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Cómo elaborar un Ensayo
Luis Catacora Lira
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
José Jiménez Borja
Manual para elaborar
un ensayo académico
“Una propuesta metodológica para mejorar la calidad del desempeño del
profesor y el estudiante”
LUIS CATACORA LIRA
TACNA – PERU
2015
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Cómo elaborar un Ensayo
Luis Catacora Lira
INDICE
Presentación
Competencia a desarrollar
Producto a lograr con el desarrollo del manual
Lección Nº 1
El Ensayo Académico
1.1.
1.2.
1.3.1.4.1.5.-
DEFINICIÓN
……….…………………………………........
REQUISITOS DE FORMA…………………...……………
CARACTERISTICAS DEL ENSAYO…………………………
ROL DE LA TESIS PARA ESCRIBIR UN ENSAYO
…..
PASOS PARA ESCRIBIR UN ENSAYO ACADÉMICO
…..
6
8
8
9
10
Lección Nº 2
Estructura del Ensayo Académico
2.1.
2.2.
COMPONENTES DE LA PARTE EXTERNA DEL ENSAYO..
COMPONENTES DE LA PARTE INTERNA DEL ENSAYO
14
14
Lección Nº 3
Descripción del Ensayo
3.1.
DESCRIPCIÓN DE LAS PARTES DEL ENSAYO
……
3.1.1.
Título
….
3.1.2.
Introducción
……………………….
3.1.3.
Desarrollo
……………..
3.1.4.
Conclusiones
……………...
18
15
18
23
26
Lección Nº 4
Criterios para escribir un ensayo
4.1.4.2.4.3.4.4.-
ANTES DE ESCRIBIR UN ENSAYO…………………………........
REQUISITOS DE FONDO
…………….
DESPUES DE ESCRIBNIR EL ENSAYO …………...……………
LA LÓGICA
………………………..
27
28
31
31
Lección Nº 5
Evaluación del ensayo
5.1.5.2.5.3.4.4.-
INSTRUMENTOS PARA EVALUAR EL ENSAYO………………........
LISTA DE COTEJOS
…………….
RUBRICA ANALITICA
……...……………
LA LÓGICA
………………………..
33
33
34
31
Lección Nº 6
Presentación del ensayo
6.1.-
EJEMPLOS DE ENSYOS
………........
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Cómo elaborar un Ensayo
Luis Catacora Lira
Presentación
La presente propuesta metodológica nace con la intención de ofrecer a los profesores y
estudiantes una ruta para escribir sus experiencias y conocimientos. Es fundamental para lograr la
acreditación que los profesores y estudiantes publiquen sus ideas, sus experiencias, sus teorías,
sus pensamientos críticos reflexivos. Por lo tanto, es de vital importancia comenzar a escribir,
haciéndolo en primera instancia a través de un ensayo académico, luego serán las monografías y
finalmente un artículo científico.
El ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone con claridad,
profundidad y sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier tema, sea filosófico,
científico, educativo, histórico, literario, empresarial. No define el objeto de estudio, puede ser una
hipótesis, una idea que se ensaya, una propuesta que se contrasta, una teoría o un aspecto crítico
de la realidad.
El ensayo es producto de largas meditaciones y reflexiones, lo esencial es su sentido de
exploración, su audacia y originalidad, es un efecto de la aventura del pensamiento. El ensayo
científico comparte con la ciencia la obligación de difundir los conocimientos. El ensayo científico
debe ser argumentativo. Plantear los fundamentos de la validez y confiabilidad de determinada
teoría. La extensión del ensayo depende de la intención del autor, puede ser: Expositivo,
argumentativo y crítico. El más extenso es el argumentativo. El número de hojas es relativo. Algunos
autores plantean rangos entre 2 a 10 hojas.
Uno de los objetivos del Pensamiento Crítico es desarrollar la habilidad de expresar sus
ideas por escrito y con rigor lógico, y puesto que la composición de ensayos argumentativos sobre
diversos temas les da la oportunidad de ejercitar dichas destrezas, se ha concebido la siguiente
actividad.
Un ensayo académico es un escrito en el que el autor intenta llegar a una conclusión
después de haber evaluado honestamente una postura sobre un tema de debate, así como sus
alternativas, tomando en cuenta toda la evidencia disponible.
El autor
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Cómo elaborar un Ensayo
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COMPETENCIAS A LOGRAR
El presente manual tiene como finalidad lograr que el docente y
estudiantes disponga de la metodología para el diseño y elaboración de
ensayos académicos, para lo cual se busca lograr la siguiente
competencia::
Los docentes y estudiantes, para mejorar su desempeño académico,
diseñan y elaboran sus ensayos utilizando el manual en el desarrollo del
proceso académico.
El manual tiene como objetivo lograr las siguientes competencias:
A.
Los profesores y estudiantes, elaboran y socializan sus ensayos
académicos.
B.
Los profesores y estudiantes publican sus ensayos en sus portafolios
vitrina o revista institucional.
C.
Los profesores y estudiantes desarrollan su habilidad de indagar,
investigar y escribir sus ensayos.
PRODUCTO A LOGRAR CON EL MANUAL
El producto final del manual, es el diseño, implementación, elaboración y
presentación de un ensayo académico.
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Cómo elaborar un Ensayo
Luis Catacora Lira
Lección 1
El Ensayo académico
1.1.-
DEFINICIÓN
En un ensayo académico el autor expone sus argumentos sobre
un hecho o conocimiento científico y presenta sus evidencias,
experiencias, ejemplos o casos basados en premisas aceptadas
como verdaderas, también el autor debe expresar su opinión
sobre las causas que originan el tema, o el resultado de una
investigación personal, entregando sus conclusiones al final con el
objetivo de que otros investigadores continúen realizando estudios
sobre el tema.
El ensayo es un tipo de redacción que contiene fundamentos o explicaciones
sobre un tema específico. Tiene como propósito defender una tesis con argumentos
que pueden basarse en citas o referencias, datos concretos de experiencias de
investigación, alusiones históricas, lineamientos de política, modelos o teorías. Es el
primer nivel para quienes se inician en la elaboracion de informes científicos. Es un
escrito breve, claro y profundo sobre un tema que es motivo de discusión o debate.
Comparte con la ciencia la obligación de difundir los conocimientos.
Para que un ensayo adquiera el carácter de científico tiene que reunir las
condiciones que exige el proceso de un razonamiento lógico. Partir de un tema o
problema específico, desarrollar los argumentos que sostiene el tema y deducir sus
conclusiones. El autor en este caso asume una posición que puede estar a favor o en
contra de la tesis.
El autor para iniciar la redacción del ensayo tiene que tomar una posición sobre un tema,
o una problemática determinada, y sustentar dicha posición a través de argumentos
técnicos o científicos sobre el tema y llegar a formular ciertas conclusiones. De este
modo, el ensayo busca fundamentar, confirmar, y examinar ciertos temas, y no brindar nuevos
conocimentos a la ciencia. En el ensayo científico no se está frente al problema de la
verdad o la falsedad, sino más bien frente al problema de la verosimilitud
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Cómo elaborar un Ensayo
Luis Catacora Lira
Un ensayo científico contiene la defensa o demostración de una tesis, es
decir, una posición frente a un tema de estudio. Argumentar consiste en dar razones
para defender una idea o tesis, con el fin de convencer o persuadir. Cuando una
persona escribe una serie de argumentos para convencer a otra, su texto es una
argumentación. Los argumentos están relacionados con la capacidad de
razonamiento, no con los deseos o sentimientos del autor.
Los ensayos cientificos, son recomendables para personas que tienen
determinada formación profesional, porque exigen la revisión de lecturas que tienen
cierto nivel de profundidad científica o de análisis critico muy alturado. Por ejemplo
el tema puede ser “Los siete hábitos de la gente altamente efectiva” de Stpehen
Covey y para elaborar el ensayo se tiene que necesariamente haber leído sobre el
tema, para finalmente establecer tu posición. Entonces la primera tarea es la lectura.
Otro caso, puede ser el tema de la “Magia de la Comunicación” de Lair Ribeiro,
igualmente para ecribir un ensayo se tiene que leer el tema.
El ensayo solamente busca confirmar o explicar desde un punto personal el
tema motivo de análisis. La extensión del ensayo científico depende de la capacidad
analítica y critica del autor. El número de hojas es relativo. Puede fluctuar entre dos a
cinco hojas.
Uno de los objetivos de escribir ensayos es la de desarrollar el pensamiento
analítico y crítico, con un rigor lógico sobre diversos temas de la problemática
actual. El ensayo es producto de largas meditaciones y reflexiones, lo esencial es su
sentido de exploración, su audacia y originalidad, es un efecto de la aventura del
pensamiento.
1.2.-
REQUISITOS DE FORMA.
El ensayo deberá cumplir con tres requisitos formales:
a)
b)
c)
1.3.-
Corrección Idiomática: estará libre de errores ortografía y
puntuación.
Estilo. Empleará un estilo natural, con palabras sencillas, pero sin
llegar al extremo de ser coloquial o vulgar, el lenguaje utilizado
deberá ser formal, culto, sin ser rebuscado. Se evitará el lenguaje con
carga emotiva.
Estructura: estará compuesto por tres partes: Introducción, nudo o
cuerpo y conclusión.
CARACTERÍSTICAS DEL ENSAYO
La característica fundamental del ensayo académico que lo diferencia de la
monografía, es la presencia clara y precisa de la posición del autor sobre el tema. Por
lo tanto el ensayo tiene un aspecto formal objetivo, pero tambien tiene un lado
subjetivo en el cual se vislumbra el pensamiento del autor del ensayo. El ensayo
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Cómo elaborar un Ensayo
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científico que puede contener bibliografía, citas y argumentos, se diferencia de la
monografía, por la presencia del análisis personal del autor.
Otras características del ensayo académico:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
o.
1.4.-
Reúne argumentos en base a la experiencia y teorías científicas.
Mantiene un orden lógico en la redacción de las ideas.
Tiene coherencia entre lo que trata el tema y los argumentos.
No busca probar hipótesis, ni llegar a la verdad.
Representa una posición o estilo sobre una determina tesis o premisa.
Incluye referencias bibliograficas, sólo las básicas.
Tiene una estructura lógica de pensamiento.
Formula conclusiones puntuales sobre el tema analizado.
Es de extensión corta. No va más allá de 4 o 5 paginas
Trata temas relevantes sobre un aspecto de la realidad.
Aporta nuevas reflexiones.
En la introducción presenta una tesis.
Es unitario. Debe tratar un solo tema.
Es objetivo. Debe emplear un lenguaje impersonal, objetivo,
científico, técnico. No utilizar un lenguaje coloquial, literario o
periodístico.
Debe contener el 60% de ideas del autor con sus propias palabras, el
20% de resumen con palabras de otros autores, entre comillas y el
20% de comentario.
ROL DE LA TESIS PARA ESCRIBIR ENSAYOS
Tesis: La palabra tesis proviene del latín “thesis” y significa “conclusión, que
se mantiene por razonamiento”, la aplicación de esta acepción es diversa.
Para efectos del ensayo científico se tomará el concepto de tesis como la
conclusión que los investigadores plantean sobre determinado tema.
Angel Díaz Mérigo: Tema: ¿Qué es
un Líder?
Tesis: “El verdadero Líder es democrático, no
Tema específico: El profesor:
¿es un líder democrático?
Sub temas a desarrollar:
obliga a su personal a hacer cosas que a él no
le gustaría hacer o trabajar en espacios que él
a.
mismo no soportaría. Y si se ve obligado a
hacerlo, repartirá la tarea de tal manera que
¿Cuáles son las cualidades
del líder democrático.
b.
¿Cuá
es
el
rol
líder
también le toque a él mismo sufrir parte de
democrático en la gestión
estas incomodidades.
de aula?
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Cómo elaborar un Ensayo
Luis Catacora Lira
Hersey y Blanchard: Tema:
Tema específico: El liderazgo
Liderazgo situacional
situacional en el aula
Tesis: “La teoría situacional propuesta por Sub temas para redactar el ensayo:
Paul Hersey y Kenneth H. Blanchard,
sostiene que el estilo más eficaz del liderazgo
a.
varía según la 'madurez" de los subordinados.
Hersey y Blanchard definen la madurez no
situacional
b.
como la edad ni la estabilidad emocional,
sino como el deseo de logro, la disposición a
Caracteristicas del liderazgo
Tipos
de
liderazgo
situacional.
c.
aceptar responsabilidades, la habilidad y
El liderazgo situacional en el
aula
experiencia relacionadas con la tarea.
Dr. Lair Ribeiro: Tema:
Confianza y armonia en el aula
Tema específico: El clima en el
aula
Tesis: “Decir el nombre de la persona a quien Sub temas para redactar el ensayo:
usted se dirige es una manera de establecer
un contacto más estrecho. Hay quien tiene
a.
Importancia
dificultades para memorizar nombres; diez
memoriazación
segundos más tarde de haber sido presentado
nombres
a alguien, ya no recuerda su nombre. El
estudiantes
de
de
la
de
los
todos
sus
motivo de eso no es la mala memoria, sino
b.
La confianza en el aula.
simplemente la falta de atención. Si usted no
c.
Calidad del clima en el aula.
recuerda el nombre del cliente, ¿cómo lo
d.
El humor en el aula
convencerá con sus argumentos? ¿Cómo
influirá en él?. Decir el nombre de otra
persona es una llave que nos permite entrar
en su universo. Para ser bien aceptado por
alguién, observe cómo quiere esa persona
que la llame.
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Cómo elaborar un Ensayo
Luis Catacora Lira
Tema específico: Los estilos de
liderazgo que fortalece el clima
institucional
Tesis: “Los directivos utilizan seis Sub temas para redactar el ensayo:
estilos de liderazgo, sin embargo solo
cuatro de ellos tienen, consistentemente, a. Los tipos de lideazgo de
un efecto positivo sobre el clima y los
Goleman.
resultados.” Los estilos son: Coercitivo, b. Tipos de liderazgo que se
orientador, afiliativo, participativo,
desarrolla en una gestión.
capacitador, y el estilo imitador.
c. Importancia
del
liderazgo
capacitador.
Daniel Goleman: Tema:
Estilos de liderazgo
Tesis: El calentamiento global es la causa de los cambios climatológicos.
EL CALENTAMIENTO GLOBAL.
Introducción
Se entiende como calentamiento global el aumento de la temperatura media de la
Tierra en el tiempo. Esta temperatura ha ido en aumento a partir de la Revolución
Industrial, debido principalmente a las emisiones de Bióxido de Carbono que la
actividad industrial libera a la atmósfera. ¿En qué consiste el efecto invernadero?,
¿Actualmente que vienen haciendo los gobiernos y las industrias para contrarrestar el
calentamiento global?
Desarrollo
Las altas concentraciones de este gas en la atmósfera terrestre traen como
consecuencia un fenómeno llamado efecto invernadero. El Bióxido de Carbono
permite la entrada del calor proveniente del Sol a la superficie terrestre, pero no deja
que ese calor se disipe completamente hacia el espacio exterior, manteniendo parte
de él en la Tierra, su acumulación trae consecuencias climatológicas muy graves
para la vida actual en el planeta a causa de los cambios climatológico que el aumento
de temperatura ocasiona.
Los gobiernos y la industria están conscientes del problema y empiezan a tomar
medidas para abatirlo, sin embargo las acciones que están tomando no son
suficientes para revertir el daño. Y aunque es más lo que se puede hacer, las
inversiones que es necesario realizar hacen que las soluciones de fondo tarden
mucho tiempo en llevarse a cabo lo que agrava el problema cada vez, ya que los
beneficios que se pueden obtener de cada medida realizada no tiene efectos
inmediatos, sino que deben de pasar muchos años para ver sus beneficios.
Conclusión
En conclusión tanto el gobierno como la industria y la sociedad, tienen que ver que
de no hacer algo inmediatamente para disminuir considerablemente las emisiones de
gases que ocasionan el efecto invernadero y eliminar los que ya están en la atmósfera
ocasionando el problema climático que la humanidad está padeciendo, los problemas
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Cómo elaborar un Ensayo
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a los que tenemos que enfrentarnos en unos pocos años serán de tal gravedad que
pueden ocasionar un gran daño económico y social.
1.5.-
PASOS PARA ESCRIBIR UN ENSAYO ACADÉMICO
No piense que los escritores profesionales escriben cualquier texto de una sola vez.
Antes de llegar al texto definitivo deben escribir varios borradores. Le ocurrirá lo mismo y
no debe desanimarse es parte del proceso.
En el inicio del proceso, no preocuparse por lograr un vocabulario idóneo ni pierda
el tiempo con el diccionario. Eso corresponde a una etapa posterior. Cuando no logre
encontrar la palabra adecuada, escriba la que más se le aproxime y subráyela, o no se
moleste por utilizar una palabra en español y déjela en su propio idioma.
Para todos aquellos docentes y estudiantes que se inician en escribir un ensayo
cientifico, debe tomar en cuenta los siguientes pasos:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
14)
15)
16)
17)
Leer temas relevantes que contribuyen con el conocimiento científico o
académico.
Elegir el tema más impactante, que tiene relación con la ciencia
Buscar las preguntas o ideas fuerza y establecer alguna tesis.
Establecer las citas cortas o largas que formará parte del ensayo.
Establecer las ideas que seran desarrolladas a favor o en contra de la tesis.
Diseñar un esquema que facilite la redacción del ensayo.
Escribir el cuerpo del ensayo, desarrollando cada una de las razones a favor
o en contra de la tesis en un párrafo.
Incluir ejemplos que ilustren la confirmación de los argumentos.
Escribir el párrafo de conclusión, resumiendo los principales puntos
discutidos en el ensayo y reafirmando la tesis.
Escribir el parrafo de resumen
Escribir el párrafo de introducción.
Revisar el borrador y verificar que:
a)
¿Está la tesis claramente expresada?
b)
¿Están las razones a favor o en contra de la tesis cada una
presentadas en un párrafo diferente?
c)
¿Hay una secuencia lógica en la presentación de las ideas?
d)
¿Están las ideas conectadas con expresiones de enlace?
e)
¿Es la introducción apropiada?
f)
¿Es efectivo el párrafo de conclusión?
Realizar las correcciones necesarias en ortografia y puntuación.
Redactar el ensayo, respetando las normas de presentación
Revizar si el titulo es coherente con los resultados.
Elaborar la bibliografía o referencias bibliográficas.
Releer hasta llegar a la conformidad
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Cómo elaborar un Ensayo
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Lección 2
Estructura del Ensayo académico
2.1.-
COMPONENTES DEL ENSAYO ACADÉMICO
Los esquemas para escribir ensayos
FORMA N° 1
1.2.3.-
TITULO
INTRODUCCIÓN
DESARROLLO
3.1.3.2.3.3.-
4.5.-
2.2.-
Sub tema 1
Sub tema 2
Sub tema 3
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
COMPONENTES DEL ENSAYO CIENTÍFICO
FORMA N° 2
1.2.3.-
TITULO
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
3.1.3.2.3.3.-
4.5.6.-
Sub tema 1
Sub tema 2
Sub tema 3
DESARROLLO
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Cómo elaborar un Ensayo
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Lección 3
Descripción del Ensayo
3.1.-
DESCRIPCIÓN DE LAS PARTES DEL ENSAYO.
3.1.1.- TÍTULO
El titulo del ensayo debe reflejar el tema que esta siendo motivo de
investigación. Debe ser impactante y novedoso. Corto, claro y preciso.
Ejemplo.
LA ARROGANCIA Y LA IGNORANCIA
Cuando se utiliza los ensayos para un examen el título es la pregunta misma.
Ejemplo:
EL ANALFABETISMO FUNCIONAL UN FACTOR DE LA
INCOMPETENCIA
Es importante tener en cuenta que el título, es como una guía o señal
retórica para el lector. El título por sí solo puede despertar el interés o apatía
del lector y es también importante porque transmite, desde el principio, la
impresión que quiere comunicar el autor.
3.1.2.- INTRODUCCIÓN
La introducción es la parte del ensayo donde el autor presenta los subtemas
que piensa desarrollar. En esta parte el autor debe ser explícito en el
propósito que pretende lograr. Si se trata de una comparación, una
analogía, analizar una cita, evaluar un caso, desarrollar una idea o
esclarecer una definición.
Constituye el 80% del ensayo; abarca más o menos de 4 a 5 páginas. En él
va todo el tema desarrollado, utilizando la estructura interna: 60% de
síntesis, 20% de resumen y 20% de comentario. En esta parte el autor pone
en juego su capacidad de análisis sobre el tema y su capacidad
argumentativa para explicar el porqué de las cosas. La calidad de los
argumentos establecidos para sostener cada respuesta es vital, se puede
tomar en cuenta algunas citas referenciales o algunos ejemplos o casos que
constituyen evidencias que confirman lo señalado. Esta parte es muy
importante.
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Cómo elaborar un Ensayo
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Se recomienda para que el ensayo adquiera el carácter de científico, partir
de un modelo teórico o de una teoría. Porque estaría ampliando o
redescubriendo el fundamento de la teoría. Aspecto fundamental a tomar
en cuenta en quienes desean escribir para publicar su ensayo en alguna
revista académica de una Universidad o facultad.
La proposición, la hipótesis, la tesis sobre el cual va a escribir el ensayo el
autor, debe llamar la atención del lector.
La introducción, no se extenderá más de un párrafo (a lo sumo dos). Se
recomienda indicar las partes del ensayo para orientar al lector.
¿Cómo se puede escribir una introducción?
1.2.3.4.5.6.7.-
La Introducción puede comenzar con una definición.
La Introducción puede comenzar con una idea general o contexto
del tema.
La introducción puede comenzar describiendo un caso.
La introducción puede comenzar con el contraste de dos hechos,
situaciones u opiniones.
La introducción puede comenzar con una analogía.
La introducción puede comenzar con una o más interrogantes.
Una introducción puede comenzar con una cita textual de un autor
o experto.
Se recomienda que la introducción contenga las interrogantes necesarias
que se pretende responder con el ensayo.
Si la introducción contiene dos preguntas entonces en el desarrollo del
ensayo deben estar las respuestas a esas preguntas.
Ejemplo de introducción
El presente ensayo tiene la finalidad de explicar porque los profesores tienen
dificultades para escribir informes científicos, sabiendo que ellos llevan
muchos conocimientos a las aulas para que los estudiantes aprendan. La
producción científica en las escuelas es mínima. Muy poco escriben los
profesores sobre sus conocimientos, y este es un tema muy importante por
investigar.
Mario Bunge, señala que: “Al estudiante hay que enseñarle la verdad de las
cosas, pero antes el profesor debe conocer y demostrar esa verdad”. El
presente estudio busca responder las siguientes interrogantes: ¿qué factores
afectan el desarrollo de la capacidad de escribir informes científicos en los
profesores?, ¿ Qué tipo de informes científicos les gustaría escribir a los
profesores?. El trabajo se divide en dos partes, una para describir los factores
que los afectan y una segunda parte estará relacionada con el tipo de informe
que estaría dispuesto a escribir el profesor.
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Cómo elaborar un Ensayo
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Modelo 1:
Tema: El trabajo infantil: Causas y consecuencias
I.-
Introducción
1.1.1.2.-
Causas del trabajo infantil
Consecuencias del trabajo infantil.
Modelo 2:
Tema: El liderazgo situacional o el liderazgo democrático para
mejorar la calidad de la gestión educativa.
I.-
Elementos que debe contener la introducción

Liderazgo situacional

Liderazgo democrático
Ejemplo:
Introducción
El Dr. Lair Riberiro (2005) en su obra la Magia de la Comunicación,
manifiesta que “todos somos ignorantes, pero en temas diferentes. No existe
nadie que lo sepa todo, es completamente imposible. Sólo abrimos la puerta
del aprendizaje cuando reconocemos que somos ignorantes con respecto al
tema que queremos aprender”. El problema es que existen muchos profesores
que creen que lo saben todo. Lo peor es que no les gusta decir “no sé”. La
arrogancia es una forma de ceguera que impide al profesor ver el
conocimiento. Cuántos profesores existen que no quieren aceptar que son
ignorantes. Porque supuestamente estarian subestimando su talento. Es muy
importante entender que la ignorancia es parte del proceso de aprendizaje. En
el presente ensayo se tratará sobre la importancia del saber que no se sabe, la
influencia de la confusión en el aprendizaje, y cómo llegar a la sabiduría. Es
un tema en boga, que Lair Ribeiro lo trata muy prolijamente y propone reglas
A
continuación, se muestra como se desarrolla cada una de las
para su solución.
preguntas planteadas en la introducción, que esta como ejemplo:
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Cómo elaborar un Ensayo
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Pregunta 1. ¿Por que es importante saber que no se sabe?
Tesis 1. El saber que no se sabe ya es saber.
Esta tesis indica la importancia que tiene la identificación de lo que no se
sabe, y a la vez indica la organización del ensayo que consistirá en un
párrafo destinado a la descripción de la importancia de la ignorancia en el
camino a la sabiduría, y una conclusión. Por cierto, utiliza la estrategia de
sorpresa al relacionar la arrogancia con la ignorancia.
Pregunta 2. ¿Cuál es la influencia de la confusión en el aprendizaje?
Tesis 2. La presencia de la confusión es parte del proceso de aprendizaje.
Esta tesis indica que la confusión es parte del proceso de aprendizaje. Los
profesores que estudian e ingresan a una etapa de confusión deben entender
que es una buena señal. La estrategia es la confirmación.
Hay que tener en cuenta que la introducción, en la mayoría de los casos, se
escribe una vez que la organización del ensayo está clara, es decir, después
de varios borradores. Ahora bien, el pensar en la tesis rápidamente facilita
mucho el proceso.
Pregunta 3. ¿Cómo llegar a la sabiduría?.
Tesis 3. Cuando el conocimiento permite mejorar el desempeño entonces el
conociminto se convirtiò en sabiduría.
Esta tesis indica que el aprendizaje del conocimiento no es sabiduría. La
sabiduría es producto de la puesta en práctica del conocimiento. Cuando el
conocimiento forma parte de nuestra vida diaria y que nos permite mejorar
nuestro desempeño ese conocimiento se conviritó en sabiduría. Entonces
para llegar a la sabiduría se tiene que pasar por cuatro etapas, desde la busca
de la informaciòn hasta la adquisiciòn y aplicación del conocimiento.
3.1.3.- DESARROLLO
Contiene las razones o argumentos a favor o en contra sobre la tesis o
preguntas planteadas en la introducción. El desarrollo del ensayo se produce
en el cuerpo del informe. En esta parte tiene lugar el desarrollo de cada uno
de los aspectos que comprende la tesis o las respuestas a cada una de las
preguntas. Se recomienda que cada argumento o respuesta ocupe un párrafo.
Si en la introducción la tesis comprende tres preguntas, entonces en el
cuerpo del ensayo debera existir un parrafo para cada pregunta. Igualmenete
si en la introducción se plantean tres aspectos de analisis, entonces el cuerpo
del ensayo tendra tres parrafos para desarrollar cada uno de los aspectos,
considerando las conexiones logicas que implicaria cada componente.
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Cómo elaborar un Ensayo
Luis Catacora Lira
Puede suceder que existan bastantes argumentos para una pregunta, lo que
implicaría la existencia de más de un parrafo para una respuesta, lo que
evidentemente no hay problema. En estos aspecrtos se recomienda que los
conectores lógicos cumplan una función vital, de tal manera que se pueda
distinguir cuando comienza un argumento y cuando termina. Es una parte
muy importante del ensayo porque demuestra la capacidad que tiene el autor
para organizar y elaborar el argumento respectivo. En esta parte, es vital, el
uso adecuado del lenguaje y del razonamiento lógico. El autor puede utilizar
una de las siguientes estrategias de argumentación: El análisis. Consiste en
la descripción de partes o componentes de una tesis o teoria. Comparación y
contraste. Sirve para señalar semejanzas y diferencias entre dos o más
conjuntos de ideas o teorias.
Ejemplo de desarrollo
Desarrollo
Todos sabemos que la cultura del éxito parte de la investigación
permanente. La abundante información que existe nos obliga a ser bastante
selectivo y muy fino para iniciar una lectura que nos conduzca a un nuevo
aprendizaje. Pero mientras el profesor no identifique que es lo que ignora
es bien dificil que encuentre el tema que le es urgente estudiar y aprender.
Muchos profesores leen de todo pero no lo que deben leer. Porque
precisamente desconocen que es lo que ignoran. El hecho mismo de saber
que es lo que se ignora ya es saber. Este paso es muy importante para
quienes se inician en investigación. En este sentido la arrogancia del
profesor es uno de los factores que no le permite avanzar hacia los nuevos
conocimientos. Desde el momento en que se sabe que no se sabe, ya se
tiene un conocimento importante. La ignorancia cumple un papel muy
importante en el aprendizaje, por lo tanto no puede existir arrogancia en
quienes todavía les falta aprender. Sin embargo se tiene que admitir que
todavía la arrogancia reina en el magisterio. Se desconoce que no conocen
los profesores para capacitarlos.
Para salir de la ignorancia se tiene que pasar por la confusuón. A quien no le
ha sucedido que mientras esta estudiando, hay muchas cosas que no logra
entender, y en esos momentos pasa por la cabeza las ganas de mandar todo
al diablo. Claro, cuando sucede la confusión, siempre van a surgir ganas de
parar o dejar todo. Pero la confusión es una buena señal, porque significa
que estás preparado para aprender cosas nuevas. Antes de adquirir cualquier
conocimento, primero hay que atravesar el territorio de la confusión. El
problema es que la mayoría de profesores no lo saben, no comprenden que a
confusión es una etapa importante del aprendizaje. Y muchos profesores
cuando llegan a este punto, sufren estrés y deciden por abandonar el libro y
todo proceso de aprendizaje que va en beneficio de su desempeño.
Para llegar a la sabiduría primero se tiene que salir de la ignorancia. Esta
etapa significa tener que buscar información sobre el tema ignorado. El
proceso de organización y selección de la información es fundamental para
llegar a la sabiduría. El manejo de las técnicas y de los organizadores del
conocimiento cumple un papel clave para el aprendizaje. Todos los días se
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Cómo elaborar un Ensayo
Luis Catacora Lira
aprenden nuevos conocimientos, desde los más comunes hasta lo más
complejos. El adquirir un conocimiento significa haberlo procesado y
asimilado de tal forma que forma parte de la vida diaria. Y cuando el
conocimento permite mejorar el desempeño de las actividades académicas o
laborales el conocimiento se convirtio en sabiduría. Si todos los profesores
dejaran la arrogancia y manejaran las etapas para llegar a la sabiduría la
calidad educativa se convertiria en excelencia educativa.
Las etapas propuestas por Lair Ribeiro para llegar a la sabiduría son las
siguientes:
a.
b.
c.
Qué y cuánto no sé. Esta es la primera fase, identificar lo que se
ignora. Sé cuánto no sé. Es la segunda fase, que consiste en reunir
información sobre el tema ignorado y darse cuenta de cuánto no se
sabe sobre el tema a aprender.
Sé cuánto sé. Cuando entramos en la fase del conocimiento, consiste
en saber qué sabemos. En esta fase al entrar en contacto con la
información nueva siempre produce cierta confusión.
No sé cuánto sé. Esta es la cuarta fase del aprendizaje. Es la etapa de
la sabiduría.
Visitar cada una de las etapas es una obligación que debe cumplir el
profesor. Solamente de esta manera estaríamos creando condiciones para que
mejorar la calidad educativa. Entonces ignorar no es malo, por el contrario
es un buen sintoma, pero la arrogancia si mata el potencial intelectual del
profesor. Por lo tanto todo profesor para llegar a la sabiduría antes
necesariamente tiene que pasar por la confusión.
3.1.4.- CONCLUSIONES
Es la parte que expresa lo más importante e interesante de la investigación.
Contiene un aporte de ideas o propuestas derivadas de la investigación. Son
expresadas con términos afirmativos. Las conclusiones son deducciones
cortas, claras y precisas. Se redactan en tercera persona.
Las conclusiones del ensayo pueden ser de dos formas: Una en la que se
expresan a través de enunciados los resultados del análisis y la otra forma
consiste en redactar en forma de un resumen las ideas concluyentes del
análisis. En la conclusión se invierte la fórmula de la introducción: se
empieza con un breve resumen del ensayo y se termina con una frase bien
pensada que llame la atención del lector sobre el punto clave del artículo.
Características de las conclusiones
a)
b)
c)
d)
Es la síntesis final del ensayo.
Es producto de la afirmación o negación de la tesis.
Es integradora por que toma en cuenta todos los datos e
informaciones.
Debe ser enumeradas o codificada alfabéticamente.
17
Cómo elaborar un Ensayo
e)
Luis Catacora Lira
Refleja un pensamiento razonado, convincente y producto de los
hechos propios del ensayo.
Ejemplo: Primera forma
Conclusiones
A.B.C.D.E.-
La arrogancia es uno de los factores que potencia la ignorancia.
La ignorancia es el primer paso para llegar a la sabiduría.
La confusión es un buen sintoma para el inicio del aprendizaje.
El manejo de las técnicas de organizadores del conocimiento son
fundamentales para llegar a la sabiduría.
La sabiduria es producto del aprendizaje del conocimiento.
Ejemplo: Segunda forma
Conclusión
Para llegar a la sabiduría en un proceso de aprendizaje, el profesor debe
comenzar identificando que es lo que no sabe, para luego informarse y
finalmente llegar a mejorar la calidad de su desempeño aplicando el
conocimiento que inicialmente ignoraba.
El que no sabe decir “no se” es aquel que nunca llegara a ser sabio.
3.1.5.- LA BIBLIOGRAFÍA
Las fuentes en las que se fundamentó el ensayo, en orden alfabético,
iniciando por el apellido del autor, con mayúsculas, el nombre con
minúsculas, año entre paréntesis, el título en cursiva, lugar de impresión.
Editorial. Ejemplo:
ALVAREZ, Manuel. (2003). El liderazgo de la calidad total. Bacelona.
RGM.S.A.
PAEZ, Carmen. (2006). El rincón del pequeño estudiante. Recuperado de: <
http://carmenps2.wordpress.com/2006/12/11/modelos-didacticos/>.
Consultado [19-6-12]
18
Cómo elaborar un Ensayo
Luis Catacora Lira
Lección 4
Criterios para escribir un Ensayo
4.1.-
ANTES DE ESCRIBIR EL ENSAYO
Es fundamental estar motivado, con muchas ansias de escribir sobre un tema de
mucho interes científico o académico. Suele suceder que luego de conferencias, congresos y
diversas lecturas queden muchas preguntas sin respuesta. Asi como existen muchas teorias,
leyes, modelos, enfoques que son temas actualidad que se encuentran en discusión. Todos
estos aspectos son el punto de partida para redactar un ensayo. El ensayo cientifico exige una
o varias tesis que seran analizadas, argumentadas y profundizadas según el conocimiento que
se tenga sobre el tema.
Entonces una de las condiciones vitales para comenzar a escribir un ensayo es la
lectura de artículos, ensayos y, monografias científicas. El que no lee jamas podra escribir un
ensayo científico.
Las condiciones previas para la elaboración de un ensayo son:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
Preferencia por la lectura científica o académica.
Ansias por escribir y trasmitir conocimientos
Gusto por intercambiar experiencias.
Inclinación por la difusiòn o divulgación de sus ideas.
Profundizar las ideas sobre un determinado tema.
Procurar convencer sobre un determinado tema.
Cultivar una cultura cientifica
Despertar el interes sobre temas nuevos.
Promover la investigación e innovación.
Los pasos para la elaboración de un ensayo son los siguientes:
a)
b)
c)
Hacer una lista de ideas. Una vez hecha, intente buscarle un orden lógico y
ordenada por categorías
Hacer un esbozo. Ello le permitirá presentar todas las ideas así como los
argumentos centrales de un modo visual.
Escribir el primer borrador, y luego todos los que sean necesarios.
19
Cómo elaborar un Ensayo
4.2.-
Luis Catacora Lira
REQUISITOS DE FONDO.
El ensayo deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a)
Originalidad: Debe ser un tema indedito o relevante que surga de la
inspiraciòn e imaginaciòn del autor. El ensayo es la producción personal del
investigador. Si es necesario tomar alguna idea o tesis otro autor, se debe
señalar en una cita el nombre del autor y en la bibliografía la referencia
bibliográfica del autor. El ensayo debe contener el 100% de originalidad.
b)
Organización de los contenidos: El ensayo tendrá un plan de ejecución, y
las ideas principales y secundarias de una argumentaciòn deben ir ordenadas
siguiendo una secuencia lógica. La tesis estará claramente establecida. El
autor evitará los siguientes errores:

Desorden: Que no haya un orden lógico entre las ideas o
argumentos que sostienen una tesis.
Repetición de ideas: Cuando el autor carente de ideas, repite las
mismas ideas en varias partes del ensayo.
Párrafos saturados: Sucede cuando el autor carga en un párrafo
varias ideas principales creando confusión.
Párrafos poco relevantes: Se produce cuando el párrafo no contiene
ninguna idea principal sino ideas complementarias, que se debe
eliminar.
Claridad: Las ideas expresadas deben ser de fácil comprensión y
explicación: Para tal efecto el autor debe evitar los siguientes
errores:




o
o
o
o

Ideas generales poco claras: cuando es imposible o difícil
comprender lo que el autor quiere decir;
Palabras claves poco precisas: cuando ciertas palabras
claves no han sido definidas claramente; por ejemplo,
ventajas competitivas.
Ambigüedad: cuando el texto (o una palabra) se presta a
más de una interpretación; por ejemplo, competencias
sociales .
Vaguedad: cuando se usan palabras o expresiones poco
precisas; por ejemplo, intimidad académica.
Pertinencia. La argumentación debe ir directamente a responder las
preguntas del ensayo y no escribir ideas fuera de contexto, el autor
evitará los siguientes errores:
o
o
Incoherencia. cuando el ensayo parte de A y el termina en
B.
Superficial. Sucede cuando el autor no domina el tema y
escribe opiniones en lugar de argumentaciones restandole
profundidad al estudio.
20
Cómo elaborar un Ensayo
c)
Luis Catacora Lira
Calidad del razonamiento: El ensayo debe contener argumentos de calidad,
en la que se observe razomientos cn orden lógico y pertinentes, por lo que
debe reunir las siguientes características:







La tesis debe estar bien expresada de manera clara y objetiva. Así
mismo, debe reflejar el planteamiento teórico del tema.
El autor debe demostrar coherencia en sus argumentos sosteniendo
sus ideas sobre el tema.
El autor debe demostrar que está consciente de las implicaciones y
consecuencias de la posición que defiende.
Debe desarrollarse una línea de razonamiento, explicando cómo se
llega a las conclusiones.
Las razones, la evidencia, los ejemplos y/o la información que se
presentan para defender la tesis deben ser pertinentes apoyar la
conclusión y esenciales para el asunto tratado.
Las razones, que se presentan deben ofrecer apoyo suficiente para
las conclusiones, y también deben ser aceptables.
Los contra argumentos deben estar bien presentados, con justicia y
objetividad.
Así mismo, el autor del ensayo debe: evitar cometer los siguientes errores de
razonamiento:





4.3.-
Inconsistencia: cuando a lo largo del ensayo el autor se contradice a
sí mismo.
Superficialidad: cuando el autor presenta ideas simples sin
profundizar en ellas;
Aseveraciones injustificadas: cuando se presentan ideas
cuestionables o no demostradas como si fueran comprobadas y no se
intenta justificarlas;
Tendenciosidad: cuando se informa una parte de los hechos,
mientras se oculta otra parte, con la intención de favorecer una
postura determinada;
Falacias: Cuando se presentan suposiciones ajenos a la realidad o
falsas.
DESPUÉS DE ESCRIBIR EL ENSAYO
Luego de terminar de escribir el ensayo es fundamental revisar si el título refleja el
contenido del ensayo, y si las conclusiones responden a las interrogantes y tesis planteadas.
Es muy importante velar por el nivel científico y académico que proporciona el ensayo
cuando el propósito es publicar los ensayos en una revista académica. Se tiene que tener
mucho cuidado en la elaboración de su estructura, como ser el resumen, la introducción, el
desarrollo y las conclusiones. El ensayo debe reflejar el nivel del dominio del tema del autor.
En ese sentido se recomienda que el autor revise el nivel del argumento que esta mostrando
al lector.
Para tal efecto se recomienda seguir los siguientes pasos:
21
Cómo elaborar un Ensayo
Luis Catacora Lira

En la primera revisión se debe observar el contenido y la organización del ensayo,
ver si se aprecia el propósito del autor y si existe coherencia entre las partes. Se debe
evaluar si los argumentos realmente son suficientes como para persuadir al lector
sobre las ideas vertidas. Caso contrario es conveniente agregar las evidencias
necesarias para confirmar lo dicho.

En la segunda revisión debe fijarse en los aspectos gramaticales. Entre ellos, prestar
atención a los signos de puntuación, la acentuación, la concordancia entre género y
número, la ortografía de las palabras y los aspectos de gramática. En esta parte es
importante la lectura y la revisiòn de la forma cómo esta elaborado el ensayo. Si
realmente es argumentativo o solamente es expositivo.
4.4.-
LA LÓGICA
La lógica es crucial en un ensayo y lograrla es algo más sencillo de lo que parece:
depende principalmente de la organización de las ideas y de la presentación. Para lograr
convencer al lector hay que proceder de modo organizado desde las explicaciones formales
hasta la evidencia concreta, es decir, de los hechos a las conclusiones. Para lograr esto el
escritor puede utilizar dos tipos de razonamiento: la lógica inductiva o la lógica deductiva.
De acuerdo con la lógica inductiva el escritor comienza el ensayo mostrando
ejemplos concretos para luego deducir de ellos las afirmaciones generales. Para tener éxito,
no sólo debe elegir bien sus ejemplos sino que también debe de presentar una explicación
clara al final del ensayo. La ventaja de este método es que el lector participa activamente en
el proceso de razonamiento y por ello es más fácil convencerle.
De acuerdo con la lógica deductiva el escritor comienza el ensayo mostrando
afirmaciones generales, las cuales documenta progresivamente por medio de ejemplos
concretos. Para tener éxito, el escritor debe explicar la tesis con gran claridad y, a
continuación, debe utilizar transiciones para que los lectores sigan la lógica/argumentación
desarrollada en la tesis. La ventaja de este método es que si el lector admite la afirmación
general y los argumentos están bien construidos generalmente aceptará las conclusiones.
¿Cuándo debemos utilizar uno u otro método?
Eso depende del tema que deseemos tratar. En el caso de un asunto que le es familiar al
lector, la lógica inductiva, con la participación activa del lector, suele resultar más
interesante. Ahora bien, si los lectores perciben el asunto como desconocido, complicado, o
más allá de su propia experiencia, reaccionarán más positivamente al método deductivo. El
escritor puede así presentar las opiniones de los expertos al principio, lo cual les sirve a los
lectores como guía o consejo en una materia desconocida.
Los problemas lógicos que hay que evitar son las generalizaciones (comentarios sin
fundamento), los argumentos circulares (explican el tema con las mismas palabras de la
introducción sin aclaraciones), los saltos de lógica (información irrelevante que no tiene
conexión alguna con las premisas propuestas).
22
Cómo elaborar un Ensayo
Luis Catacora Lira
Lección 5
Evaluación del Ensayo
5.1.-
INSTRUMENTOS PARA EVALUAR UN ENSAYO
En un enfoque de evaluación auténtica se recomienda aplicar o una lista de cotejos o
una rúbrica.
5.2.-
LISTA DE COTEJO
Tema:
Titulo del ensayo
Tesis
Preguntas
Fecha:
1
Presenta en la
introducción las
tesis de los autores
que serán analizados
en el ensayo y las
preguntas que serán
explicadas.
2
En el desarrollo del
ensayo se evidencia
el orden y la
claridad con que se
argumenta cada tesis
o pregunta.
Estudiantes
1
2
3
En el desarrollo
se observan
ejemplos o
casos que
contribuyen con
el aporte del
ensayo
3
4
Total
4
En la
conclusión se
evidencia la
propuesta de
una frase que
llama la
atención del
lector.
Total
Nivel de
escala
1
2
3
4
Ponderación
Por cada pregunta
Si
5
Niveles de escala valorativa del resultado
Optimo
Bueno
Insuficiente
Docente evaluador:
No
0
16 - 20
11 - 15
00 - 10
Firma:
23
Cómo elaborar un Ensayo
5.3.-
Luis Catacora Lira
RÚBRICA ANALÍTICA
Se aplica cuando se pretende determinar los aspectos que no han sido elaborados
correctamente y que requiere su mejoramiento
Peso de
cada
aspecto
2
Aspectos a
evaluar
Introducción
Fuentes de
información
2
Nivel de aprobación
EXCELENTE
(4)
BUENO
(3)
REGULAR
(2)
DEFICIENTE
(1)
La tesis está
redactada
en
forma clara y
sencilla. Puede
estar explícita o
inferida, incluye
el propósito y la
exposición
general
del
tema.
La
tesis
está
redactada en forma
clara y sencilla.
Puede
estar
explícita o inferida.
Incluye
el
propósito.
La
exposición general
del tema está algo
confusa.
La
tesis
está
redactada en forma
sencilla. Puede estar
explícita o inferida.
No
incluye
el
propósito
y
la
exposición
general
del tema
La tesis no está
redactada en forma y
sencilla.
La tesis no está
explícita ni inferida.
No incluye
No
incluye
el
propósito
y
la
exposición
general
del tema
(2)
(8)
(6)
(4)
Las fuentes de
información son
variadas
y
múltiples.
La
información
recopilada tiene
relación con el
tema,
es
relevante
y
actualizada. Las
fuentes
son
confiables.
Las fuentes de
información
son
variadas
y
múltiples.
La
información
recopilada
es
actualizada
pero
incluye
algunos
datos que no son
relevantes o no
tienen relación con
el
tema.
Las
fuentes
son
confiables
y
contribuyen
al
desarrollo del tema.
(6)
Las
fuentes
de
información
son
limitadas o poco
variadas.
La
información
recopilada
tiene
relación con el tema
pero algunas no son
relevantes. Algunas
fuentes
no
son
confiables por lo que
no contribuyen al
desarrollo del tema.
Las
ideas
se
presentan en orden
lógico.
Tiene
coherencia
y
presenta fluidez en
la transición de las
ideas.
El orden de los
párrafos refuerza el
Las ideas presentan
orden lógico. Tiene
coherencia pero la
transición de las ideas
entre los párrafos no
se
presenta
con
fluidez. El orden y las
ideas de los párrafos
refuerzan
(8)
5
Organización
De ideas
Las ideas se
presentan
en
orden
lógico.
Tiene
coherencia
y
presenta fluidez
en la transición
de las ideas.
El orden de los
Las
fuentes
de
información son muy
pocas o ninguna. Si
utiliza fuentes, éstas
no son confiables ni
contribuyen al tema.
La información tiene
poca
o
ninguna
relación con el tema
principal.
(2)
(4)
Las ideas no se
presentan en orden
lógico. No tiene
coherencia,
las
transiciones
entre
párrafos es pobre o
ninguna y el orden de
los
párrafos
no
refuerza el contenido.
24
Cómo elaborar un Ensayo
Contenido
4
Conclusión
3
II.-
Luis Catacora Lira
párrafos
refuerza
el
contenido. Cada
párrafo presenta
una
idea
distinta.
(20)
contenido.
Cada
párrafo no presenta
una idea distinta.
limitadamente
contenido.
el
Todas las ideas
que se presentan
tienen relación
directa con el
tema. Las ideas
se presentan con
claridad,
sencillez
y
objetividad.
Éstas no se
repiten ni se
presentan
lagunas.
(16)
Casi todas las ideas
que se presentan
tienen
relación
directa con el tema
y se presentan con
bastante claridad,
sencillez
y
objetividad. Éstas
no se repiten ni se
presentan lagunas.
Una buena cantidad
de las ideas que se
presentan
tienen
relación con el tema.
Éstas
deben
presentarse
con
mayor claridad u
objetividad. Algunas
ideas se repiten.
Las ideas que se
presentan tienen poca
o ninguna relación
con el tema, están
pobremente
definidas, no son
claras ni se presentan
con
objetividad.
Muchas ideas se
repiten.
(12)
(8)
(4)
Termina
la
presentación
con
una
conclusión muy
clara
donde
incluye
el
propósito
del
tema.
La
transición entre
el cuerpo de la
presentación y
la
conclusión
tiene fluidez.
(12)
Termina
la
presentación con
una
conclusión
bastante claro. La
transición entre el
cuerpo
de
la
presentación y la
conclusión
tiene
bastante fluidez.
Termina
la
presentación con una
conclusión
satisfactorio.
La
transición entre el
cuerpo
de
la
presentación y la
conclusión
tiene
alguna fluidez.
La conclusión es
limitada o no la
incluyó.
La transición entre el
cuerpo
de
la
presentación y la
conclusión es muy
pobre o no existe.
(5)
(10)
(15)
(9)
(3)
(6)
ESCALA DE CALIFICACIÓN
NIVEL DESEMPEÑO
Ensayo muy bueno
Ensayo bueno
Ensayo deficiente
PUNTAJE
49 - 64
33 - 48
16 - 32
NIVEL ALCANZADO
25
Cómo elaborar un Ensayo
Luis Catacora Lira
Lección 6
Presentación del Ensayo
6.1.- EJEMPLOS DEL ENSAYOS
Modelo de Caratula
Ensayo
LA MENTE: UN CAMPO DE BATALLA
___________________________________________
ESTHER RUTH MAMANI CHIPANA
Estudiante del Instituto de Educación Superior Pedagógico
José Jiménez Borja
[email protected]
Tacna – Perú
2015
26
Cómo elaborar un Ensayo
Luis Catacora Lira
Ejemplo N° 1
LA MENTE: UN CAMPO DE BATALLA
ESTHER RUTH MAMANI CHIPANA
Estudiante del Instituto de Educación Superior Pedagógico
José Jiménez Borja
[email protected]
1.
INTRODUCCIÓN
El Dr. Lair Riberiro (2005) en su obra la Magia de la Comunicación,
manifiesta que “podemos cambiar de vida cambiando nuestra manera de
pensar, ya que los pensamientos influyen en nuestros sentimientos, afectando
nuestro comportamiento y por ende nuestra vida”. El problema es que
existen personas pesimistas, con baja energía que afecta su salud y estado de
ánimo. Asimismoen varias personaslos pensamientos negativos afectan a su
estado de ánimo e incide en no propiciar un buen clima en su hogar, y
ambiente laboral. Es por ello que debemos tener presente que un gran campo
de batalla es la mente , dónde hay una lucha en la cual quién gana la
decidimos nosotros. Es muy importante entender y direccionar nuestros
pensamientos en bienestar nuestro y de las personas que amamos. En el
presente ensayo se tratará sobre la importancia del pensamiento, el pensar
sin juzgar, y la influencia del estado mental. Es un tema trascendente, que
Lair Ribeiro lo trata muy cuidadosamente.
2.-
LA MENTE
2.1.-
Importancia del pensamiento
Los pensamientos son importantes, porque el
cambio siempre comienza en la mente, como afirma Lair
Ribeiro “podemos cambiar nuestra vida cambiando
nuestra manera de pensar. El pensamiento genera en
nuestro cerebro un sentimiento (estado mental) que a su
vez genera un comportamiento”. De manera que lo que
pensemos determinará como nos sentimos e influirá en
nuestro actuar. Es por ello importante fomentar en todas
las personas el hábito de la lectura de buenos libros para
cultivar pensamientos nobles, aspiraciones a dar cada día
lo mejor de uno. Teniendo presente esta reflexión, como
estudiante practicanteasumo el compromiso de propiciar
la formación integral de mis estudiantes encausando la
dirección de sus pensamientos y para ello primero debo
empezar por mí misma, leyendo como mencioné
anteriormente, aprendiendo lo positivo de mis padres y
maestros.
27
Cómo elaborar un Ensayo
2.2.-
Luis Catacora Lira
Importancia de pensar sin juzgar
Para que nuestra comunicación sea más positiva,
procuremos pensar sin juzgar, observando los hechos sin
emitir juicios. Muchas personas se dedican a criticar lo que
observan, pero muchas veces sus afirmaciones están lejos de
la realidad, así que seamos personas excepcionales
procurando pensar positivamente de las demás personas,
haciendo caso al refrán anónimo “no puedes evitar que los
pájaros vuelen por encima de tu cabeza, pero sí puedes evitar
que hagan nido en ella”. Como también afirma Lair Ribeiro
“comuniquémonos a través de aserciones y teniendo cuidado
con las valoraciones, para ver el mundo con la mente más
abierta”. Ya que si hay una batalla en la cual la vicoria
dependa de nosotros es en nuestra mente dando cabida a los
pensamientos positivos y no negativos.
2.3.-
El estado mental es decisivo
El estado mental es decisivo, ya que influye en la
interpretación de los acontecimientos que nos acontecen en
nuestra vida y es nuestra elección. Depende de nosotros
como enfocamos las cosas, si una experiencia nos abrume o
nos deje una gran enseñanza. Einstein nos dejó una pregunta
importante para que reflexionemos: “¿Es el universo un
lugar amistoso?”, la respuesta depende de nosotros, y como
ya lo mencioné todo empieza en el estado mental así como
afirma Christiaan N. Barnard en su poema “El éxito
comienza con el pensamiento, si piensas que estás vencido,
lo estás, si piensas que no te atreves, no lo harás… Esto
quiere decir que para ganar primero empieza en la mente, ya
que de lo que pensamos hablamos, de nuestras palabras
influencian nuestras acciones y asimismo se forja nuestro
carácter, así que tenemos una gran victoria que ganar como
también menciona las sagradas escrituras “Cambia tu
manera de pensar paraque cambie tu manera de vivir. - San
Pablo (Rm 12,2)”.
3.-
CONCLUSIONES
A.B.C.D.-
4.-
La mente es un gran campo de batalla donde debemos dar
cabida a los buenos pensamientos.
Para que nuestra comunicación sea más positiva,
procuremos pensar sin juzgar.
El estado mental es decisivo, ya que influye en la
interpretación de los acontecimientos que nos acontecen.
Uno decide los pensamientos que predominan en nuestra
cabeza.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
28
Cómo elaborar un Ensayo
Luis Catacora Lira
Ribeiro, Lair. (2010). La magia de la comunicación. México.
Edit.
MARZO, Silvio (2010) “Si piensas que estás vencido…”
recuperado de < http://grancomboclub.com/2010/03/si-piensasque-estas-vencido.html > consultado [18-06-13]
s/m,Carla, s/a, Valencia “Pensamientos negativos sus efectos y
como
superarlos”
recuperado
de
<http://www.laautoestima.com/pensamientos-animopositivo.htm> consultado [18-06-13]
s/m, Anónimo (2011) “Frases por autor” recuperado de
<http://www.vidafelizahora.net/frases/frasespa.php>
consultado [18-06-13]
Ejemplo N° 2
EL AMBIENTE DE TRABAJO LO
CREAS TÚ
PERCY FREDY HUANACUNI HUANACUNI
Estudiante del Instituto de Educación Superior Pedagógico
José Jiménez Borja
[email protected]
2.
INTRODUCCIÓN
El Dr. Lair Riberiro (2005) en su obra la Magia de la Comunicación,
manifiesta que “El universo es un lugar potencialmente abundante, hay de
todo para todos. Para que yo gane, no es preciso que tú pierdas, a no ser que
te empeñes en ello, y entonces, es tu problema”. El problema es que existen
muchos profesores temerosos a emprender nuevas experiencias por lo que
optan por lo más fácil que es la rutina. Por otra parte algunos profesores son
recelosos de la información adquirida, por lo que creen que solo ellos lo
tienen, sintiéndose más importantes. Lo peor es que se sientan amenazados
que un colega tenga una idea innovadora, quiera seguir creciendo, plantee
estrategias diferentes con el objetivo de sacar adelante a la institución
educativa. Es muy importante entender que al comunicarte con los demás y
en todos los momentos del día, puedes escoger cómo actuar, pudiendo decir
siempre la verdad o puedes mentir y engañar. El presente ensayo tratará si
las decisiones van construyendo nuestro ser, los tipos de personas, y
profesionales enfrentándose al mundo. Es un tema en boga, que Lair Ribeiro
lo trata.
29
Cómo elaborar un Ensayo
2.-
Luis Catacora Lira
DE LA IGNORANCIA A LA SABIDURÍA
2.1.-
Las decisiones van construyendo nuestro ser
Los valores y principios dan forma en quiénes somos y
en quienes estamos llegando a ser. Cada día hacemos
innumerables decisiones morales, aun cuando no nos damos
cuenta de eso. Las decisiones tomadas o elecciones realizadas,
aunque sean o parezcan pequeñas, influyen el tipo de persona que
seremos. En todo momento estamos pensando, y en ocasiones se
presentan desafíos o retos para cumplir, si nuestros pensamientos
nos llevan a crear un escenario donde el lugar de
desenvolvimiento reina la escasez, creen que no hay materiales,
no van a ganar nada y si lo hago perderé, sé que no ganaré nada,
lo usual hacen como si no supieran nada y se ponen una venda en
los ojos. Muy por el contrario desde el momento que uno es
profesor tiene que demostrar que las nuevas experiencias
enriquecen e incrementan su experiencia personal, laboral y
sociocultural, demuestra un espíritu vivo, activo en constante
interacción con el medio, teniendo una mentalidad positiva y
ganadora. Las decisiones que hacemos en este tiempo pueden
tener un impacto profundo en nuestro carácter y en la visión del
mundo. Igualmente, nuestro éxito futuro y la efectividad en la
vida son ampliamente determinadas por las decisiones que
hacemos ahora
2.2.-
Tipos de personas
En cada lugar estamos rodeados de personas con diferentes
características, personas sencillas, humildes y hasta personas que
solo creen en ellos y por otro lado las personas que todo le da igual o
hacen como si no pudiesen ver. Las personas que pretenden estar por
encima de los demás juegan al juego de ganar o perder, hacen hasta
lo imposible por ganar sea al precio que sea, no confían en nadie, ni
siquiera en sí mismo y no inspira confianza en los demás pensando
en que solo va a ganar cuando la otra persona pierda. Por otro lado
Hay personas que tienen la mentalidad de que todos podemos salir
ganando de acurdo a la proporción de trabajo realizado y ahí la
necesidad de que ninguna persona esté descontenta.
2.3.-
Profesionales enfrentándose al mundo
Cada año egresan profesores de Institutos pedagógicos y
universidades a desenvolverse en el mundo laboral una vez que se
tiene la carrera terminada con una actitud positiva que tarde o
temprano acabará teniendo su recompensa. Sin embargo, una cosa es
el optimismo, las ganas y la ilusión y, otra muy distinta, la falta de
humildad. Uno sabe desempeñarse a la perfección “solo denotará
falta de capacidad para adaptarse, para escuchar y comunicarse”. Es
30
Cómo elaborar un Ensayo
Luis Catacora Lira
por ello, que se deben de esforzarse más en “destacar las ganas de
aprender y de desarrollar su potencial en el centro educativo”
muchas veces las técnicas son las mismas, pero las consecuencias
son diferentes.
3.-
CONCLUSIONES
A.
B.
C.
D.
E.
4.-
Existen personas que no participan por temor, o porque no
ganan nada.
Las personas que no consiguen ver a corto o largo plazo
pretenden logar ganar a toda costa en todo.
Existen personas que cultivan confianza en todos los sentidos
y en muchas ocasiones son criticados.
Mucho de los resultados que tenemos son producto de lo que
hemos realizado.
Para que una persona gane no es necesario que alguien tenga
que salir perdiendo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ribeiro, Lair. (2010). La magia de la comunicación. México.
Edit.
Ejemplo N° 3
PROPUESTAS PARA MEJORAR LA
COMPRENSIÓN LECTORA
MIGUEL ÁNGEL YUFRA NINA
Docente Formador del IESPP “José Jiménez Borja” de
Tacna.
E-mail: [email protected]
1.-
INTRODUCCIÓN
La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en
referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la
comprensión global del texto mismo; por lo tanto, es importante comprender lo que
leemos porque nos va a ahorrar muchísimo tiempo a la hora de estudiar; para ello,
existe una serie de actividades que mejorar la comprensión lectora de los estudiantes.
En primer lugar, se enumeran diversas propuestas que tienen el objetivo de mantener
la atención. Otras están concebidas para trabajar conocimientos previos y descubrir
la estructura del texto. Por último, se incluyen actividades relacionadas con la
31
Cómo elaborar un Ensayo
Luis Catacora Lira
identificación de las ideas principales de un texto, la síntesis de la información y la
reorganización y reelaboración de contenidos.
2.-
DESARROLLO
Presentamos, a continuación, algunas propuestas prácticas que se pueden realizar
con los estudiantes en el contexto de un aula ordinaria. En todas ellas, los alumnos
tienen que hacer algo mientras leen. Para leer de forma comprensiva hace falta
marcarse un objetivo, saber para qué se lee. Las propuestas se han agrupado en cinco
grandes apartados, según los procesos mentales que se pretenden trabajar en cada
actividad.
2.1. Actividades para mantener la atención.
El lector poco competente suele tener problemas relacionados con el
mantenimiento de la atención a lo largo del texto. Para superar este problema
existen actividades como: valorar la comprensión de cada oración, con el que se
pretende que el lector vaya tomando conciencia del grado de comprensión. Al
final de cada oración, el estudiante pone un signo (+) si ha entendido, un signo
(?) si ha entendido parcialmente y un signo (–) si no ha entendido. En estos dos
últimos casos puede optar por la relectura de la oración o bien esperar a
terminar la lectura y volver sobre ella. Además, irá subrayando las palabras o
expresiones que no entienda bien. Tomar notas, cuando tomamos notas estamos
leyendo de forma activa y ese es el principal valor de esta actividad. No se debe
ser muy exigente en cuanto a la calidad de las anotaciones, pues cumplen una
función para el lector y, por lo tanto, no debe extrañar que a veces sean crípticas
para otra persona, por último, visualizar la lectura, se trata de visualizar lo que
se está leyendo, como si estuviésemos viendo una película. De esta forma se
mantiene la atención más fácilmente y se facilita el paso de las palabras a las
imágenes mentales.
2.2. Actividades para trabajar los conocimientos previos.
Estos ayudan a activar los conocimientos previos del estudiante, necesarios para
comprender el texto, y despiertan su motivación para leer el texto propuesto,
para ello, podemos aplicar la Técnica del listado, con ello, antes de leer el texto,
los estudiantes hacen una lista con sus ideas sobre el tema. Por ejemplo, a la
hora de leer un texto que trate sobre si hay que disimular o no para facilitar la
convivencia, los estudiantes podrían completar (individualmente o en grupos) el
siguiente cuadro.
CONVIVENCIA
Cosas que
Cosas que faciliten
dificulten la
la convivencia
convivencia
DISIMULAR
Razones a
favor
Razones en
contra
La discusión antes de la lectura. El docente plantea una discusión dirigida que
pretende sacar a la luz las ideas y experiencias más relevantes para la
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Cómo elaborar un Ensayo
Luis Catacora Lira
comprensión de determinado texto. Lógicamente, esta discusión debe ser
debidamente guiada por el docente con el fin de que las ideas expuestas sean
relevantes para entender el texto que se va a leer. Puede plantearse de forma
complementaria a la actividad anterior.
2.2.1.- Actividades para descubrir la estructura del texto.
Estas actividades pretenden favorecer un tipo de lectura global y
permiten al lector hacerse una idea aproximada de la estructura y del
contenido de la lectura. Una mirada panorámica al texto, consiste en
leer el inicio del párrafo, algo del medio y el final del mismo, de tal
forma que se pueda "escanear" mentalmente el texto en pocos minutos.
Es un buen procedimiento para acercarnos al texto y formarnos una
primera idea de su contenido. Buscar los verbos que aparecen en el
texto, es una variante de la anterior propuesta. Consiste en localizar los
verbos y desplazar la vista hacia la izquierda y la derecha de los
mismos. De esta forma se obtiene, al término de la lectura, una idea
aproximada del contenido del texto. Si los alumnos en vez de hacer
mentalmente esta actividad escriben los verbos, es posible reconstruir el
texto a partir de las acciones. Por ejemplo, un estudiante lee el verbo y
otro tiene que recordar quién realizó la acción y completar el predicado
con los complementos. Empezar a leer por el final, en muchas lecturas
sabiendo el final es más fácil interpretar el principio y el medio del
texto. Esta actividad consiste precisamente en buscar el final para
interpretar el conjunto del texto a la luz de la solución final. Se inicia la
lectura y cuando el lector descubre el tema y el enfoque del mismo, lee
el final para después volver al punto anterior.
2.3.
Actividades para elaborar y reorganizar la información.
Sirven para enseñar a los estudiantes a realizar una lectura activa y a
desencadenar estrategias de reelaboración y reordenación de la información del
texto. Para ello, podemos utilizar técnicas como, la Técnica del "periodista", que
consiste en leer un texto para responder a las preguntas que se hacen los periodistas
cuando tienen que contar una noticia: ¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde? y
¿por qué? Los estudiantes completan un cuadro como el siguiente. Para ello,
segmentan la lectura en trozos que tengan un sentido completo.
Acontecimientos
más importantes del
relato
Personajes implicados
Circunstancias relevantes
¿Qué?
¿Quién?
¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde?
¿Por qué?
Identificar el "problema", consiste en identificar el "problema" que plantea el texto,
descubrir las dificultades y, en su caso, constatar la solución que da el autor. Muchos
33
Cómo elaborar un Ensayo
Luis Catacora Lira
textos se pueden analizar con este esquema, siempre que se entienda el término
"problema" en un sentido muy amplio. Problema - Dificultades - Solución (explícita o
implícita). Representar el texto mediante mapas conceptuales, mediante esta técnica los
estudiantes desarrollan de forma importante una serie de estrategias que les permite
reelaborar y reordenar el texto atendiendo a los conceptos y sus relaciones. Además, les
ayudará a discriminar la importancia relativa de las ideas, ya que para elaborar mapas
conceptuales deben estructurar el contenido del texto atendiendo a la importancia
jerárquica de las ideas que aparecen en él. Reorganizar el contenido del texto atendiendo
a los escenarios, se pretende relacionar los personajes, las acciones y los escenarios de
las mismas. Es muy adecuada para trabajar textos narrativos, e incluso expositivos que
se desarrollan en distintos escenarios.
Escenario Nº 1
Escenario Nº 2
Escenario Nº 3
Escenario Nº
3
Personajes
Acciones y
sucesos
Hacer preguntas sobre el texto, en vez de responder a las preguntas sobre el texto que ha
hecho el profesor u otra persona, es el propio estudiante quien se inventa preguntas. Se
trata de intentar descubrir las preguntas importantes a las cuales pretende responder el
texto. Conviene que el estudiante sea sintético a la hora de buscar las preguntas; por eso
conviene indicarle que plantee un máximo de cinco preguntas.
2.4. Actividades para la síntesis y la identificación de las ideas principales.
Se usan para trabajar la capacidad de síntesis y la detección de las ideas importantes. Al
hacer una síntesis de un texto el estudiante debe diferenciar lo anecdótico de lo esencial y,
en muchos casos, tiene que elaborar enunciados más genéricos que los del texto leído.
Para ello, proponemos las siguientes actividades: Recapitular progresivamente, segmentar
la lectura en tres partes. Al final de la primera, el lector recapitula (mental u oralmente) y
continúa con la segunda y vuelve a recapitular la primera y la segunda partes. Se inicia la
tercera y al término de la misma se recapitula todo el texto. Suele ser útil contar con un
magnetófono. Si se hace en grupos de tres personas, cada una de ellas recapitula su parte
correspondiente. Eliminar las partes poco relevantes del texto, una vez leído el texto
detenidamente, se hace una segunda lectura quitando la información innecesaria para
entender el argumento del texto. Una vez hecha la "poda", se crea un resumen
reelaborando las oraciones escribiendo otras más genéricas. Titular párrafos. Aquí se debe
buscar la idea matriz de cada párrafo. Debe buscarse una idea que abarque el conjunto del
contenido. Prácticamente se puede hacer de distintas maneras: escribir el título con lápiz
de punta fina en el espacio en blanco entre párrafos o en un lateral a modo de "ladillo"; es
posible, también, no escribir en el texto y apuntar en hoja aparte, etc. Es importante
constatar que el título inventado funciona como un paraguas que cubre las distintas
proposiciones del párrafo, o al menos, las más relevantes. Subrayado y esquema, tal vez
sean las técnicas más aplicadas y sobre las que se han escrito más manuales, además de
ser objeto de múltiples cursos y seminarios, no sólo en el mundo académico sino también
en el sector empresarial. Se podría decir que son unas técnicas universales. Por su eficacia
probada y simplicidad formal (no así en la práctica), se incluyen aquí también como una
propuesta más que se puede utilizar para aprender a leer comprensivamente.
34
Cómo elaborar un Ensayo
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3.- CONCLUSIÓN
Estas propuestas, en general, se presentan de una forma en la que se enfatiza las
dimensiones más intelectuales y cognitivas de la comprensión de textos y tienen como
base a las teorías psicolingüísticas más consistentes que han estudiado esta compleja
actividad mental. Al igual que un medicamento tiene un principio activo y un excipiente,
presentamos aquí «los principios activos» de tipo cognitivo, esperando que cada docente
sepa encontrar el excipiente más adecuado para sus alumnos. Dicho de otro modo,
cuando se entiende el por qué y el para qué de una actividad resulta más fácil buscarle el
formato didáctico que responda a los criterios de motivación y adecuación al estudiante.
La diversidad de edades de los estudiantes, la diferencia entre los grupos y el
profesorado, permite plantear estas propuestas de una forma sencilla. Cada docente
decidirá si las lleva a cabo en forma individual o grupal, con un formato más académico
o más lúdico. Tampoco se hace mención a la tipología de textos: bien es verdad que
algunas actividades son más apropiadas para trabajar un tipo de texto en especial, pero se
ha procurado no incluir este aspecto porque se pretende que los docentes puedan trabajar
con sus estudiantes los textos acorde con su área o asignatura, bajo el supuesto de que la
lectura comprensiva es objetivo transversal de todo el profesorado
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Sanz Moreno, Ángel. (2013). Psicología y educación. España: Navarra
TACNA-2015
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