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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
Instituto Tecnológico de Pachuca
Mapa conceptual
¿Qué es?
El mapa conceptual es una estructura jerarquizada por diferentes niveles de generalidad o
inclusividad conceptual (Joseph D. Novak). Está conformado por conceptos, proposiciones y
palabras de enlace. Los mapas son representaciones gráficas de segmentos de información o
conocimiento conceptual.
¿Cómo se diseña?
 Se debe hacer una lista de los conceptos involucrados en el tema.
 Se deben clasificar por niveles de abstracción e inclusividad (al menos dos niveles); esto le
permitirá establecer las relaciones de supra, como subordinación existentes entre los
conceptos.
2 Pronósticos
la los
Demanda
 Se debe identificar el concepto nuclear es deUnidad
mayor nivel
de inclusividadde
que
otros
(generalmente es así), ubíquelo en la parte superior del mapa; si no lo es, destáquelo con
un color especial (este paso puede hacerse simultáneo
con el anterior).
2.1 Características
de la demanda.
 A partir de la clasificación hecha en el punto dos,2.2
seMétodos
debe intentar
construir
unlos
primer
mapa
cualitativos
para
pronósticos.
conceptual. No hay que olvidar que el mapa debe
estar organizado
jerárquicamente
por
2.3 Métodos
cuantitativos
para los pronósticos
niveles de inclusividad y que todos los conceptos deben estar vinculados entre sí mediante
2.4 Pronósticos en el sector servicios.
líneas rotuladas.
2.5 Pronósticos para empresas en creación.
 Se debe verificar que cada rotulo de cada línea establezca una relación coherente entre el
2.6 Uso de software en pronósticos.
concepto precedente y el subsecuente.
 Valore la posibilidad de utilizar enlaces cruzados y ejemplos.
 Reelabore el mapa cuando menos una vez más; volver hacerlo permite identificar nuevas
relaciones no previstas entre los conceptos implicados.
Rúbrica:
Mapa Conceptual
Ejemplo:
Mapa conceptual
¿Qué es?
El mapa conceptual es una estructura jerarquizada por diferentes niveles de generalidad o
inclusividad conceptual (Joseph D. Novak). Está conformado por conceptos, proposiciones y
Mapa conceptual ¿Qué es?
El mapa conceptual es una estructura jerarquizada por diferentes niveles de generalidad o
inclusividad conceptual (Joseph D. Novak). Está conformado por conceptos, proposiciones y
palabras de enlace. Los mapas son representaciones gráficas de segmentos de información o
conocimiento conceptual.
¿Cómo se diseña?
 Se debe hacer una lista de los conceptos involucrados en el tema.
 Se deben clasificar por niveles de abstracción e inclusividad (al menos dos niveles); esto le
permitirá establecer las relaciones de supra, como subordinación existentes entre los
conceptos.
 Se debe identificar el concepto nuclear es de mayor nivel de inclusividad que los otros
(generalmente es así), ubíquelo en la parte superior del mapa; si no lo es, destáquelo con
un color especial (este paso puede hacerse simultáneo con el anterior).
 A partir de la clasificación hecha en el punto dos, se debe intentar construir un primer mapa
conceptual. No hay que olvidar que el mapa debe estar organizado jerárquicamente por
niveles de inclusividad y que todos los conceptos deben estar vinculados entre sí mediante
líneas rotuladas.
 Se debe verificar que cada rotulo de cada línea establezca una relación coherente entre el
concepto precedente y el subsecuente.
 Valore la posibilidad de utilizar enlaces cruzados y ejemplos.
 Reelabore el mapa cuando menos una vez más; volver hacerlo permite identificar nuevas
relaciones no previstas entre los conceptos implicados.
Ejemplo:
Rúbrica de evaluación: Mapa Conceptual
Criterio
Presentación y formato
del documento (Portada)
Estilo, gramática y
ortografía
Estratégico
Emplea el formato apropiado al
texto, cuenta con todos los
elementos (logos vigentes,
nombre de: departamento
académico, asignatura, unidad,
tema, participantes, docente,
fecha de entrega.
Sin errores ortográficos o
gramaticales, texto justificado, un
solo tipo y tamaño de letra, color
de la fuente sin contrastes
marcados.
Resolutivo
Receptivo
Faltan logos de la Institución
Educativa, Escribe el texto de los
problemas.
Faltan 3 elementos de la
portada.
Errores ortográficos o gramaticales
mínimos (menos de 5), texto
justificado, un solo tipo, tamaño y
color de letra, visualmente
agradable.
Error ortográfico y gramática
(menos de 10), texto
justificado, un solo tipo de
tamaño y color de fuente.
Expresión
Le cuesta trabajo para expresar
Expresa de forma ordenada y
Es capaz de expresar de forma
los conceptos e ideas
comprensible la mayoría de los
ordenada y comprensible todos los
trabajadas en la unidad
conceptos trabajados en la unidad
conceptos de la unidad temática.
temática en forma ordenada y
temática.
comprensible.
Contenido
Contiene los elementos e ideas
trabajadas en la unidad temática.
Contiene la mayoría de los
Contiene algunos de los
conceptos e ideas trabajadas en la conceptos e ideas trabajadas
unidad temática.
en la unidad temática.
Ha sintetizado caso toda la
información.
Tiene dificultad para
diferenciar lo esencial de lo
secundario.
Participa activamente en su propio
proceso de aprendizaje, desde el
punto de vista metacognitivo,
Aprendizaje Autorregulado
motivacional y de
comportamiento.
Participa activamente en su propio
proceso de aprendizaje, desde el
punto de vista metacognitivo,
motivacional y su comportamiento
es adecuado.
La Participación es escasa en su
propio proceso de aprendizaje,
desde el punto de vista
metacognitivo, motivacional y
su comportamiento
Las fuentes de información están
documentadas y propiamente
citadas siguiendo formatos
establecidos por organizaciones
reconocidas como la American
Psychological Associaction (APA) y
la Modern Language Association
(MLA).
Las fuentes de información están
documentadas y propiamente
citadas siguiendo formatos
establecidos por organizaciones
reconocidas como la American
Psychological Associaction (APA) y
la Modern Language Association
(MLA).
Tiene dificultad documentando
las fuentes de información o no
las documenta. No utiliza los
formatos establecidos. Incluye
fuentes de información que no
están citadas.
Puntos:20-17%
Puntos: 16-13%
Puntos: 12-9%
Capacidad de análisis
Fuentes de Información
Ponderación
Es capaz de sintetizar toda la
información.
Referencia:
Catálogo de rubricas para la evaluación del aprendizaje Centro Universitario de Desarrollo Intelectual
http://evirtual.uaslp.mx/FCQ/estrategias/Material%20de%20Apoyo/cat_rubrica.pdf. Consultado Enero 8, de
2015: