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VISIÓN ESCUELAS SALESIANAS
1. Evocación
2. Propuesta
3. Desgloses
4. Coyunturas
esquema
evocación
herederos
de un claro modelo
pedagógico-pastoral
destinatarios
carisma
POLICROMÍA EDUCATIVA
Mamá Margarita
En
el principio
fue la madre…
Perfil general (MB I, 31)
Vida cristiana intensa
Trabajo incansable
Voluntad resuelta
Sentido común
Capacidad para superar dificultades
Espíritu libre
Desenvuelta en el obrar
Sincera y transparente
Libre de titubeos o miedos.
Volcán Tambora. Indonesia
Alquería Biglione
Derribada totalmente en 1957
De carácter amable
Excelente cristiano
Con gran sentido común
Formación cristiana: catecismo, sermones
Confianza en la Providencia
Trabajador incansable
Buen esposo y padre de familia
Emprendedor para lograr autonomía económica
Compra una pequeña casa y dos terrenos
Amigo del párroco don Boscasso
FRANCISCO BOSCO
Notario
Montalenti
Testamento
firmado
con la cruz
de analfabeto
Don Boscasso · Párroco
Educador de Francisco y Margarita
Padre, amigo y confidente
Consuelo de quienes sufren
Conocedor de las familias
Amable: saludos y sonrisas
Atiende las etapas de la vida
Sabio y prudente
Ofrece consejos oportunos
Autoridad ganada con afecto
Presente en alegría y dolores
Comprensivo
Buen Pastor de sus feligreses
Nuestras escuelas tienen definido
un modelo pedagógico-pastoral
y una oferta educativa
que responde
a las necesidades
de los destinatarios
y a las opciones carismáticas.
RELACIÓN PERSONAL
ESCUELA INCLUSIVA




1.a
la relación personal educativa
la cercanía a niños y jóvenes,
protagonistas de sus procesos educativos,
metodologías de una escuela inclusiva
ACTUALIZACIÓN
1.b
 procesos de actualización metodológica
y de calidad educativa
que cuiden
 nuestro sentido y estilo educativo:
 metodologías inclusivas, activas…
EDUCACIÓN
EVANGELIZACIÓN
1.c
 en la integración profunda entre:
procesos educativos y evangelizadores
Siendo conscientes
 de la realidad de nuestros destinatarios
 sin renunciar a nuestra misión.
Marc Augè
Los no-lugares
Ed. Gedisa. Barcelona. 2008
Evangelii Gaudium
2
evocación
cuidado
y acompañamiento
de las personas
que forman
la comunidad educativa
Caprigilio
Don José
Lacq ua
JOSÉ LACQUA
1764-1847
Escuela Elemental
Lectura, religión, aritmética
3 noviembre a 25 marzo
Juan reside con sus abuelos
Le enseñó a leer y a escribir
Proporcionó los primeros libros
· Nació en Montabone
· Sacerdote que ejerció de maestro
· Amante de la vida tranquila y retirada
· Está como maestro en Capriglio. 1824
· Mariana Occhiena es su ama de llaves
· Da clase a Juan Bosco cuando éste tiene 8-9 años
‘MI MAESTRO
fue un sacerdote muy piadoso,
don José Delaqua.
Me trató con mucha amabilidad,
se interesó mucho por mi instrucción
y más aún mi educación cristiana’
JUANITO ‘NARRADOR Y COMUNICADOR’
Dos libros de caballerías
Un libro de humor
JUANITO ‘SOÑADOR’
Sueño de los ‘9 años’
Identifica a Jesús y a María
Elaboración de símbolos religiosos
Gue r ín
El Mezq u in o
Andrea da Barberino
Gue r ín
El Mezq u in o
Andrea da Barberino
Don Calosso
Padre
Maestro
Guía espiritual
ADOLESCENCIA CON SENTIDO
Estudié gramática latina (El Donato)
Probé la seguridad de tener
un guía y un amigo del alma
Me prohibió penitencias. Me animó a frecuentar
la confesión y la comunión
Me enseñó a hacer cada día
pequeña meditación
lectura espiritual
YO ERA FELIZ
FORMACIÓN
PERMANENTE de don Bosco
Hermanos La Salle en Turín · 1829
Los hermanos
Son como ‘ángeles custodios’
Cuidan a niños del ambiente obrero
Ganan el pan para sus chicos
Enseñan a leer y escribir
Buenos cristianos y útiles ciudadanos
El Método utilizado
Presencia
Acompañamiento
Amor, dulzura, paciencia
Prudencia, razón…
Firmeza de padre
y dulzura de madre
Se ganan el corazón de alumnos
Hermano THÉOGER
‘Las doce virtudes del buen maestro’
Perfil del educador
El maestro tiene aspecto afable y es cercano
No es arrogante, arisco, mordaz, áspero
Conquista el aprecio de los alumnos
Es cumplidor y asequible para todos
Es cercano a los alumnos, pero con prudencia
Es amable como San Fco de Sales
Entregado a sus alumnos como un padre
Constancia, firmeza y buen ejemplo
Alejandro Teppa
1806-1871· Barnabita
Alejandro TEPPA
‘Advertencias a los educadores de la juventud’
D. Bosco leyó e hizo que lo leyeran los salesianos (1869)
Perfil del educador
Prevenir el mal antes que corregirlo
Presencia: Continuada, amable y entregada
Corregir sin humillar, ofender o despreciar
Honrados ciudadanos y buenos cristianos
Conocer a los jóvenes. Personalizar
No usar el “poder”, sino la autoridad moral
Amar a los alumnos para hacerse amar
Alabar y premiar el bien
1806-1871
Nuestras escuelas entienden
que sólo pueden desarrollarse
mediante
el cuidado
y acompañamiento
de las personas
que forman parte
de la comunidad educativa
NÚCLEOS ANIMADORES
2.a
 Crear y cuidar núcleos animadores
 que puedan garantizar
identidad, misión y proyectos.
 Núcleo animador que debe ser
comunidad cristiana y salesiana
LIDERAZGO
ACOMPAÑAMIENTO
2.b
 Fortalecer el liderazgo compartido
en torno al proyecto común de escuela,
 privilegiando
el acompañamiento personal
de los educadores
para su desarrollo y misión.
FORMACIÓN
2.c
 Realizar procesos formativos
 sistemáticos, bien coordinados
 que capacitan
a los educadores y equipos directivos
para su misión educativo-pastoral.
FAMILIAS
2.d
 Potenciar el acompañamiento
y relación privilegiada con las familias
 mediante programas que impulsen la
implicación familiar en la escuela
y la colaboración mutua
BYUNG
CHUL HAN
En el enjambre
Ed. Herder
Lugares
de puertas abiertas
evocación
Comprometidos
con el desarrollo de la zona
El don Bosco rural se hace urbano
1841
Don Bosco tiene 26 años. Sacerdote en Turín.
Entra en contacto con ‘nuevas pobrezas’
Ha conocido la pobreza de los campesinos
Ahora se enfrenta a la miseria de la ciudad
Explotación laboral de los menores
Carencia de cultura y formación
Desarraigo religioso
Masas obreras hacinadas
Familias ausentes o desestructuradas
Em p r e n d e d or
Casa para la acogida
Contratos aprendices
Formación Profesional
Red de comunicación
Editorial
Periódico
Campamentos aire libre
Montepío
Música, teatro, juegos
Grupos de fe · Catequesis
Alimentación abundante
•
•
•
•
•
Trabajos referidos al oficio
Corrigiéndole con palabras y no …
Libre todos los días festivos del año
Jornal diario progresivo: 1’0, 1’50, 2’0
15 días de vacaciones anuales
 Presteza, asiduidad y atención
 Respetuoso, dócil y obediente
Giuseppe Bordone · Giuseppe Odasso
Una red de comunicación
personal
grupal
familiar
religiosa
creativa
editorial
Áreas de la red de comunicación (1)
Personal
Diálogos directos y con propuestas
Palabras ‘al oído’, notas...
Miles de cartas personales
Grupo
Valores: anécdotas, historias, narraciones
Comunica alegría y espontaneidad
Familia
Maestro de las ‘buenas noches’
Creador de cientos de ‘sueños’ y anécdotas
Áreas de la red de comunicación (2)
Religiosa
Sermones originales y comprensibles
Narraciones, parábolas, diálogos vivos
Lenguajes creativos y educativos
Teatro, música, escenificaciones didácticas
Comunicación editorial
Libros de texto
Libros juveniles de vida cristiana
Periódico para los jóvenes
Lecturas Católicas: juvenil y popular
Nuestras escuelas
se abren al entorno
como lugares de puertas abiertas
y comprometidos
con el desarrollo de la zona
y de los jóvenes más desfavorecidos.
PUERTAS ABIERTAS
DESARROLLO DE LA ZONA
3.a
 Estar presentes en la zona
de manera activa,
 Con iniciativas y programas
para el desarrollo de nuestro entorno
 Escuela más allá del horario escolar.
PROMOCIÓN
JÓVENES DESFAVORECIDOS
3.b
 Iniciativas orientadas
a promoción de jóvenes desfavorecidos,
 Sinergias con:
formación profesional
plataformas sociales
centros juveniles…
Escuelas preparadas
para la gestión
de escenarios inciertos
evocación
Giuseppe
Siccardi
1850
Obelisco
Leyes Siccardi
Urbano
Ratazzi
Honrados ciudadanos
Y BUENOS CRISTIANOS
53
modalidades
Hacerlos honestos ciudadanos
y buenos cristianos · 1857
Hacerlos buenos cristianos
y honestos artesanos · 1857
Llegar a ser buenos ciudadanos
y buenos cristianos · 1862
Hacer a todos buenos cristianos
y honestos ciudadanos · 1872
En el honor de ser cristiano
y en el deber del buen ciudadano · 1873
ser buenos cristianos ante la religión
y honestos ciudadanos en la sociedad civil ·
1874
Preparar buenos cristianos para la Iglesia
y honestos ciudadanos para la sociedad civil
1877
Versión “laica”
Una educación
que sirva
para hacerles
buenos ciudadanos
y les ayude
a ganar honradamente
el pan de la vida
1876
Huérfanos en peligro
que necesitan
una mano amiga
y una voz caritativa
que les ponga
en el camino
del honor
y del honesto ciudadano
1877
Versión “laica”
Muchos muchachos
salidos de las cárceles
aprenden un trabajo
con el que ganarse
honradamente
el pan de la vida.
Así se apartan del peligro
y se ponen en el camino
del honrado ciudadano
1878
Para disminuir
el número de los díscolos
y hacer crecer el número
de honrados ciudadanos
1878
Continuar la educación
para que vivan la vida
del honrado ciudadano
y sean capaces de ganarse
honradamente su sustento
1879
Petición
Ministro de la Guerra
Ropas de militares recibidas
340
107
150
140
040
1000
pantalones de paño
camisas de algodón
pares de zapatos
mantas
capotes de abrigo
pares de calcetines
1859
Sistema Preventivo
en la educación de la juventud
‘Exposé’ de don Bosco
12 marzo 1877
Patronato de San Pedro de Niza
Tres redacciones diversas
Elaborado durante varios días
Nunca se sintió a gusto con lo escrito
Texto de ‘circunstancias’ convertido en texto vital
Edición definitiva: verano de 1877
Francesco
Crispi
(1818-1901)
Político Italiano
Izquierda Histórica
Varias veces ministro
Presidente del Consejo Ministros
Francesco
Crispi
Sistema
Preventivo
en la educación
de la juventud
Promemoria a
Francesco Crispi
21 febrero 1878
Diferencias entre ‘las dos versiones’
· Esta versión subraya aspectos “socio-políticos”
· Pone el acento en las transformaciones sociales
· Apoyo público a las iniciativas privadas. Conciertos.
· Una sola alusión a elementos religiosos: ‘Catecismo’
“con el catecismo
se da el alimento moral proporcionado e
indispensable a estos pobres hijos del pueblo”
Preparados
para la gestión
de escenarios inciertos
a los que nos vamos
a enfrentar
con mayor asiduidad
MODELO DE DIRECCIÓN
4.a
 Repensar
el modelo de dirección y gobierno
 Hacia un liderazgo transformacional
 Buscando equilibrio entre
opciones institucionales
y autonomía local
REFLEXIÓN Y SOLUCIONES
4.b
 Potenciar órganos
de reflexión y proyección comunes
 Atentos a los escenarios cambiantes
proponiendo soluciones colegiadas
FINANCIACIACIÓN
4.c
 Búsqueda
de formas de financiación alternativas
 Para
sostenibilidad económica
y apertura a los más desfavorecidos.
Nuestras escuelas…
caminan juntas
aprovechando las sinergias
sin perder la frescura
de las respuestas locales
RESPUESTAS COMUNES
 Pensar juntos
respuestas comunes
a los principales desafíos
aprovechando la riqueza
de nuestra amplia presencia.
5.a
TRABAJO EN COMÚN
INTERCAMBIO, BUENAS PRÁCTICAS
5.b
 Avanzar en estructuras organizativas
flexibles que promocionen
el trabajo en común,
el intercambio de conocimiento
y buenas prácticas
ESTRUCTURAS
FLEXIBLES
 Potenciar el vínculo entre
las respuestas comunes
y las respuestas locales...
5.c
Gracias por aguantar “el chaparrón”