1. No category

Un día, pasa cerca de donde vive Candela un
cohete que regresa de una misión por el espacio,
y la estrella puede oír a los astronautas que
hablan de un lugar delicioso llamado Tierra, con
pájaros, árboles, niños...
La estrella
viajera
Rafael
Ordóñez
Al escuchar aquello, Candela planea ir a conocer
ese lugar, pero sus amigas, las estrellas azules,
no quieren acompañarla. Menos mal que pasa
por ahí el viajero del espacio, el cometa Halley,
y ambos hacen un viaje estupendo al planeta
Tierra.
Autor
Pero ¿qué pasará cuando lleguen allí?
¿No asustarán a los habitantes de la Tierra
con tanta luz y tanta energía? Pues para evitar
que eso ocurra, Candela y Halley acaban
transformándose en una hermosa flor.
Rafael Ordóñez nació en 1964 en Aguilar de
Campos, un pueblecito de Valladolid, pero
inmediatamente lo llevaron a Madrid. Allí
comenzó a leer y a escribir y, más tarde, estudió
Magisterio.
Justificación de la obra
En 1995, junto con otros soñadores, creó
el grupo Cháchara Cuentacuentos, con el que
se dedica a escribir relatos, poesías y a contar
cuentos. Y en eso sigue, compartiendo con todo
el mundo la palabra, los sueños, el humor,
la fantasía y el futuro.
Con esta novela los alumnos imaginan que están
en el cielo, muy cerquita de una estrella naranja
llamada Candela, contemplando las
constelaciones, los planetas, los satélites y hasta
al mismísimo cometa Halley.
Un completo vocabulario temático que nos
aproxima a la ciencia del espacio y nos hace
disfrutar con las aventuras de una estrella
personificada que viaja al planeta azul, nada
menos que en compañía del sugerente viajero
del espacio.
Ha publicado otros libros en Alfaguara, como
Un buen rato con cada plato, Los lunares
de Renata, Animales muy normales
o El tesoro del dragón.
Ilustradora
Fantasía y realidad unidos en una historia muy
amena, narrada con un tono y un vocabulario
acorde a los niños y que los hace soñar con
las estrellas.
Margarita Menéndez nació en Madrid. Tras
dedicarse varios años a la enseñanza, trabaja
ilustrando libros de texto y de literatura para
los más pequeños. Ha ilustrado además
de La estrella viajera, el libro Un puñado de
miedos.
Argumento
Candela es una estrella naranja, soñadora y llena
de pájaros en la cabeza que sueña con conocer
otros mundos y otras galaxias. Pero ella sola no
puede viajar y por eso está triste: ¡nadie quiere
acompañarla en sus aventuras!
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© 2014 Santillana Infantil y Juvenil, S. L.
Programación
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
nticipar el contenido del relato a partir
• A
de una imagen.
ropone el contenido del relato antes de leerlo
• P
a partir de las ilustraciones.
• Reconocer los personajes del relato.
ompleta un crucigrama con los personajes
• C
del relato.
• Describir objetos que aparecen en el relato.
escribe el traje del astronauta a partir
• D
de una imagen.
econocer distintos significados de una
• R
misma palabra.
• Dibuja diferentes significados de una palabra.
• L
eer con expresividad una lectura
dramatizada.
ee con la entonación correcta una lectura
• L
dramatizada.
Aportación del libro al desarrollo de otras competencias
CMCT. Competencia matemática, científica y tecnológica
Ampliar conocimiento sobre las estrellas.
CMCT. Competencia matemática, científica y tecnológica
Reconocer la utilidad de las misiones espaciales para la humanidad.
AA. Aprender a aprender
Ejercitar la memoria recordando los nombres de los personajes principales del relato.
Educación en valores
Los personajes de este libro proponen modelos de comportamiento basados en el respeto
a las diferencias.
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Propuesta para
el profesorado
Leer y escuchar
• Pero… ¿esto qué es?
Actividad 4
• ¿Qué pasa aquí?
Leemos el fragmento del libro que describe
la aparición del cometa Halley (pág. 16).
A continuación, les pedimos que observen los
dibujos de la Ficha del alumno, reconozcan
la secuencia y la completen, dibujando la escena
siguiente.
Actividad 1
Mostramos a los alumnos el libro que vamos
a trabajar, leemos el título y les proponemos que
imaginen de qué tratará, qué les sugiere
la portada, etc. Les pasamos el libro y dejamos
que se familiaricen con él, que lo hojeen, observen
las ilustraciones y hagan conjeturas sobre su
argumento.
La hora de la lectura
Poniendo voces
Posteriormente, les pedimos que completen
la Ficha del alumno, donde podrán concretar
sus predicciones de manera individual.
Proponemos un fragmento del cuento para
ejercitar la lectura dramatizada, por
ejemplo, la página 20.
• Pictonautas
Hacemos una primera lectura en voz alta
para que los alumnos tengan un modelo.
Es importante que marquemos bien con
nuestra voz las intervenciones de cada
personaje.
Actividad 2
Leemos con los alumnos las páginas 10 y 11
y les pedimos que describan la ilustración.
A continuación, dejamos que jueguen
a interpretar los pictogramas de la Ficha y sean
capaces de descifrar el texto con el objetivo de que
desarrollen y ejerciten la observación y la atención.
Luego, dejamos a los niños que hagan una
lectura individual del texto entero, para que
se familiaricen con el mismo.
Pedimos a tres alumnos que lean el texto.
Prestamos especial atención al tono de las
exclamaciones y las preguntas. Además,
comprobamos la fluidez de la lectura y la
pronunciación de sílabas con especial
dificultad, como las de las palabras
bruscamente, estrellita, gracia o
preguntarte. En caso de que sea necesario,
corregimos a los alumnos durante la lectura.
• Lugares maravillosos
Actividad 3
Proponemos a los alumnos que imaginen los
sueños que tenía Candela cuando fantaseaba con
nuestro planeta y que le recomienden a la estrella
viajera un lugar maravilloso.
Al finalizar la lectura del fragmento, les
preguntamos por el contenido del pasaje:
¿qué idea ha tenido Candela al ver
al cometa Halley?
Cuando hayan pensado en ese lugar que les gusta
(una playa, un bosque, un pueblo, un parque
de atracciones), los animamos a que lo dibujen
en la Ficha del alumno.
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Propuesta para
el profesorado
Comprender y valorar
• La cometa y el cometa
Actividad 6
• Ordenar una frase
Hablamos con los alumnos sobre la polisemia
y los distintos significados de algunas palabras
citadas en el cuento, como estrella, cometa,
cápsula. También trabajamos con ellos
expresiones como ver las estrellas. Ejercitamos
la polisemia de manera intuitiva.
Para reforzar la comprensión textual, mostramos
a los alumnos algunas frases del libro
desordenadas y les proponemos que las ordenen
y que las lean en voz alta. Algunas oraciones que
pueden servir de ejemplo son:
La estrella llama viajera se Candela
astronautas Los a la Tierra regresaban
• Mirando al cielo
El Halley cometa era brillante muy un
En la ciudad, a veces es muy complicado mirar
al cielo y ver estrellas. Sin embargo, tras la lectura
del libro, sería aconsejable sugerir a los alumnos
que miren el cielo por las noches y traten de
buscar estrellas, y que luego cuenten en clase
cómo ha sido la experiencia.
• El traje de astronauta
Hablamos de los astronautas y pedimos a los
alumnos que se fijen en los trajes que llevan.
Explicamos para qué sirve el traje de refrigeración,
cómo regula la temperatura del cuerpo a través
del agua fría que circula por unos pequeños
tubos de plástico.
Cuando nos expliquen qué han visto y cómo,
podemos hablar con ellos sobre el motivo de
que en las ciudades se vean tan pocas estrellas,
preguntarles por qué creen que ocurre eso, si
alguna vez han visto en otro sitio un cielo con más
estrellas, dónde era, etc.
Entre todos describimos otras partes del traje
y su utilidad: el casco, las botas especiales, etc.
Finalmente, les proponemos que dibujen
el vestuario y el equipo de un astronauta.
También podemos implicar a las familias en
el proyecto de lectura, proponiéndoles que lleven
a sus hijos a mirar las estrellas una noche clara
en algún sitio donde haya buena visibilidad o que
visiten planetarios.
• Imaginación sin fronteras
Actividad 5
Reflexionamos con los alumnos sobre qué
problemas pueden encontrar Candela y el cometa
Halley si bajan a la Tierra, y tratamos de buscar
soluciones para que los seres humanos no se
asusten al ver su brillo.
Tras la puesta en común, les invitamos a que
expliquen por escrito su solución y dibujen
en qué convertirían a la estrella Candela.
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Propuesta para
el profesorado
Imaginar, jugar, crear
Una vez terminada la actividad, podemos
reproducir el crucigrama en la pizarra
y completarlo entre todos.
• Pintando estrellas
• Sopa de cosmos
Actividad 7
Actividad 9
Mirar el cielo es un gesto con mucha poesía, pero
desde el aula reconocemos también el aspecto
científico de esta acción. Proponemos a los
alumnos una actividad para reconocer las
constelaciones de las que se habla en la novela;
tal vez Candela pertenezca a alguna de ellas.
Proponemos a los alumnos un nuevo juego para
ejercitar la capacidad de observación y atención.
Les pedimos que busquen en esta sopa de letras
algunos términos relacionados con el tema del
libro: el universo (palabras como galaxia, estrellas,
meteoritos, planetas o satélites). Luego, podemos
hablar en clase sobre qué conocen de cada
término.
En la Ficha del alumno y por medio del dibujo
señalamos:
• La Osa Mayor, que parece un carro.
• L
a Osa Menor, que parece también un carro
pero más pequeño.
Demuestra tu talento
• L
a estrella polar, que está al final del carro
pequeño.
¿Y ahora…?
• C
asiopea, que es fácil de reconocer por su
forma de W, es una de las más bonitas de
admirar en las noches de verano. Casiopea nos
permite localizar la Vía Láctea, esa franja
blanquecina formada por miles y miles de
estrellas que pertenece a nuestra galaxia.
Pedimos a los alumnos que vuelvan a leer
el fragmento final de la historia:
Por último, explicamos a los alumnos que uno
de los protagonistas del libro es el cometa
Halley, el más famoso de todos los cometas,
que gira alrededor del Sol y vuelve a la Tierra
cada 76 años.
Sabemos que Candela y Halley han decidido
no abandonar la Tierra y quedarse en forma
de flor. Pero ¿qué pasará con esa flor tan
especial que ha dejado patidifusos a los
niños, la alcaldesa, los bomberos, las
policías, los profesores y al resto de la
ciudad? Esta es la pregunta que debemos
plantear a los alumnos.
En el pequeño parque había nacido
y crecido, en una sola noche, una
maravillosa flor llena de luz y de alegría.
Una flor que parecía una estrella.
• Cruzapalabras
Actividad 8
Tras un tiempo de tormenta de ideas,
dejamos que cada uno imagine qué pasa
con Candela y Halley y escriban
la continuación de la historia.
Los alumnos tendrán que completar este juego
de palabras cruzadas con los nombres de algunos
personajes y elementos importantes del texto.
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NOMBRE CURSO La estrella viajera,Rafael Ordóñez
Actividad 1
¿Qué pasa aquí?
Observa estas ilustraciones, que pertenecen al cuento que vas a leer. ¿De qué crees
que va la historia? Escríbelo.
Yo c®eo q¤æ es†æ c¤ento tratå sob®æ Ahora, lee estas tres opciones y colorea solo la que corresponde al título correcto del libro.
VIAJA CON ESTRELLA
LA ESTRELLA VIAJERA
LA VIAJERA SE ESTRELLA
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NOMBRE CURSO La estrella viajera,Rafael Ordóñez
Pictonautas
Actividad 2
Lee con atención las frases y escribe junto a los pictogramas la palabra que representan
para poder descifrar el mensaje.
Unå mañanå, po® ∂elan†æ ∂æ lafi nari©efi ∂æ lå
cruzó u>
q¤æ ®eg®esabå ∂e¬ espacio.
L”ofi
å lå
porq¤æ πensaba>
q¤æ estaríå l¬enå ∂æ †enía> ganafi ∂æ l¬ega®
Lee en voz alta el mensaje que has completado.
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NOMBRE CURSO La estrella viajera,Rafael Ordóñez
Lugares maravillosos
Actividad 3
Candela se imagina que la Tierra es un lugar con flores, mariposas, parques…
Piensa en dos sitios bonitos que conozcas y que te gustaría enseñarle a la
estrella: una playa enorme, una montaña, un parque especial, etcétera.
Dibuja estos lugares y escribe el nombre de cada uno.
—an∂elå imaginå
—an∂elå imaginå
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NOMBRE CURSO La estrella viajera,Rafael Ordóñez
Actividad 4
Pero… ¿esto qué es?
La estrella Candela está insoportable porque quiere viajar a la Tierra y no lo consigue.
De repente, frente a ella y sus amigas aparece algo muy extraño... ¿qué será?
Observa los dibujos y piensa qué puede ser esa cosa tan extraña que ha aparecido.
Explica también qué crees que va a ocurrir después y dibújalo.
A”quı lo q¤æ vå å su©e∂e® efi 9
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NOMBRE CURSO La estrella viajera,Rafael Ordóñez
Actividad 5
Imaginación sin fronteras
Candela y el cometa Halley van a viajar a la Tierra, pero temen que
la gente se asuste al verlos. ¿Qué pueden hacer para no causar miedo?
Piensa en alguna idea para que puedan aterrizar sin llamar la atención
de la gente.
Escribe tu idea y luego haz un dibujo del lugar y la manera en que
deberían aterrizar Candela y Halley.
Yo c®eo q¤æ Material fotocopiable © 2014 Santillana Infantil y Juvenil, S. L.
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NOMBRE CURSO La estrella viajera,Rafael Ordóñez
Actividad 6
La cometa y el cometa
Una misma palabra puede tener dos significados diferentes. Fíjate en estas
parejas de palabras, descubre en qué se diferencian y dibuja lo que significa
cada una.
E”¬ coµetå ∂æ es†æ c¤ento
L”å coµetå ∂æ paπe¬
L”å colå ∂e¬ coµetå
L”å colå ∂æ πega®
Ahora, lee esta frase con atención y reflexiona sobre su significado. ¿Qué quiere
decir? Marca con una X la respuesta correcta.
Del golpe que se dio, Juan vio las estrellas.
Juan notó un dolor muy muy fuerte.
Juan se puso a contemplar el cielo con el telescopio.
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NOMBRE CURSO La estrella viajera,Rafael Ordóñez
Actividad 7
Pintando estrellas
Aquí tenemos algunas constelaciones o grupos de estrellas: la Osa Mayor, la Osa
Menor, Casiopea… Fíjate en la forma que tienen y trata de descubrir cuál es cuál.
Luego, píntalas siguiendo las instrucciones.
La Osa Mayor tiene forma de carro grande. Píntala de verde.
La Osa Menor parece un carro más pequeño. Píntala de rojo.
Casiopea tiene una forma aplastada, como si fuera una «W».
Píntala de amarillo.
Al final de la Osa Menor se encuentra la estrella polar. Píntala de azul.
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NOMBRE CURSO La estrella viajera,Rafael Ordóñez
Actividad 8
Cruzapalabras
¿Recuerdas el nombre de la protagonista? Escríbelo en las casillas verticales
y en las horizontales anota el nombre de los otros dos objetos que aparecen.
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NOMBRE CURSO La estrella viajera,Rafael Ordóñez
Actividad 9
Sopa de cosmos
Cuando Candela veía a lo lejos galaxias, estrellas, meteoritos, planetas o satélites
suspiraba porque quería estar cerca de ellos. Sin embargo, tú los tienes muy cerca,
en esta sopa de letras.
Estos cinco nombres pueden leerse de izquierda a derecha o de derecha a izquierda.
Búscalos bien y rodéalos cuando los encuentres.
K H G G D W Q Q P B V
M E T E O R
I
T O S P
C B N S A T E N A L
G A L A X
I
A S C X Z
B H E S T R E L
S A T É L
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I
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P
L A S
T E S B F
NOMBRE CURSO La estrella viajera,Rafael Ordóñez
TRABAJO COOPERATIVO Misión espacial
¿Sabéis lo que es una misión espacial? ¿Sabéis cómo son los cohetes en los que viajan
los astronautas? En grupos de cuatro integrantes, buscad información sobre misiones y cohetes
espaciales: ¿cómo son?, ¿adónde viajan?
En las misiones espaciales, cada astronauta tiene una misión diferente. Vosotros también tenéis que
dividiros las funciones. Cada uno realizará una actividad diferente: uno pintará un cohete, otro el traje del
astronauta, otro dibujará el paisaje que se ve desde el cohete, el último dibujará el lugar al que llegáis.
Aquí os dejamos algunas de las cosas que tenéis que decidir sobre vuestra misión.
• ¿Cómo se llamará la misión espacial?
• ¿A qué planeta o a qué parte del espacio vais a viajar?
• Dibuja tu parte de la misión espacial.
Cuando hayáis terminado, presentad vuestra misión espacial al resto de la clase.
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NOMBRE CURSO La estrella viajera,Rafael Ordóñez
A VER SI ME ACUERDO
Piensa bien las preguntas y responde correctamente.
¿—ómo ßæ llamabå lå πeq¤eñå est®ellå?
å.A”∂elå.
∫.—an∂elå.
©.L”ucíå.
1
¿Po® q¤Æ estabå insoportab¬æ lå protagonistå?
å.Porq¤æ q¤eríå viaja® å lå T^errå.
b.Porq¤æ q¤eríå viaja® å lå L”unå.
©. Porq¤æ queríå con√±rtirßæ e> unå flo®.
2
¿—uᬠefi e¬ nomb®æ ∂e¬ coµetå?
å.H”al¬e¥.
∫.B<ill¥.
©.S<o¬.
3
¿Q¤Æ πensó lå est®ellå via∆erå cuando l¬egó
å lå T^errå?
å.Q¤æ no erå ta> esπecia¬ como πensabå.
∫.Q¤æ erå u> luga® mu¥ oscuro y ƒeo.
©. Q¤æ erå e¬ luga® máfi bonito q¤æ habíå visto
e> s¤ vidå.
4
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