORIAL ESCUELA ESPAÑOLA
Escuela
ACTIVIDADES
BORNOS (Cádiz)
EXCURSIÓN CULTURAL
Los alumnos de la graduada San
Fernando, del Consejo Escolar Primario, y Patronato-Escuela AveMaría efectuaron una excursión »
Sevilla con propósitos de visitar varias industrias y centros culturales
P a r a cumplir los objetivos programados se trasladaron a la maravillosa ciudad del Betis 120 niños con sus respectivos maestros,
Como primera etapa visitaron e)
aeropuerto civil de San Pablo, presenciando el despegue del avión de
servicios internacionales de Iberia
Sevilla - Lisboa - Tánger; a continuación, las fábricas de cerveza
Cruz del Campo y Pepsi-Cola, donde, debidamente atendidos por el
personal de ambas industrias, conocieron la elaboración de sus productos; Feria de Muestras; la impresionante Universidad Laboral y
r o r último talleres y redacción del
periódico sevillano "ABC", recorriendo todas sus dependencias en
grupos .proporcionados.
La expedición de estos pequeños
excursionistas regresó a sus hogares con la satisfacción de una jornada instructiva, fuente inagotable de nuevos conocimientos que
contribuyen a su perfeccionamiento cultural.
Directores y profesorado de los
referidos centros escolares están
recibiendo muchas felicitaciones.
M. M.
LOS CORRALES (Sevilla)
El pasado día 29 de abril se desplazaron a Córdoba los maestros
componentes del Centro de C o l a
boración Pedagógica de Los Corrales (Sevilla) para celebrar la segunda sesión académica del curso
actual y visitar los principales monumentos de la ciudad.
Después de admirar la Mezquita, se reunieron en el salón de actos del grupo escolar Colón, donde,
t r a s unas palabras de su presidente, don José Reina Aroca, los maestros representantes de los equipos
de trabajo de El Saucejo, Villanueva de San Juan, Los Corrales y
Martín de la J a r a desarrollaron
sus ponencias respectivas. Con un
animado diálogo se dio por terminado el acto.
Por la tarde continuaron la visit a cultural a la ciudad, desplazándose a Medina Azahara, cuyas ruinas recorrieron detenidamente.
A las nueve de la noche emprendieron el viaje de regreso a sus
respectivas localidades, mostrándose todos sumamente complacidos
por la provechosa y agradable excursión.
TORREMOLINOS (Málaga)
El pasado día 29, en el salón de
actos del Colegio de Huérfanos Ferroviarios de Torremolinos, y bajo
la presidencia del inspector de la
zona cuarta de Enseñanza Primaria, don Manuel Cano y Cano, celebró reunión plenaria el Centro de
Colaboración Pedagógica Antonio
Española
EN PROVINCIAS
Gil Muñiz, que agrupa a la totalidad de los maestros de Torremolinos, Churriana, La C a r i h u e l a ,
Puente de los Morenos, Alhaurín
de la Torre, Benalmádena y Arroyo de la Miel.
En dicha reunión, el inspector
señor Cano y Cano pronunció una
lección sobre cuestionarios y programas.
El director de la agrupación mixta de Alhaurín de la Torre disertó sobre el tema "Planificación de
la enseñanza".
,E1 inspector dictó n o r m a s a seguir p a r a el mejor desenvolvimiento de la enseñanza y se programó
el plan de trabajo que, en equipos
y a manera de ponencias, se debatirá en la próxima reunión de este
centro, y asimismo se fijarán las
lecciones modelos que serán desarrolladas.
Después de un amplio cambio de
impresiones de los maestros entre
sí e inspector y maestros terminó
la sesión en un ambiente de entusiasmo por los muchos provechos
que de estas reuniones se derivan.
CENTRO DE COLABORACIÓN
PEDAGÓGICA PARA
DIRECTORES ESCOLARES
INTERINOS
El pasado día 27 de abril se clausuró el Centro de Colaboración Pedagógica extraordinario que para
directores sin curso interinos de la
provincia de Córdoba se venía desarrollando en nuestra ciudad desde el pasado 24 de abril.
Las sesiones de trabajo se celebraron en el salón de actos del colegio nacional Jerónimo Luis de
Cabrera, recientemente inaugurado
en Córdoba.
Entre los temas que h a n sido objeto de estudio por los asistentes
y los inspectores de la plantilla
provincial destacamos: "La función
PREPARACIÓN
PARA
LA PRIMERA
COMUNIÓN
Por Lorenzo Hull y
Luis Andrés Frutos
PRECIO: 18 PESETAS
EL MEJOR RECORDATORIO
DEL DÍA MAS HERMOSO
VIVIDO POR LOS NIÑOS
ESCUELA ESPAÑOLA
MAYOR, 4 • MADRID
775
administrativa al servicio de la finalidad p e d a g ó g i c a " , "Planificación del trabajo escolar", "El equipo de maestros y director", "Asociaciones de Padres de Alumnos y
Amigos de la Escuela", "Actividades colectivas y complementarias"
y "Legislación que rige los centros
escolares".
Además de los temas enunciados,
se organizaron algunas comisiones
de trabajo, que emitieron sus opiniones y juicios sobre diferentes
aspectos concretos de la realidad
educativa cordobesa.
EMOTIVO HOMENAJE A LOS
MIAESTROS JUBILADOS EN EL
CLUB-HOGAR MAGISTERIO
DE VALLADOLID
El pasado día 23 de abril 'se celebró en el domicilio social d e l
Club-Hogar Magisterio un emotivo
homenaje a los maestros jubilados.
Abrió el acto un miembro de la
J u n t a en nombre del presidente,
que se encontraba enfermo, y puso de relieve ante los señores homenajeados él espíritu de solidaridad que ..briga nuestro cometido.
«Quede, pues, al descubierto —dijo— ante todo el Magisterio, t a n t o
civil como eclesiástico, t a n t o estatal como privado, la finalidad de
nuestras actuaciones; actuaciones
solidarias, en congruencia con la
«Populorum progressio».
Nuestra entidad no tiene carácter exclusivo de recreo. Va más
allá. Tiene u n a triple dimensión:
recreativa, cultural y asociativa.
Ni tampoco adolece de funciones
unilaterales en lo que concierne a
edades, sexo y campos de acción
magisterial no inmersos en el terreno del Estado.
Una profesión tendrá mayor auge, en sus múltiples facetas, cuanto mayor sea la unión de sus miembros. Juventud y vejez se complementan. La primera es fuerza. La
segunda es historia. Y la historia
es orientación de la fuerza.
Es la vida misma del Magisterio
la que llama ansiosa a las puertas
de esta casa, en la búsqueda de la
catarsis p a r a determinadas mentalidades y conciencias enmohecidas.
Por eso hemos convocado a la solera del Magisterio, al objeto de
efectuar una concordia entre el ardor de nuestra juventud y el de sus
sabias experiencias.
Estos grandes maestros jubilados, y los llamo "grandes" e n virtud de la experiencia que les matiza, acudieron con entusiasmo a
la cita de la juventud docente, con,
muestras de cariño y colaboración.
Ellos, aunque no están en activo,
nos h a n dejado profundas y sabias
huellas, dignas de todo encomio.
Aprendamos la juventud. Tomemos nota, que falta nos hace. Y si
nuestra reunión pudieran hablar,
las paredes que enmarcan e s t a
lanzarían un poderoso grito hasta
el último rescoldo de las conciencias responsables."
El simpático homenaje resultó
brillante en extremo y despertó la
emoción, reflejada en el jubilado
de ochenta y cinco años que acudió con u n a hora de antelación.
12 de m a y o
776
de
1967
Revista de educación fondada por
los hijos de Ezequiel Solana
Es el periódico que usted necesita para estar al dia de todas las
cuestiones pedagógicas y proíesio- - - '' nales que Interesan al maestro, al
opositor y al estudiante de Magisterio. Se publica le miércoles y viernes.
Precios de suscripción (por adelantado): Trimestre. 70 pesetas; semestre, 125 pesetas; año, 225 pesetas. Se entiende que se trata de trimestres
y semestres naturales. Pero resulta gratis comprando los libros de la
EDITORIAL
ESCUELA
ESPAÑOLA - MASGR,
i
Teléfono 222 67 64 - M A U R I D - l 3 — Apartado 14.540
ESCVELA,
ESPAÑ2LAÍ
LA
CAÑA
DE
AZÚCAR
Por Agustín Serrano de Haro
Era yo muy pequeño. Hace ya...
¡sabe Dios cuántos años!
En mi ciudad natal —una ciudad
noble, leal, célebre, mora y cristiana— se celebraba la ñesta de
San Antón, la que "saca a los vie-,
jos del rincón".
Por la mañana recorría campos
perfumados de rosas y panjíes la
procesión del Santo, a cuya imagen seguían hermosos becerros, cuyos recios testuces se adornaban
con vistosos pañuelos de s>eda regalados a los gañanes por sus novias.
Por la tarde, briosos caballos daban las "nueve vueltas" a la ermita, mientras en la humilde torre revoloteaba la campana, loca
de alegría.
Y en las eras en que el templo
se asentaba —y se sigue asentando— se establecía una feria estruendosa, llena de algazara, pitos
y chucherías: garbanzos tostados,
cacahuetes, "pilitos" de caramelo
—anónimos precursores del "chupa chups"—, naranjas, limas y
cañas de azúcar.
¡Esto era lo grande: las cañas
de azúcar!
Yo —como todos los niños, seguramente— las miraba con ojos
en los que había casi más admiración que codicia Pero codicia
también, ¡qué caramba!
Y cuando mi buena madre, que
Gloria haya, me compró una, ¡una
entera para mí!, me creí más dichoso y más rico que el Emperador del Japón, si es que entonces
yo hubiera sabido que existía el
Japón y que había en el mundo
Emperadores.
Han pasado los años, muchísimos
años. Y tan vivo ha seguido en mí
el recuerdo de San Antón, que casi,
casi me ha parecido, a veces, que
tenía la boca llena de jugo de caña de azúcar.
Hace poco he tenido ocasión de
hacer realidad el recuerdo. No el
de la romería del Santo, pero si
el de la caña de azúcar.
Y a una persona querid" que vivía junto a campos inmensos exuberantes del preciado fruto, le dije
con ilusión: "Mándame unas cañas
de azúcar."
Vinieron puntualmente las cañas. Y... ¡se han secado en un
rincón de la casa! ¡Ni probarlas
siquiera!
Flacas, enjutas y torcidas, las es-
toy mirando como una imagen tía
las ilusiones doradas que en vano
intentamos hacer renacer.
Estupendas en el recuerdo, imposibles en la repetición, bien están
esas- ilusiones, y a su vivencia se
agarra el alma para soñar, más
con el pasado que con el futuro.
Dejadlas ahí y así, pero no intentéis reproducirlas de hecho, poique el desencanto será definitivo.
Y viniendo a los niños: que vivan ilusionados, que se les llenen
de dulces recuerdos los senos del
alma, que la escuela sea acogedora, que la lección sea hermosa, que
el juego Ecj, feliz, que la rosa sea
fragante, que los senderos tengan
recodos de misterio, que :a adormezcan en sueños de ec "eranza,
que los despierte a la alborada el
ruiseñor...
Eso es lo mejor que van a tener
para toda su vida: es el pozo de
Jacob, al que acudirán a buscar
agua que los refresque cada día
invadido de tedio o atormentado
de sed.
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tí
Por eso, porque las consecuencias son incalculables; porque, perdido ese tesoro,- el alma queda pobre y escuálida para siempre: hace un pecado el que barre como
una tormenta las ilusiones de un
niño, el que le oculta la luz de
las estrellas, el que le entenebrece los horizontes, el que clavetea
su memoria de recuerdos siniestros.
Ten tú mucho cuidado para no
cometerlo nunca, educador.
COMENTARIO DE ACTUALIDAD
UNA
FAMILIA
Por Juvenal de Vega y Relea
Nos referimos hoy a una familia
de pedagogos ilustres que fundó a
fines del siglo pasado un español
insigne: don Ezequiel Solana, cuyo
nombre lleva uno de los grupos escolares de Madrid.
Don Ezequiel Solana fundó, con
Fernández Ascarza, la conocida revista titulada «El Magisterio Español», que más tarde se desdobló,
dando lugar a la titulada ESCUELA ESPAÑOLA, que, como la otra,
circula actualmente por toda España.
Don Ezequiel Solana, con sus colaboradores, fue el primer gran renovador de la escuela española contemporánea: ¿I primer planificador
y autor de unos textos escolares
magníficos de lectura y de estudio,
que aún recordamos los que fuimos
niños hace muchos años.
Y don Ezequiel Solana supo trans-
mitir sus fervorosas pedagogias a
todos sus hijos. Incluso uno de
ellos, arquitecto, don Francisco, dedicó su especialidad profesional a
construir escuelas, que se alzan todavía por todas las latitudes de
nuestra Patria con una gracia, una
sencillez y una adecuación que sólo
se explica cuando, como ocurría en
este caso, el autor unía a una depurada técnica constructiva una
formación de gran pedagogo.
Hace unos días, el último hijo varón de don Ezequiel, don Joaquín,
doctor en Ciencias Químicas, pero
sobre todo y siempre maestro, ha
entregado santamente su alma al
Señor, después de una vida consagrada enteramente a la enseñanza.
Y al dar la triste noticia, rendimos homenaje a esta familia, la
familia Solana, a la que tanto debe
la cultura española.