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COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
CÓDIGO: FOGA21
VERSIÓN: 1
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 6
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
GRADO: 6°
ESTUDIANTE:______________________________________________
TEMA: RESPIRACIÓN EN LOS SERES VIVOS
PROFESOR: JESSICA XIMENA PEÑA TORRES
DURACIÓN: 6 de Agosto – 4 de Septiembre
PRINCIPIO: APERTURA
VALOR: SOLIDARIDAD
“La solidaridad no es un sentimiento superficial, es la determinación firme y perseverante de empeñarse por el bien común,
es decir, el bien de todos y cada uno para que todos seamos realmente responsables de todos”.
Juan Pablo II
1.
DESEMPEÑO / ESTANDAR:
1.1Formular posibles explicaciones, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar
preguntas.
1.2Asume los compromisos adquiridos en el bautismo como hijo de Dios y como miembro de una iglesia para responder a
las exigencias del mundo de hoy siendo agente transformador de la sociedad.
2.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
2.1Explica en que consiste la nutrición en los seres vivos.
2.2Explica los conceptos de carbohidratos, lípidos, proteínas, vitaminas y minerales.
2.3Diferencia la nutrición en los autótrofos y los heterótrofos.
2.4Compara el sistema respiratorio de los animales invertebrados y los vertebrados.
3.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
En este momento, estas a punto de entrar en la fantástica historia de la respiración en los seres vivos, principalmente en
organismos sencillos, las plantas y los animales. Todos los organismos de la misma especie poseen características en
común con otras especies que los hacen capaces de convivir en un espacio-tiempo geográfico. Consulta todos los temas
relacionados con la unidad, lee detalladamente todos los contenidos, involucra a tu familia en los trabajos de casa. Es
importante que realices el trabajo personal con tiempo y en tus horas de TP, aprovecha la asesoría del docente para que te
pueda responder individualmente tus dudas y de igual manera tus inquietudes pueden ser expuestas en la clase magistral.
Para tal entendimiento, es recomendable tener en cuenta los trabajos teórico-prácticos, desarrollo de la guía, evaluaciones y
explicaciones mediantes sustentaciones de cada uno de los temas en cuestión.
4.
TEMAS Y SUBTEMAS:
4.1Respiración en organismos sencillos.
4.2 Reproducción en plantas y animales.
5.
PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Cuáles son las diferencias en la respiración de las plantas y los animales?
6.
IDEAS PRINCIPALES:
La función del sistema respiratorio es tomar el oxígeno de la atmósfera o del agua (peces) y llevarlo, a través del sistema
circulatorio, a las células del organismo. También actúa desalojando el dióxido de carbono producido en las células como
material de desecho. La respiración de los vertebrados terrestres consiste en una inspiración, donde penetra el oxígeno
atmosférico por las cavidades nasales rumbo a los pulmones para ser entregado por la sangre a las células, y en una
espiración, donde el dióxido de carbono es eliminado al exterior. El intercambio que se produce entre el oxígeno y el dióxido
de carbono se denomina hematosis.
En los distintos organismos animales existen diferentes tipos de respiración.
La intensificación de la respiración provoca corrientes energéticas que fluyen a través de células, tejidos y miembros. Sirve
para expandir el campo energético, que es también el campo protector. Pero hemos aprendido, en el tipo de sociedad en
que vivimos, a contener la respiración al menor cambio o acontecimiento en nuestras vidas. Contenemos la respiración
incluso al variar de postura: cuando nos ponemos de pie o nos sentamos o nos inclinamos, al hacer ejercicio físico, al
vestirnos, al escuchar, al pensar, al coger un peso. Luego, al acabar nuestra acción, incapaces de resistir más, suspiramos.
Interrumpimos la respiración cuando sentimos cualquier emoción. Tanto es así, que cuando algo es muy emocionante
decimos que "corta la respiración".
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7.
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ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Con tus conocimientos previos realizo un mapa conceptual explicando los posibles contaminantes que afectan a nuestro
sistema respiratorio.
8.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 Explico que es la respiración y cuáles son las clases de respiración.
8.2 En que consiste la respiración en las células y en los organismos unicelulares (Moneras, protistos y levaduras).
8.3 Explico como ocurre la respiración en las plantas, en los animales (directa, cutánea, tráqueas, branquias y por
pulmones) y en el ser humano (Realizo la representación gráfica de este).
8.4 Realizo un cuadro comparativo entre los tipos de reproducción que existen (Sexual y Asexual).
8.5 Explico como ocurre la reproducción en las plantas superiores y lo represento por medio de un dibujo eIdentifico los
órganos reproductivos masculinos y femeninos mediante un dibujo
9.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a.
TRABAJO EN CASA: Realizo una sopa de letras con 15 palabras que te llamaron la atención durante el desarrollo
de la guía.
b.
TRABAJO EN EQUIPO: Realizo un acróstico para cada una de las siguientes palabras Respiración y Reproducción
en grupo de cinco personas.
c.
SOCIALIZACION: Socializo las actividades individuales, pregunto sobre mis dudas. Finalizado el taller se resuelvo
inquietudes y doy aportes.
10. EVALUACIÓN:
El estudiante debe realizar las actividades, tareas, trabajos, y evaluaciones en las fechas propuestas por el docente,
además es trabajo debe ser en el aula especializada y en completo orden.
11. BIBLIOGRAFÍA.
CARRILLO. ESTEBAN, et al. 2004. Contextos Naturales 6. Editorial Santillana S.A.
ROLDÁN. GABRIEL, VELAZQUEZ. LUIS & MACHADO. TITO 1997. Ciencias Naturales y Salud. Descubrir 6. Grupo
editorial Norma educativa.
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UNIDAD DIDACTICA N°6
ASIGNATURA: ciencias sociales
GRADO: 6
ESTUDIANTE: ________________________________
TEMA: Historia clásica
PROFESOR: María Eugenia Restrepo Toro.
DURACIÓN: agosto 6 – 4 septiembre
PRINCIPIO: Apertura VALOR: Solidaridad
“La caridad es humillante porque se ejerce verticalmente y desde arriba; la solidaridad es horizontal e implica respeto
mutuo.”
1.DESEMPEÑO/ ESTANDAR:
Reconoce y valora la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la
humanidad.
Asume los compromisos adquiridos en el bautismo como hijo de Dios y como miembro de una iglesia para responder a las
exigencias del mundo de hoy siendo agente transformador de la sociedad.
2 .INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Sé que hubo un antes y que desde ahí comenzó la historia.
Identifica las primeras culturas que se desarrollaron en el mundo.
Comprende las principales características y los aportes que hicieron las primeras cultural al mundo.
Hace análisis de los aportes de las antiguas culturas con lo que podemos inventar hoy.
3. ORIENTACION DIDACTICA:
En este capítulo analizaras el origen de Roma y comprenderás mejor que si los relatos legendarios encierran algo de
verdad, la ciencia histórica logra distinguir entre lo verídico y lo fantástico, mediante investigaciones rigurosas. Importante a
recordar que el silencio en el área es indispensable para el conocimiento y ayudaras a tus compañeros a que lo practiquen,
e igual que el orden y la pulcritud en tu cuaderno y en el salón. ¡Ánimo y buen trabajo!
4. TEMAS Y SUBTEMAS
Imperio Romano
5. PREGUNTA PROBLEMICA:
¿Los conceptos de justicia y autoridad son los mismos en todas las culturas?
6. IDEAS PRINCIPALES
A diferencia de Grecia, cuyos pobladores tenían el mismo origen étnico y lingüístico, la península itálica fue poblada por tres
corrientes migratorias distintas que ocuparon respectivamente el norte, centro, sur. Junto al río Tíber, los latinos, rústicos
agricultores y pastores, fundaron aldeas que con el tiempo se convirtieron en la ciudad de Roma.
Los romanos se independizaron de los etruscos y establecieron la república con un gobierno aristocrático. La lucha entre
Patricios y plebeyos terminó en la igualdad de ambos estratos e impulsó los sucesivos triunfos de Roma sobre los pueblos
vecinos, hasta complementar la conquista de toda la península Itálica mediados del siglo III a. de C. La posición alcanzada
por Roma, cuando dominó en toda Italia, la enfrentó a Cartago, una potencia norafricana. Las guerras afianzaron la
mentalidad y as instituciones romanas, pero los éxitos impulsaron una desenfrenada carrera de conquistas de los países del
Mediterráneo.
La Economía y la sociedad Romana se transformaron; los ricos se hicieron más ricos y los pobres se transformaron en
mendigos. Sobrevino un siglo de corrupción, luchas sociales y guerras civiles. Octavio a quien la historia recuerda con el
nombre de Augusto, logro lo que Julio César había deseado: Crear una monarquía imperial.
Las experiencias vividas y las nuevas condiciones favorecieron el establecimiento del Imperio. Tres dinastías de
emperadores gobernaron en los siglos I y II, siglos de paz, prosperidad y creatividad. Loa romanos fueron poco originales
intelectual y artísticamente. Su civilización fue una mezcla de sus tradiciones latinas con la cultura etrusca y griega y
algunos elementos orientales. A cuanto asimilaban le imprimían el carácter inconfundible de su mentalidad práctica,
dominadora, conservadora y, sobre todo, jurídica. Los romanos construyeron con sentido utilitario, sus artes fueron
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funcionales y su literatura expresó con realismo su vida política y guerrera. Su disciplina y la necesidad de defender sus
conquistas hicieron de Roma la creadora del Derecho.
El mensaje de Cristo se propagó entre las poblaciones griegas, cuyo idioma fue el medio de expresión la nueva fe.
Perseguidos durante siglos, los cristianos se convirtieron en una gran fuerza espiritual en el siglo IV y el imperio se hizo
oficialmente cristiano. Luego de padecer sucesivas crisis, se recuperó con la creación de nuevas instituciones, pero Roma
dejó de ser su capital y posteriormente el imperio romano de Occidente no resistió la invasión de los pueblos germánicos y
desapareció a fines del siglo V.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Busca los siguientes términos: Gens, latinos, legión séneca, Gladiador, Imperio, república, pagano, fariseo.
8 .PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
8.1 Caracteriza cada periodo histórico de Roma
Periodo
Rasgos sobresalientes
Monarquía
República
Imperio
8.2 Elabora el mapa del poblamiento de Italia antigua.
8.3 Mediante un dibujo explica la organización y las características que identificaban a la gens en Roma.
8.4. Dibuja un organigrama de las divinidades honradas por la familia romana.
8.5 .Lee sobre la aparición cristianismo. Luego escribe cómo chocaba esta doctrina con la forma de vida del Imperio
Romano.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA
Con la ayuda de tus papitos cual es el origen mitológico del pueblo romano. ¿En que consistió esta leyenda?
b. TRABAJO EN EQUIPO
Con tu grupo compara el sistema educativo romano con el practicado actualmente en nuestro país
c. SOCIALIZACION
En clase magistral tendremos el espacio para compartir el fruto de la apropiación hecha de las temáticas de la unidad.
10. EVALUACION
Para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de desempeño en el saber, en el ser y el hacer a medida que va
desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa, sustentación y socialización)
11. BIBLIOGRAFIA
Contextos sociales 6 editorial Santillana, los caminos del saber, civilización 6, nuevos horizontes 6.
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 6
ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADO: SEXTO
ESTUDIANTE:_______________________________________________
TEMA: JESÚS, VERDADERO HOMBRE Y VERDADERO DIOS
PROFESOR: LISETH PAOLA ALVAREZ R.
DURACIÓN: 06 DE AGOSTO AL 04 DE SEPTIEMBRE
PRINCIPIO: APERTURA
VALOR: COLABORACION
“Yo hago lo que usted no puede, y usted hace lo que yo no puedo. Juntos podemos hacer grandes cosas”
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR:
 Reconozco y acepto la encarnación de Jesús como el inicio de la restauración del ser humano.
 Asume los compromisos adquiridos en el bautismo como hijo de Dios y como miembro de una iglesia
para responder a las exigencias del mundo de hoy siendo agente transformador de la sociedad
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
•
•
•
Explica porque durante diversos episodios de su vida, Jesús luchó por dignificar a los desfavorecidos
Da razones por las cuales Dios es verdadero Dios y verdadero hombre
Describe a Jesús como modelo de vida y reconoce sus enseñanzas
Interpreta la situación de la persona humana en el mundo de hoy, a la luz de la persona y enseñanzas de
Jesús
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Queridos estudiantes, para esta unidad iremos a trabajar los temas de Jesús verdadero Hombre, en donde Dios
manifiesta el amor del padre por medio de su hijo Jesús, permitiendo que él se revele ante la humanidad como
uno de nosotros. Con dedicación y mucha responsabilidades trabajemos en esta veintena. Dios les bendiga.
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
Jesús verdadero hombre
Manifestaciones bíblicas de Dios como verdadero hombre
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Crees que se puede anunciar y promover la experiencia humana de Jesús de Nazaret como solución a la
problemática humana en nuestra realidad social americana?
6. IDEAS PRINCIPALES:
Jesucristo no se contentó simplemente con repetir el mandato “sed perfectos como vuestro Padres Celestial es
perfecto”. En Jesús se encuentran entonces, actitudes que pueden convertirse en autentico prototipo de lo que
debe serla vida del hombre. El principal objetivo de Jesucristo al encarnarse fue demostrar cómo se puede vivir
según el modelo divino. Jesús, con su vida de amor y servicio, se constituyo como maestro, camino, verdad, y
vida y único mediador entre Dios y los hombres.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Elaboro un breve escrito acerca de quién es Jesucristo para mí, lo ilustro con un dibujo.
8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 Analiza cada uno de los siguientes textos y sigue la orientación del cuadro.
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TEXTO
ACTITUDES DE JESUS
Mt. 8, 1-4
Mt. 14, 13-20
Jn. 8, 1-11
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MENSAJE PARA MI
VIDA
8.2 Teniendo en cuenta los siguientes textos bíblicos elabora una sopa de letras con las palabras más
importantes. Luego compártela con uno de tus compañeros de rotación para que la resuelva:
-Juan capitulo 15 versículo1.
-Juan capitulo 8 versículo 12
-Juan capitulo 6 versículo 51
-Juan capitulo 10 versículo 7
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA Pregúntales a tus papás cuáles son las principales problemáticas de la niñez y la juventud
Latinoamérica ¿a qué crees que se deben tantos problemas?
b. TRABAJO EN EQUIPO: En este mes de la solidaridad vamos a proponernos compartir con los más
necesitados, por eso el grupo de rotación deberá organizar que elementos de mercado o de aseo van a llevar al
colegio para compartirlo con nuestros hermanos.
c. SOCIALIZACION: En clase magistral tendremos el espacio para compartir el fruto de la apropiación hecha de
las temáticas de la unidad.
10. EVALUACIÓN:
Trabajo personal
Trabajo en casa
Trabajo en Equipo
Socialización
Revisión de cuadernos durante TP
11. BIBLIOGRAFÍA.
Biblia, Queremos anunciar a Jesucristo
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 6
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
GRADO: SEXTO
ESTUDIANTE: ______________________________________________
TEMA: FRACCIONES Y SUS CARACTERÍSTICAS.
PROFESOR: CRISTOFER BOLAÑOS SCALANTE
DURACIÓN: 6 de Agosto a 4 de septiembre.
PRINCIPIO: SOLIDARIDAD VALOR: APERTURA
“Una mentalidad positiva te ayuda a triunfar. Piensa bien, para vivir mejor”
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR:
1.1 Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o
Porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
•
•
•
•
Reconoce un número fraccionario.
Utiliza números fraccionarios para resolver problemas.
Utiliza números en sus diferentes representaciones (fracciones, decimales, razones, porcentajes) para resolver
problemas.
Utiliza eficazmente números en sus diferentes representaciones (fracciones, decimales, razones, porcentajes) para
resolver problemas
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
En esta unidad es muy importante el trabajo personal TP, trabajo grupal TG, las socializaciones y las clases magistrales.
Hay que tener en cuenta que en el trabajo personal, el estudiante debe desarrollar las actividades del inciso 8 de acuerdo al
cronograma que aparece en el punto de Evaluación de esta unidad. También los estudiantes trabajaran en algunas
actividades con otras personas TG. Las socializaciones se hacen de acuerdo al trabajo personal TP que hace cada uno de
los estudiantes, para aclarar las dudas que se tengan de la temática. Con esto el docente realiza sus clases magistrales.
La presentación de los trabajos y los cuadernos es muy importante, ya que se tiene en cuanta (orden, pulcritud, y buena
presentación). La participación en las clases y en la socialización de la temática es muy importante en el momento de la
evaluación de la temática. Éxito.
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
4.1 Operaciones con fracciones.
4.1.1 suma y resta de fracciones.
4.1.2 multiplicación y división de fracciones.
4.1.3 potenciación y radicación de fraccionarios.
4.2 Fracciones decimales.
4.3 números decimales.
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Cómo utilizo las operaciones de fracciones para dar solución a problemas cotidianos?
6. IDEAS PRINCIPALES:
•
Fracciones: Una fracción es una parte de un total.
El número de arriba te dice cuántas porciones tienes y el de abajo te dice en cuántos trozos se ha cortado
Al número de arriba lo llamamos Numerador, es el número de partes que tienes.
Al de abajo lo llamamos Denominador, es el número de partes en que se ha dividido el total.
Numerador
Denominador
Fracciones propias: El numerador es menor que el denominador
Fracciones impropias: El numerador es mayor (o igual) que el denominador
Fracciones mixtas: Un número entero y una fracción propia juntos.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCION:
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solucionar
Entre tres hermanos deben repartirse 120 euros. El primero se lleva 7 / 15 del total, el segundo 5 / 12 del total y el tercero el
resto. ¿Cuánto dinero se ha llevado cada uno?
8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 Describe cómo se desarrolla la suma y resta de fraccionarios, hacer 2 ejemplos claros de cada uno.
8.2Describe cómo se desarrolla la multiplicación y división de fraccionarios. hacer 2 ejemplos claros de cada uno.
8.3 ¿Cuáles son los números decimales? escribir la definición de números decimales y dar tres ejemplos claros.
8.4 describe cómo se pasa una fracción a numero decimal, dar tres ejemplos claros.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA: hacer un repaso de cada uno de los procesos de construcción del conocimiento de la guía. Donde
se evidencie un ejemplo mínimo de cada uno de los cuatro puntos.
b. TRABAJO EN EQUIPO: el trabajo en equipo se desarrollara en la clase en forma de actividad.
c. SOCIALIZACION: A través de preguntas, comentarios y consultas realizadas inherentes al tema en estudio, con el fin de
interactuar entre compañeros y aclarar dudas.
1.
EVALUACIÓN:
DÍAS
1
ACTIVIDADES EN
CASA
Actividad de
introducción
TP
8.1
2
8.2
3
8.3
4
Trabajo en casa
SUSTENTACION
8.4
5
2.
BIBLIOGRAFÍA.
Textos guías del banco bibliográfico institucional, internet y cuaderno de apuntes.
Se recogen los
cuadernos
Sustentación
general.
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UNIDAD N°: 6
ÁREA: Humanidades
ASIGNATURA: Lengua Castellana
GRADO: SEXTO ______
ESTUDIANTE:______________________________________________________
TEMA: EL HOMBRE NECESITA COMUNICARSE
DOCENTE: Juana Catherine Alfonso Valderrama – Oscar Mauricio Rozo
DURACIÓN: 6 de agosto al 4 de septiembre
PRINCIPIO: AperturaValor: Solidaridad
La libertad no puede ser realizada más que en sociedad y solo en la más estrecha igualdad y solidaridad de cada uno con
todos. Mijaíl Bakunin
1. DESEMPEÑO:
1.1. Reconocer la importancia del texto escrito como medio de comunicación
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
2.1. Hace uso de reglas ortográficas para escribir correctamente las palabras.
2.2. Comprende los elementos constitutivos de la oración gramatical, y diferencia los niveles del lenguaje haciendo uso de
esquemas mentales.
2.3. Localiza cada uno de los elementos constitutivos de una noticia, y precisa e interpreta la diferencia entre mito y leyenda
como producto de la tradición oral.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA
Aventureros del grado sexto, en esta unidad se asumirá el reto de enfrentar la organización de nuestro pensamiento a
través, de diferentes esquemas caminaremos y pondremos a prueba nuestra capacidad de opinar, elevando nuestros
saberes por medio de la argumentación y profundización sobre el conocimiento de nuestro lenguaje y nuestra lengua, como
medio para la transmisión de ideas. Todo ello te permitirá fortalecer tus competencias interpretativas, argumentativas y
propositivas que serán la base de tu crecimiento intelectual.
4. TEMAS
•
•
•
Niveles del lenguaje
Oración gramatical
Mito y leyenda
5. PREGUNTA PROBLEMICA
• ¿son importantes los mitos para la sociedad?
6. IDEAS PRINCIPALES
NIVELES DEL LENGUAJE:
Los niveles son 3 semántico estudia el significado de las palabras (adj, sust, verbo, adverbio) morfológico estudia las formas
de las palabras, si son fem o masc, sing o plural el nivel sintáctico clasifica las palabras según la función que cumple dentro
de una oración. Si es núcleo del sujeto o predicado, es modificador directo o indirecto etc...
La Oración Gramatical:
Podemos definir la oración como una unidad de comunicación que posee sentido completo, independencia sintáctica y
termina en pausa o punto.
Mitos y leyendas: El mito y la leyenda son relatos que se divulgan en forma oral, de una generación a otra. Son
narraciones que nacen espontáneamente como una expresión colectiva de una raza o pueblo, debido a una necesidad de
crear una imagen del mundo y una necesidad de manifestar una fe. En ellos participan seres y hechos sobrenaturales.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN
7.1Pregunto a mis padres qué leyenda conocen del Huila y la escribo en el cuaderno.
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8. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS
8.1. Elaboro un mapa conceptual, en el que doy cuenta de los diferentes niveles del lenguaje. (Nivel semántico, sintáctico,
pragmático y fonológico).
8.2. Realiza un cuadro comparativo entre los nivel semántico y el nivel sintáctico
8.3. Realizo un dibujo en el que explique, en qué consiste el sujeto y el predicado de la oración gramatical.
8.4. Elaboro 10 oraciones gramaticales identificando el sujeto y el predicado.
8.5. Establezco la diferencia que existe entre una oración compuesta y una oración simple mediante dos ejemplos de cada
una.
8.6. Leo los siguientes textos e identifico si es mito o leyenda. Explica porqué
Muisca de Bachué
Bachué, la madre del género humano, que emergió de la laguna de Iguaque, cerca de Tunja con un niño de tres años.
Cuando el niño Iguaque creció, Bachué se casó con él, realizándose así, el primer matrimonio muisca. Esta unión fue tan
prolífica y fecunda, que en cada parto la mujer tenía entre cuatro y seis hijos, con lo cual muy pronto se llenó de gente la
tierra. Este es el mito muisca del origen del género humano.
Bachué e Iguaque viajaban por todas partes, dejado hijos en todas ellas. Cuando ya estaban viejos llamaron a sus
descendientes y fueron acompañados hasta la laguna de Iguaque su lugar de origen. Allí Bachué les hizo una conversación
final exhortándoles a ala paz, después de la cual se despidieron y se convirtieron en dos grandes serpientes que se
sumergieron en la laguna, que desde entonces se convirtió en santuario.
La llorona convertida en el espíritu vagabundo de una mujer que lleva un niño en el cuadril, hace alusión a su nombre
porque vaga llorando por los caminos. Se dice que nunca se le ve la cara y llora de vergüenza y arrepentimiento por lo que
hizo a su familia.
Quienes le han visto dicen que es una mujer revuelta y enlodada, ojos rojizos, vestidos sucios y deshilachados. Lleva entre
sus brazos un bultico como de niño recién nacido. No hace mal a la gente, pero causan terror sus quejas y alaridos gritando
a su hijo.
Las apariciones se verifican en lugares solitarios, desde las ocho de la noche, hasta las cinco de la mañana. Sus sitios
preferidos son las quebradas, lagunas y charcos profundos, donde se oye el chapaleo y los oyes lastimeros. Se les aparece
a los hombres infieles, a los perversos, a los borrachos, a los jugadores y en fin, a todo ser que ande urdiendo maldades.
8.7 Mediante un cuadro comparativo establezco las diferencias entre el mito y la leyenda.
8.7 Escoge una de las dos mandalas que se muestran a continuación, coloréalas y escribe que sientes cuando la miras,
cuando la coloreas.
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9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
•
Realizo mi propia mandala plasmando lo que siento al acercarme a los mitos y a la cosmovisión indígena,
represento lo que significan en mi vida.
Significado de mandala: La palabra mandala proviene del sánscrito, y significa Círculo Sagrado. Es un símbolo
sagrado de sanación, totalidad, unión, integración, el absoluto.
Un mandala es básicamente un círculo, es la forma perfecta, y por ello representa el símbolo del cosmos y de la
eternidad. Representa la creación, el mundo, Dios, el ser humano, la vida. Podríamos decir que todo en nuestra
vida posee las formas del círculo. Desde el universo (el sol, la luna, los planetas) hasta el esquema de toda nuestra
naturaleza, los árboles, las flores, etc.
9.1. TRABAJO EN CASA
• Diseño un afiche en medio pliego de cartulina, expresando la importancia del mito y la leyenda.
9.2 TRABAJO EN EQUIPO
• En grupos de tres elaborar un juego en el que intervengan todos los elementos de la oración gramatical.
9.3. SOCIALIZACIÓN
• Exponer de manera argumentada, en el espacio de una plenaria, la importancia de la noticia en nuestra sociedad.
10. EVALUACIÓN
Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes requisitos:
• Manejo de conceptos.
• Trabajo práctico en el que utilice el conocimiento adquirido.
• Dominio de las temáticas abordadas en la unidad.
• Intento de escritura de un texto expositivo.
• Uso adecuado de reglas ortográficas en cada una de las respuestas otorgadas por el estudiante.
11. BIBLIOGRAFÍA
• Cibergrafía: www.icarito.com
• Cibergrafía: www.elcastellano.org