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Referencias bibliográficas
Orientaciones metodológicas enfocadas
en el contexto educativo
- Ubicación cerca del docente.
- Observación constante en el desempeño de la
actividad que se le asigna.
- Brindarle opciones de técnicas a utilizar, como
por ejemplo: planificador, resumen de la materia,
imágenes, diagramas, entre otros.
-Tener presente el orden y el respeto, inclusive al
dar la palabra.
-Presentarle opciones de actividades.
-Respetar el espacio personal, el cual mide cinco
centímetros, correspondiendo a su vez, a la distancia cuando se extienden los brazos hacia los
lados.
-Utilizar en la prueba el vocabulario empleado en
la clase.
-Comunicación constante con los padres de familia o encargados del estudiante (trabajo en una
misma línea).
- Brindar recorrido por el centro educativo (la primera vez que el estudiante ingresa) e indicarle
cada espacio.
- Comunicar cambios inesperados y explicar el
por qué de estos.
- Evitar comentarios irónicos o con doble sentido.
- Tener presente el orden y el respeto, inclusive
al dar la palabra.
Autismo Diario. (2015). Autismo: mil y un colores. España: Fundación Autismo Diario.
Encontrado en: http://autismodiario.org/2015/04/02/
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Ministerio de Educación Pública
Dirección Regional de Educación de Alajuela
Equipo Técnico Interdisciplinario Regional
Informándonos sobre el
Síndrome del Espectro Autista
Ferrández, C. y Lledó, A. (2006). La detección y atención educativa en los trastornos generalizados del
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González, E.; Torrecilla, V. y Vidal, A. (2014). Una
mirada a la realidad: propuestas innovadoras para
favorecer la inclusión educativa. Castella-La Mancha,
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Encontrado en:
http:mundoaspie.wordpress.com/2014/12/23/asperger
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Central de Publicaciones del Gobierno Vasco.
Wikipedia. Síndrome de Asperger. ()
Encontrado en: http://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%
ADndrome_de_Asperger
Fotografía tomada de: www.irisgracepainting.com
“El bien de la humanidad debe consistir en
que cada uno goce al máximo de la felicidad
que pueda, sin disminuir la felicidad de los
demás”
Aldous Huxley
Elaborado por: MSc. Jessica E. Vargas Hernández
Junio, 2015
Costa Rica
Características
Definición
El Síndrome de Asperger (SA) es un trastorno del
desarrollo neurológico que afecta el funcionamiento social y el espectro de actividades e intereses.
(Artigas, 2007, citado por: Zúñiga , M., 2009).
En 1981 la psiquiatra inglesa Dra. Lorna Wing usa
el término Síndrome de Asperger (SA) y propone
el concepto de espectro autista.
En 1994 el término Trastorno de Asperger fue incorporado por primera vez en el Manual de Diagnóstico de Trastornos Mentales en su IV Edición
(DSM-IV).
A partir del año 2014, el Manual de Diagnóstico y
de Trastornos Mentales, realizado por la Asociación Americana de Psiquiatría, conocido como
DSM-V, introduce el término: Trastorno del espectro autista para referirse al síndrome de Asperger.
Fotografía tomada de: mexico.cnn.com
Dato relevante
Se considera que el Síndrome de Asperger afecta
de 3 a 7 niños por cada 1000 personas. Es más
frecuente en el sexo masculino que en el femenino .
El espectro autista y su imagen
representativa
De acuerdo a Autismo Diario (2015), el autismo es
muy diverso, de ahí que se hable de espectro, cada
persona con autismo es única, y cada una de ellas
podría identificarse con un color diferente. Sin embargo, muchas personas identifican una pieza de puzle y
el color azul como la representación del autismo. Aunque poca gente sabe el por qué de estas asociaciones.
Ámbito social
Les es difícil entender cómo debe comportarse en
una situación determinada.
Carecen de empatía, tienen una especie de "ceguera
emocional".
Ámbito comunicativo
- Se les dificulta trabajo entender el enunciado de un
problema con varias frases. Requiere que le ayuden
explicándoselo por partes.
- Suelen utilizar un lenguaje preciso, más desarrollado que el correspondiente a su edad cronológica.
Y para ello debemos viajar hasta 1963, cuando Gerald Gasson, a la sazón miembro del Comité de la
Sociedad Nacional de Autismo de EE.UU., creó la
cinta conformada por piezas de un rompecabezas, en
alusión a la complejidad que representa el autismo, y
cada una de las piezas de un color diferente, para mostrar la
diversidad de las personas con autismo.
De forma que el lazo
con piezas multicolores pretende explicar
que hay una complejidad importante y a su
vez una gran diversidad.
- Poseen alteración de la prosodia: entonación, volumen, timbre de voz.
Y el azul, realmente se asocia al autismo debido
a Autism Speaks, quien usó el azul como color corporativo y quien en 2010 lanzó la campaña Light It Up
Blue, destinada a iluminar de azul edificios el día 2 de
abril como forma de visibilizar el autismo.
- Suelen aprender a leer solos o con escasa ayuda a
una edad temprana.
- La comprensión del lenguaje tiende hacia lo concreto, es decir, hacen interpretación literal del lenguaje, por lo que no entienden las ironías, los dobles
sentidos, ni los sarcasmos.
- Encuentran abrumador el contacto visual y por lo
tanto, lo evitan con frecuencia.
Ámbito personal
- Poseen una memoria excepcional.
- Son personas sinceras.
- Tienen poca tolerancia a la frustración.
- Tienen intereses restringidos a un único tema o a
una reducida variedad de temas. Por ejemplo, los
dinosaurios, construcción de maquetas, etc.
- Les gusta la rutina (rechazan una salida inesperada).
- Repiten compulsivamente ciertas acciones o pensamientos. Eso les da seguridad.