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GIO SAN CERNI
E
L
N
CO
40 aniversario
tablets en las aulas
educación emocional
bachillerato internacional
debates en inglés
viaje a estrasburgo
LA MANDRÁGORA
REVISTA DEL COLEGIO SAN CERNIN XII/2014 Nº 49
La Mandrágora diciembre DE 2014 —3/4
el 28 de marzo de 1974 un
grupo de entusiastas, ¿ahora se denominarían emprendedores?, constituyó
definitivamente la Cooperativa de Enseñanza Centro de Cultura Francesa,
origen de la actual Sociedad Cooperativa de Enseñanza San Cernin, estaría lejos de imaginar la multitud de
leyes que iban a afectar a la educación
en los años siguientes: LODE, LOGSE,
LOCE, LOE, LOMCE, todas ellas para
“mejorar” lo previsto por la anterior y,
supuestamente, elaboradas para dotar a los jóvenes de los conocimientos
necesarios para afrontar los retos del
futuro. Qué lejos, también, de imaginar
la cantidad de herramientas, métodos,
técnicas de todo tipo que se pondrían
en práctica en los años venideros: atención a la diversidad, nuevas tecnologías,
plurilingüismo, enseñanza inclusiva,
innovación, creatividad, evaluaciones
diagnósticas, etc.
Y todo ello aderezado con la periódica aparición de neopedagogos que,
como decía recientemente el profesor
Alberto Royo en un artículo, “buscan
aprovecharse de la situación para intentar sacar tajada y vender su libro, su
pedagogía innovadora o sus consejos
de experto”.
Pues bien, nos encontramos en el
siglo XXI y podemos asegurar que seguimos intentando alcanzar los mismos
objetivos que aquellos emprendedores
con su gran generosidad y entusiasmo,
tan difíciles de encontrar en estos tiempos, quisieron para sus hijos, esto es, la
mejor formación humana y académica
posible, el amor por el conocimiento
y el afán de aprender, el coraje para
superar las dificultades, el deseo de
mejorar y prosperar. Los tiempos no
son fáciles para lograrlo. La comodidad, el hedonismo, el poco espíritu
cuando
de superación son una constante que
se observa todos los días en la sociedad y que, desgraciadamente, llegan
a la educación para perjudicar a los
alumnos si estos no son conscientes
de que solo mediante el estudio, el
esfuerzo y la disciplina progresarán y
de que únicamente con el trabajo bien
hecho podrán tener más posibilidades
de éxito.
Esa ha sido, es y debe seguir siendo
la orientación y misión de San Cernin:
alcanzar el éxito mediante el esfuerzo,
el estudio y el trabajo personal. Creo
que, honestamente, podemos estar satisfechos de los resultados alcanzados
gracias a quienes con su dedicación
personal impulsan la Cooperativa, a
todos los que han trabajado y trabajan
por hacer un excelente colegio, a las
personas de administración y servicios;
pero, sobre todo, gracias a todos los
profesores que en estos años han sido
profesionales convencidos de la grandeza de su trabajo, de la necesidad de
dedicarse a los alumnos y de inculcarles
el gusto por el estudio.
Seguiremos en la brecha, animados
por alcanzar la excelencia, innovando
métodos y procedimientos sin caer
en los dictados de falsos iluminados
y charlatanes, haciendo que nuestros
alumnos lleguen a adquirir la formación que en su día les llevó a los señores Melón, Rivas, Rosendo, Gaínza,
Ortega, Salvador, Peñalver, López de
Cerain y tantos otros a ilusionarse con
la creación de una cooperativa de enseñanza que hoy podemos decir, sin
falsa modestia, es un colegio de referencia. A ellos, nuestro permanente
agradecimiento.
Francisco José Flores
Director General de la Cooperativa
CUARENTA
ANIVERSARIO
5/6 — La Mandrágora diciembre DE 2014
UN CURSO DE
CELEBRACIONES
En el año 1974 nacía la Cooperativa de Enseñanza San
Cernin. ¡40 años ya! ¡40!
Cuatro décadas formando
personas y más de 3.000
antiguos alumnos que son
motivo suficiente de celebración.
Mucho tiempo desde que
algunos padres entusiastas iniciaran esta aventura
llenos de generosidad e
ilusión. Por eso, este curso
hemos querido celebrarlo
con todos ustedes, que son
parte fundamental de la historia de nuestro colegio.
Hemos realizado diferentes
actividades que continuarán hasta entrado el tercer
trimestre.
Iniciamos la celebración
con una Misa en la Iglesia de
San Cernin, abierta a todos
los que quisieron acompañarnos. Parte fundamental
del aniversario son, natu-
ralmente, nuestros antiguos
alumnos. Tres de ellos han
pasado por el Colegio y han
compartido su experiencia
profesional con los actuales
alumnos, con otros nos encontramos en el desayuno
de la fiesta y en la comida
de encuentro que tuvo lugar
el día 13 de diciembre.
El personal del centro
también ha tenido su momento en la celebración,
con una comida el día de
la fiesta y una merienda a
la que acudieron muchos
de nuestros profesores jubilados.
Momentos emotivos y especiales de reencuentro que
se llenan de risas, anécdotas
compartidas, besos, abrazos…Y lo que nos queda…
pero no vamos a desvelar
sorpresas, iremos anunciando todo a su debido
tiempo. Continuará.
7/8 — La Mandrágora diciembre DE 2014
CRISTINA PARDO, ANTIGUA ALUMNA Y PERIODISTA PRESENTADORA DE LA SEXTA
“Para que te contraten
hay que diferenciarse”
PERFIL
PERIODISMO
SER DISTINTO
POLÍTICA
VIVIR DE...
INFLUENCIA
Volver al Colegio en el que
uno ha crecido y ha estudiado siempre resulta entrañable. Más aún cuando
no lo había pisado desde
que acabó COU y regresa
como invitado en una edición más de Aula Abierta.
Cristina Pardo, periodista,
es una de las caras conocidas de La Sexta. Cubre la
información del PP y presenta, cuando no está su
jefe, el programa Al Rojo
Vivo. Y, además, es antigua alumna de San Cernin.
Definió su trabajo como
“un modo de vida, más que
una profesión, que puede
dar grandes alegrías”.
No ocultó que la labor del
periodista es algo dura,
que a veces siente que no
tiene vida personal y todo
queda absorbido por la actualidad e incluso que hay
presiones de todo tipo y
condición. Pero aun así,
le encanta el periodismo.
Vivimos una situación en
la que, por ejemplo, puede
haber 3.000 periodistas
que salen cada año de la facultad y el mercado puede
absorber 600. (…) ¿De qué
manera te puedes diferenciar? No te van a contratar
por sacar buenas notas.
Haciendo un máster, si es
muy específico, tal vez sí;
pero el máster ahora es
muy accesible. Para mí
la mejor manera es hacer
prácticas desde el minuto
uno, y saber idiomas.
Hago información política
porque por ahí me llevó
la vida. Cuando empecé
solo quería ser José María García. Y cuando me
pusieron en política dije
“¿Qué hago aquí?” Pero
se me pasó a los diez días:
cuando empecé en la Cope
y mataron a Miguel Ángel
Blanco y liberaron a Ortega Lara. Recuerdo ver a
Antonio Herrero a través
del cristal, contando esas
noticias, fue como un año
entero de universidad.
Entiendo que un empresario dueño de una tele tenga
que ganar dinero; claro, me
interesa que vaya bien La
Sexta para que me llegue
dinero a fin de mes y no
haya que echar gente. (…)
Obviamente con informativos no te forras, ganas más
dinero presentando Gran
Hermano que presentando
Al rojo vivo. (…) Con la información no ganas mucho
dinero, pero a cambio es
muy estable, porque siempre habrá informativos.
A mí me gusta mucho
meter el dedo en el ojo,
así que en la Cope, como
gobernaba Zapatero me
pegaba el día pinchando,
y ahora en La Sexta como
gobierna el PP, lo mismo.
Pero he trabajado con bastante autonomía en las
dos. Y bueno, el periodista
influye de algún modo,
claro (…), obviamente
está el cómo lo cuentas,
y yo tengo mi manera.
Sara Bengoa y Miguel A. Echávarri
La Mandrágora diciembre DE 2014 — 9/10
de actividades del cuadragésimo aniversario, tuvimos la oportunidad
de contar con la presencia de
Patxi Fabo, antiguo alumno, empresario y emprendedor.
Patxi impartió una magnífica
conferencia a los estudiantes
de 2 de Bachillerato en la que,
además de narrarles su trayectoria profesional, Fabo habló
de hacer aquello en lo que uno
cree, de la forma que cree y con
las personas que quiere.
En un discurso salpicado de
anécdotas y experiencias personales Patxi transmitió la importancia de apasionarse con
aquello que uno quiere hacer,
de tener un sueño y luchar para
lograrlo. “Sólo consigue lo que
quiere el que lo intenta” - comentó mientras explicaba varios
de los proyectos en los que está
trabajando actualmente.
Fabo les dijo también que no
hay titulaciones con más valor
que otras porque se desconoce
qué perfiles laborales serán
los más demandados en unos
años. Según su experiencia, el
futuro laboral será de aquellas
personas creativas, adaptables
y capaces de trabajar bien en
equipo. Las empresas, dijo, necesitan cada vez más equipos
multidisciplinares que aporten
diferentes visiones.
Fabo habló también del miedo
al fracaso que tantas veces paraliza buenas ideas o proyectos.
Para llegar a un buen proyecto,
explicó, hace falta fallar muchas
veces.
el veinte de octubre,
dentro del programa
ANTIGUOS ALUMNOS
PATXI FABO,
Empresario y emprendedor. Fundador de Job Accomodation, dedicada al diseño y co-diseño de productos
off y online Fáciles de Entender y de Usar
GABRIEL ÁLVAREZ,
Administrador del Comité para el Desarrollo
Regional en la Dirección de Políticas Internas
del Parlamento Europeo
Gabriel
Álvarez, antiguo alumno de
San Cernin y actualmente Administrador del Comité para el
Desarrollo Regional en la Dirección de Políticas Internas del
Parlamento Europeo, acudió
a nuestro colegio para charlar
con nuestros alumnos de 2º de
Bachillerato sobre cómo son y
cómo funcionan las instituciones
europeas.
La charla se inscribe dentro
del programa Back to school
que consiste en que un antiguo
alumno, funcionario de alguna
institución europea, regrese al
centro en el que realizó Bachiller
para explicar a los jóvenes el
funcionamiento de dichas instituciones de una forma más
atractiva y cercana. En este caso
cobra especial significado al
coincidir con la celebración de
diferentes actos con motivo del
40º aniversario del Colegio. Esta
iniciativa, que comenzó en el
año 2007, se realiza actualmente
en más de 22 países de la UE. El
Parlamento Europeo concede
gran importancia a esta iniciativa que acerca las instituciones europeas a los ciudadanos
jóvenes.
Gabriel Álvarez estructuró su
sesión en tres puntos principales: ejemplos cercanos de políticas de la UE, funcionamiento
de las instituciones (cómo es el
día a día de alguien que trabaja
allá) y cómo nos afectan o nos
pueden afectar las diferentes
políticas de la UE. También hubo
turno de preguntas.
MSC
11/12 — La Mandrágora diciembre DE 2014
MISCELÁNEA SAN CERNIN primer TRIMESTRE 2014-15
voluntariado
Como novedad este año,
dentro del programa
de voluntariado de
San Cernin, se han
ofertado algunas
actividades externas
dirigidas a los
alumnos más mayores. De esta
manera, jóvenes de 4ESO y 1BAC han
colaborado en las Carreras Solidarias contra
el Cáncer de Mama y a favor de Aspace y como
ayudantes en la Gran Recogida del Banco de
Alimentos. Otros grupos acuden regularmente
a colaborar en la tienda de comercio justo de
SETEM, hay quien colabora en ANFAS, en Cruz
Roja Juventud y en ANA (Asociación Navarra
de Autismo). Y el programa de voluntariado
interno continúa, con nuevas actividades y más
de 100 alumnos divididos en varios grupos.
5º-6º prim/1º eso >> University of St Andrews/ Scotland’s 1st university
redes sociales
campamentos en escocia (en inglés)
Este es el año de nuestra presencia activa en diferentes
redes sociales. Linkedin, Facebook y Twiter son ya instrumentos de uso cotidiano para transmitirles toda la información referente al colegio. Pueden seguirnos a través de
Linkedin (Colegio San Cernin), twiter (@sancernin) y en
Facebook les contamos todas las novedades de nuestro
cuadragésimo aniversario en la página Cuarenta aniversario Colegio San Cernin.
inscripciones online
Este curso por primera vez las inscripciones a las actividades extraescolares y a
los campamentos urbanos se realizan online. Un método más cómodo, rápido
y sencillo que permite un mayor control de las inscripciones y que ha sido muy
La Fundación San Cernin, en colaboración con la prestigiosa Universidad
de St. Andrews en Escocia,
hem os organizado un
campamento de actividades en inglés
exclusivo para nuestros alumnos de 5º y
6º de primaria y 1º de
ESO.. El campamento
consiste en un programa
de clases, actividades lúdicas y
deportivas; y excursiones (Edimburgo,
Stirling, Glasgow, etc…) con monitores
de habla inglesa. Una de las ventajas de
este curso es que la salida y llegada de
los alumnos será desde el colegio
con profesor del colegio que
les acompañará en el viaje y
estancia. En St. Andrews
otros monitores (británicos) se encargarán de
desarrollar todo el programa. El alojamiento en
régimen de Pensión Completa
será en una residencia universitaria
en el mismo pueblo de St Andrews .
[email protected]
3-15 agosto 2015 / precio 1.520 euros / 15 plazas
5% DESCUENTO PARA RESERVAS EN ENERO 15
bien acogido por las familias ya que evita desplazamientos y pérdida de fichas.
campamento estados unidos
Para presentar y ofrecer la 7ª
edición del curso Internacional
de Inglés en USA de la Fundación
San Cernin con la Universidad
de Delaware nada mejor que el
testimonio de una alumna: “La
experiencia ha sido inolvidable. Al
principio tenía un poco de miedo
pero los nervios volaron nada más
llegar a la casa. Era gente súper
cariñosa con la que me llevaba genial, sigo escribiéndome con ellos.
Luego, Newark es increíble. La calle principal, Main Street, está llena
7 julio-2agosto 2015
de restaurantes donde comíamos
con una tarjeta de la Universidad y
de tiendas de recuerdos. También
hay una librería/cafetería donde
pasábamos las tardes en las que
no íbamos al Mall, un centro comercial increíble, o a jugar a béisbol o a la piscina después de las
clases. Las clases eran geniales;
quitando el hecho de tener que
“hacer tarea” en verano, conocí a
un montón de personas de todos
los sitios; de China, de Alemania,
de Arabia… con los que te pega-
bas unas risas haciendo las clases
más amenas y divertidas. Pero
eso sí, tenías que trabajar bien si
querías conseguir un certificado al
final del curso, para luego poder
lucirlo en España, claro. Las excursiones eran los fines de semana,
cada sábado a un sitio diferente;
Washington D.C. y la Casa Blanca,
el monumento a Lincoln, ¡la playa
Rehoboth, al parque de atracciones Six Flags con muchísimas
montañas rusas y ¡New York¡!, el
mejor verano de mi vida.
15 PLAZAS. PRECIO: 4.320 EUROS
El precio incluye: Vuelos a USA, estancia en familia
y manutención, programa académico con clases
en grupos reducidos, programa cultural con excursiones a Washington DC, New York, parque de
Atracciones, día en la playa, etc y personal del colegio
con el grupo durante los desplazamiento y estancia en Estados Unidos. [email protected]
5% DESCUENTO PARA RESERVAS EN ENERO 15
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ción
I
13/14 — La Mandrágora diciembre DE 2014
VÍDEO ‘THE GIFT’
I n n ov a c i ó n
tablets
Durante el curso pasado se dotaron varias aulas con proyectores y se apostó por el
cambio al proponer al profesorado de 3º y 4º ESO impartir las clases trabajando con
IPADs.Una magnífica acogida por parte de los profesores hizo que esta iniciativa
funcionara desde el principio. Tras la instalación de Apple TV en las aulas, para
posibilitar la proyección inalámbrica, más de 25 profesores adquirieron el Ipad,
que el colegio subvencionó en parte, participaron en la formación y comenzaron
a trabajar con esta nueva herramienta. Se ha vuelto una imagen habitual ver
profesores en los pasillos o en la sala de profesores consultando los iPad. Está
suponiendo la colaboración entre profesores de distintos departamentos, incluso
de distintos ciclos, que se consultan y ponen en común sus conocimientos y
experiencias con aplicaciones, manejo de la herramienta …incluso suena por ahí
algún autodenominado ‘Club de la manzana’ donde algunas profes comparten sus
‘truquillos’ tomando café cuando terminan las clases…Y seguimos adelante, ya que
este curso, otro grupo de 20 profesores se va a incorporar al proyecto.
La Mandrágora diciembre DE 2014 — 15/16
ventajas
utilidades
>> Conexión inalámbrica y manejabilidad, lo
que da movilidad al profesorado en el aula, sin tener que estar ‘atado’ a la mesa donde está el ordenador
>> Velocidad de arranque. Permite su uso de un
modo muy ágil en el aula, incluso para proyectar
algo muy pequeño y concreto, ya que el tiempo
de encendido y conexión es mínimo, casi inmediato
>> Calidad de la imagen, mejora la experiencia
de la visualización con una calidad de la imagen
muy alta. Incluso en las fotografías que se realizan de documentos en papel (ejercicios, exámenes...)
>> Simplicidad. Ha permitido que incluso profesorado más reticente al uso de las TIC se haya
sumado a la experiencia, atraído por su sencillez
>> Versatilidad. La versatilidad de estos dispositivos ha permitido que el profesorado los emplee para actividades pedagógicas muy diversas.
>> Mostrar contenido al alumnado de manera
más atractiva, a través de videos, presentaciones
interactivas, etc..
>> Corregir tareas en grupo con mucha agilidad
>> Compartir documentos con los alumnos
>> Realizar montajes con videos, fotografías,
música sobre todo tipo de actividades realizadas
(intercambios, excursiones, talleres, clases…) y
mostrarlas en clase.
>> Herramienta de apoyo en las exposiciones
orales del alumnado en clase.
>> Grabación de pruebas orales (principalmente en idiomas) para facilitar la corrección y que el
alumnado vea su progreso (metacognición)
>> Evaluación del alumnado, a través de una
aplicación específica (Idoceo), que se utiliza
como un cuaderno del profesor online, con la
ventaja de que puede compartirse información
sobre el alumnado entre los distintos profesores
y con el tutor/a.
apps + usadas
>> iDoceo para evaluación del alumnado
>> Amerigo para mostrar vídeos
>> iMovie para crear vídeos y películas
>> Dropbox para compartir documentos
>> Prezi para realizar y mostrar presentaciones
>> Dictaphone para grabación de pruebas orales del alumnado
I n n ov a c i ó n
17/18 — La Mandrágora diciembre DE 2014
con razón
y corazón
1
las emociones como objeto de
la educación Desde hace algún
tiempo la formación escolar no
se reduce a aprender la historia
de Europa o a resolver logaritmos
neperianos. El colegio es también
un lugar en el que se aprende
para la vida. De ahí que entre las
horas dedicadas a la Biología,
la Literatura o al Latín, algunos
centros hayan comenzado a
trabajar las emociones, las
propias y las ajenas. Aprender
a gestionarlas y a convivir con
ellas era una tarea pendiente.
2
plan integral de educación emocional
Para llevar a cabo este plan, los
Por eso el Colegio ha puesto en
responsables de Orientación de
marcha un plan para trabajar
la educación emocional. “Los
educación infantil, primaria y
ESO presentaron un propuesta
valores que recoge nuestro
que abarcara todas la etapas
proyecto educativo están
escolares. Una vez asentadas
íntimamente relacionados con
las bases, revisaron el Plan de
la inteligencia emocional”,
asegura Yolanda Pérez,
Acción Tutorial. Lo hicieron en
coordinación con los tutores y
responsable del departamento
jefes de estudio para introducir
de Orientación en la ESO. Son
poco a poco en las aulas
aspectos que ya se trabajaban
actividades relacionadas con
pero se vio que era necesario
la inteligencia emocional, que
estructurarlos y darles una
Implican a toda la comunidad
cohesión entre los distintos
niveles educativos.
educativa.
un mejor conocimiento de las propias emociones
promover el desarollo integral del alumno
identificar las emociones en los demás
adoptar una actitud positiva ante la vida
prevenir los efectos nocivos de las emociones negativas
3
inteligencia emocional
y relaciones personales
Desde el departamento de
Orientación recuerdan
que hablar de inteligencia
emocional está vinculado con
dos aspectos fundamentales:
“el yo y los otros”. Por
esa razón, con este nuevo
proyecto el Colegio busca
mejorar la calidad de
las relaciones entre los
alumnos, mejorar su empatía,
el respeto, la tolerancia y la
responsabilidad.
Miguel Ángel Echávarri
desarrollar la habilidad de generar emociones positivas
objetivos
mejorar las relaciones interpersonales
identificar las emociones en los demás
desarrollar la habilidad de automotivarse
desarrollar la habilidad para regular las propias emociones
idiomas
19/20 — La Mandrágora diciembre DE 2014
bachillerato
internacional
Dentro de un planteamiento de mejora continua,
de búsqueda de ofertar la mejor propuesta educativa para nuestros alumnos, estamos embarcados en la “aventura” de ser un Colegio que
oferte el Bachillerato Internacional (IB).
Sus principios, la filosofía que lo inspira se
alinea perfectamente con el Proyecto Educativo
de San Cernin: mentalidad internacional, plurilingüismo, valor de la evaluación, actitud activa
de aprendizaje, solidarios y comprometidos con
el mundo que les toca vivir, dispuestos a esforzarse en los aprendizajes académicos y convertirse, en suma, en ciudadanos y ciudadanas
que contribuyan a crear un mundo mejor y más
pacífico.
Los alumnos del IB, y es lo que deseamos y
esperamos de los nuestros, se esfuerzan por ser
indagadores, informados e instruidos, pensadores, buenos comunicadores, íntegros, de mentalidad abierta, solidarios, audaces, equilibrados y
reflexivos. Estos atributos representan una amplia gama de capacidades y responsabilidades
que transcienden el desarrollo intelectual y el
éxito académico. Dichos atributos conllevan un
compromiso de ayudar a todos los miembros de
la comunidad escolar a aprender y a respetarse a
sí mismos, a otros y al mundo que les rodea.
San Cernin está en la fase de “Colegio solicitante“,
en un proceso de formación del profesorado y de preparación del itinerario curricular, para poder formar parte
de una amplia red de colegios del Mundo que vienen
desarrollando el Programa del Bachillerato Internacional desde el año 1968 (Organización del Bachillerato
Internacional, fundación educativa sin fines de lucro
con sede en Ginebra), con la convicción de que para
crear un mundo mejor es necesaria una educación que
transcienda las fronteras disciplinarias, culturales,
nacionales y geográficas.
La educación del IB brinda oportunidades para el
desarrollo de conocimientos que cumplen con los rigurosos estándares establecidos por instituciones de
educación superior de todo el mundo. Ofrecen marcos
curriculares y cursos amplios y equilibrados conceptuales e interconectados.
En los programas del IB la evaluación es un aspecto integral de la enseñanza y del aprendizaje. Para
saber lo que los alumnos han aprendido y hacer un
seguimiento de su progreso, los profesores utilizan
varias estrategias de evaluación que les proporcionan
información significativa. La evaluación del IB apoya
las buenas prácticas docentes. La evaluación final del
alumnado cumple con un marco de referencia internacional de calidad educativa. La evaluación, basada en
los trabajos de clase y en exámenes externos aspira a
equilibrar una medida válida con resultados fiables y
proporciona una titulación de entrada a la Universidad
reconocida internacionalmente.
La educación es un acto de esperanza ante un futuro
constantemente incierto. La educación del IB exige lo
mejor tanto de los alumnos como de los educadores. El
IB considera que juntos se puede preparar a los alumnos para vivir y trabajar en un mundo complejo y cada
vez más interrelacionado. (1)
(1] En el texto anterior hay fragmentos y reflexiones extraídas del Documento ¿Qué es la educación del IB?, versión
española del documento publicado en agosto de 2013 What
is an IB education? En Cardiff, Reino Unido.
Teresa Aranaz Jiménez, Directora del colegio
first debate competition
debates en inglés
idiomas
En diciembre de 2014 se celebró el I Torneo de debates en inglés para los
alumnos de 2º de Bachillerato. La competición duró una semana, y mientras
los debates tenían lugar durante las clases de inglés, el enfrentamiento
final se disputó en el Salón de actos del colegio. La estructura y la dinámica
de los debates fue la misma que en los de pasados años: dos equipos de tres
personas se enfrentan para discutir un tema establecido. Los estudiantes
tendrán que argumentar a favor o en contra de la idea “Do today’s schools
prepare students with the knowledge and skills for tomorrow’s world?”
(¿Preparan los centros educativos a los estudiantes con los conocimientos
y las habilidades necesarias para el mundo de hoy?). Sin embargo, es evidente que este año se presentó como un nuevo reto: debatieron nada más y
nada menos que en inglés.
THE STUDENTS
“Imagine the scene: a couple of students arguing about a topic decided by
classmates and teachers” (Jaime Dios, Jacobo Munárriz and Mikel Alberdi).
This is what, indeed, will happen when the First Debating Competition takes
place. Jorge Oteiza, who played a major role in this initiative tells us “Well
me, my class and my English teacher organized this. We are a little group,
but with high expectations. We came up with the idea after the Navarra
debate competition.” The planners chose the motion, and then, Daniel Sanz
and Julen Rodríguez affirm that “the students interested in participating in
the debate signed up with a lot of enthusiasm. The effort required in the organization was big, we know because we did it with the help of our teacher.”
They will all certainly do their best, they say.
“We don´t think that exams show our real knowledge of English and this
is the reason why we proposed this activity” Sara Garralda, Ainhoa Aldaz,
Beatriz Quintillá, and Beatriz Sesma tell us their opinion about the positive
effects of this activity, as “this is a different way to improve our English
skills as well as leadership, interpersonal influence, problem solving and
oral presentation skills.” These are very important matters, they say. Certainly, this activity prepares students with the knowledge and skills for
tomorrow’s world, Jorge points out, as this way “we can compete against
others from our year group, get over our shyness and reinforce skills of leadership, team building, oral presentations in another language and fluency”.
All in all, does it matter who wins? “I don´t think so” he says, “it’s a good
opportunity to interact with different teams, to think and develop different
arguments and to learn more general knowledge and culture.”
Sara Bengoa
The teacher, Aine Donaghy.
“We´re all really looking forward to what is shaping up to be an intense competition. All the students involved are working really well to prepare their
arguments. We expect the results to be positive for everyone involved.”
idiomas
La Mandrágora JUNIO DE 2014 — 23/24
entrevista a iñaki jáuregui
viaje a estrasburgo
Euroscola es un concurso vía online que se basa en la educación de valores europeos.
Su objetivo mayor es acercar la Unión Europea a los más jóvenes haciéndolos formar
parte del proceso de construcción europea. El curso pasado, alumnos de 4º de ESO
de San Cernin participaron en el concurso con la ayuda de Iñaki Jáuregui. Ese año el
concurso tenía como tema central las Elecciones al Parlamento Europeo 2014.
El profesor Iñaki Jáuregui nos cuenta que esta vez los organizadores han decidido
dar importancia a las redes sociales, y en un mundo como el de hoy era natural que
aplicaciones como Facebook y Twitter vinieran a formar parte del trabajo. “Esto dejaba la puerta abierta a la creatividad, sobre cómo difundir las instituciones europeas a
través de las redes sociales, cómo promover la participación por ser año de elecciones, etc. En San Cernin participamos con dos grupos de diez alumnos, de los cuales
dos, Malena Tanco y Pablo Irañeta, decidieron que sería una buena idea hacer una
entrevista a un eurodiputado: Pablo Zalba, de Pamplona” explica el profesor. Ellos
mismos contactaron a través de internet con él, que accedió amablemente. Así, tuvieron la oportunidad de visitarlo en la sede del partido y charlar con él durante una
hora. Después transcribieron la entrevista y la colgaron en el Facebook de Euroscola.
Sin embargo, Iñaki cuenta que “Ninguno de nuestros grupos ganó, pero la organización invitó excepcionalmente a Malena y Pablo por su iniciativa a formar parte del
premio: una invitación a las jornadas sobre Navarra en la sede del Parlamento Europeo de Bruselas.” Los actos han sido el día 8 de diciembre, la III Semana de la Cultura
Navarra en Bruselas, que incluye una exposición de Carlos Ciriza, música popular
navarra y promoción de productos típicos de Navarra. Además, los alumnos tuvieron
un encuentro con el eurodiputado navarro Pablo Zalba y visitaron el Parlamento junto
con un funcionaro español.
Sara Bengoa
la mandrágora
REVISTA DEL COLEGIO SAN CERNIN XII/2014 Nº 49
DIRECTORA Teresa Aranaz
SUBDIRECTORA Marta del Guayo
FOTOGRAFÍA J. Caso y redactores
REDACCIÓN Sara Bengoa y Miguel Ángel Echávarri
DISEÑO Y PRODUCCIÓN BdR comunicación