1. No category

4
Comunicación
Rosa Vásquez Siesquén
EVALUACIÓN DE ENTRADA
4to. SECCIÓN ..........
NOTA
NOMBRE Y APELLIDO ..........................................................
DÍA MESAÑO
CENTRO EDUCATIVO............................................................
EL TAJADOR
Una niña llamada Rebeca tenía la intención de escribir un gran cuento. Para ello, consiguió
un montón de papel, cincuenta lápices nuevos y un buen tajador.
A partir de ese día, sus padres y sus hermanos solo hablarían bajo y andarían de puntillas,
pues la niña quería empezar enseguida a escribir el cuento.
Preparó y afiló el lápiz. Mientras tanto, pensaba en la primera frase. Afiló otro lápiz y siguió
pensando la primera frase. Afiló el tercer lápiz y todavía pensaba la primera frase.
La niña afiló hasta el final cincuenta lápices y otros siete mil quinientos doce. Así pasaron
tres semanas. Todavía no había escrito la primera frase, pera ya era campeona del mundo en
afilar lápices. Este hecho salió publicado en el periódico.
Adaptación de Úrsula Wolfel
• Une con una línea la palabra y el significado correspondiente.
Afilar
•
•
Lograr lo que se desea.
Conseguir
•
•
Reflexionar con cuidado sobre una cosa.
Pensar
•
•
Retrasar la ejecución de algo.
Tardar
•
•
Sacar punta.
• Rodea dos sinónimos para cada expresión.
Campeona:
guerrera
– triunfadora – trabajadora – vencedora
Intención:
propósito – atención
Preparar:
preferir
– fabricar
– elaborar
– ubicar
Periódico:
diario
– reportero
– contorno
– publicación
– cuidado
– finalidad
• Subraya la respuesta correcta.
1. La intención del autor es:
a) demostrar que no es fácil escribir un cuento.
b) que ideas apropiadas no existen.
c) hacer ver que las niñas no pueden escribir cuentos
2. ¿Qué significa “andar de puntillas”?
a) Andar en algo malo.
c) Emplear adornos en la vestimenta.
b) Andar sin hacer ruido.
3. La niña tajó:
a) 7 562 lápices
b) 7 512 lápices
c) 7 821 lápices
4. Al final la niña logró:
a) Escribir un bello cuento.
b) Querer mucho a sus padres.
c) Ser campeona en tajar lápices.
5. El primer párrafo del texto tiene ............ oraciones y ............ letras iniciales mayúsculas.
a) cuatro – tres
b) dos – tres
c) uno – dos
6. La serie compuesta por palabras con diptongo es:
a) vía – agua – caos – tierra
b) caos – aumento – desagüe – familia
c) violencia – causa – población – ciudad
7. Las palabras agudas son:
a) quedar – población
b) pública – reacción
c) nación – antes
8. Los campos vacíos quedan y las ciudades crecen. En esta oración, los verbos están en
tiempo:
a) pasado
b) presente
c) futuro
9. Hay un sustantivo colectivo en la expresión:
a) población de la ciudad
b) escasez de alimentos
c) grave problema
10. De la palabra vía podemos decir que:
a) tiene hiato.
b) es sustantivo.
c) ambas son correctas.
11. La cantidad de adjetivos calificativos que hay en la oración Mis tíos me dieron este costoso celular. Es:
a) 1.
b) 2.
c) 3.
12. De la oración Las estrellas son astros, afirmamos que son verdaderas las expresiones:
I. El sujeto es astros.
II. El núcleo del predicado es son.
III. Estrellas es un sustantivo individual.
a) Sólo I
b) I y III
c) II y III
13. Infinidad – Firmamento – Diámetro son palabras:
a) aguda – grave – esdrújula
b) grave – esdrújula – aguda
c) esdrújula – aguda – grave
14. En la oración “Se convierten en hornos nucleares”, la palabra que está en color es:
a) pronombre
b) conjunción
c) verbo
Divertipalabras es un libro que apuesta por la formación integral de los
niños y niñas, desarrollando sus capacidades cognitivas y, sobre todo, ampliando y
consolidando sus habilidades sociales, afectivas y emocionales.
Este libro pretende guiar al alumno en el uso, manejo y comprensión de nuestro idioma. Sabemos que el dominio del lenguaje es una necesidad vital en nuestra
sociedad. Por ello, en cada una de las unidades se fomentan el sentido crítico y
los hábitos de trabajo individual y de equipo, así como la educación en valores, sin
perder de vista el desarrollo de las competencias básicas.
Con este libro lograremos desarrollar las competencias establecidas en el DCN:
•
Impulsar el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC)
en situaciones de aprendizaje.
•
Promover la construcción del conocimiento y el aprendizaje autónomo que
lleve a “aprender a aprender” a lo largo de la vida.
•
Incorporar el trabajo colaborativo.
•
Fomentar la interacción, la comunicación y el intercambio de conocimientos
entre los estudiantes.
•
Desarrollar sistemáticamente las habilidades de comunicación en relación
con todas las áreas curriculares.
•
Promover la formación de valores.
El presente texto va acompañado de su cuaderno de trabajo, en el cual
aplicamos la teoría planteada en cada una de las unidades. De esta
manera, buscamos afianzar el aprendizaje.
Cada unidad del libro termina con una actividad denominada “Repaso lo
aprendido”, cuya finalidad es que el alumno aprenda a valorar su trabajo y se dé
cuenta de sus logros y de lo que necesita reforzar. Asimismo, tal actividad es un
recurso para ejercitar valores como la honestidad, la responsabilidad, la confianza
y el respeto entre compañeros.
Esperamos que esta obra, además de ser útil para la vida escolar del niño
o niña, permita el disfrute del desarrollo de las actividades que presenta, es decir,
que los educandos se diviertan al mismo tiempo que aprenden.
La autora
Los dos espejos
• Guías del
diccionario
• Formando
colectivos
Qori Wamancha
• Los sufijos que
forman
abstractos
Unidad
¿Por qué lloraba
la señora
Montaña?
¡Qué
problema!
Unidad
La receta
secreta
Valoremos
nuestras
raíces
Unidad
Madre, un don
de Dios
Un mundo
de leyenda
Unidad
Empacho
televisivo
De vuelta al
pasado
Unidad
La
comunicación
de hoy
Recorriendo
el Perú
Unidad
Unidad
Descubro palabras
Unidad
Leo y comprendo
Jesús, mi
salvador
Todos tenemos
derechos
Unidad
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
DE TEXTOS ORALES
Unidad
Unidades
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS
¡Llegó la
Navidad!
12
La narración oral
26
40
¡A declamar!
¿Cómo escribir la
autobiografía?
71
82
85
Pequesaurio
144
86
La exposición
• Formación de
antónimos
• La idea principal
Medicina
alternativa
102
99
118
115
• Las abreviaturas
• Los mapas
conceptuales
Cadenas de
solidaridad
134
131
• Las siglas
• La inferencia
72
La leyenda
• La comparación
• Los conectores
lógicos
112
El mejor regalo
de Navidad
58
57
• La onomatopeya
128
44
La escenificación de
diálogos
Los recolectores
de cabelleras
El último
Quintana
30
43
54
Aventura
campesina
El debate
29
• Frases hechas
96
16
15
• Jugando con
los significados
68
Pienso y hablo
Los villancicos
147
150
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Comprendo mi lengua
La comunicación y
sus elementos
18
Las clases de oración
según la actitud
del hablante
32
Escribo bien
• Uso de las
mayúsculas
• El punto
19
• Los signos de interrogación
y exclamación
• La coma
Las clases de palabras
por el acento
• El adjetivo
• Los determinantes:
posesivos y
demostrativos
60
La tildación de
palabras
• Los determinantes
numerales
• Los determinantes
indefinidos
74
Uso de la “g”
• El artículo
• Los pronombres
personales
Uso de la “j”
Las partes de la
narración
Semana santa
El correo electrónico
35
63
64
77
Aniversario de la
muerte del coronel
Leoncio Prado
78
El cómic
91
90
Uso de la “h”
140
139
138
Día de los Derechos
Humanos
Mi diario
155
124
Día de la Biblioteca
La anécdota
• Uso de la “c”
• Uso de la “s”
Día de la Canción
Criolla
123
122
92
108
107
La descripción del
paisaje
Uso de “-ción” y
“-sión”
Aniversario de la
batalla de Junín
Día del Árbol
La noticia
106
136
Querido papá
La biografía
76
36
50
49
62
• Los accidentes
gramaticales del verbo
• La conjugación del
verbo
120
Aniversario del Inca
Garcilaso de la Vega
Día del Trabajo
El retrato
Uso de los dos puntos (:)
22
21
La receta
• Los pronombres
demostrativos
• El verbo y sus formas
verbales
104
152
Repaso lo aprendido
48
88
• Las partes de la oración
• La estructura del sujeto
Elaboro textos
33
• El sustantivo y sus
clases
• Los accidentes del
46
sustantivo
• El adverbio
• Los conectores
cronológicos
EXTENSIÓN
157
158
Conoce tu Libro
Iniciamos estas actividades con una
lámina motivadora.
Tu libro
Divertipalabras 4 está
dividido en diez unidades.
Cada una de ellas desarrolla
actividades de comprensión
y producción de textos orales
y escritos acordes con el
planteamiento de las RUTAS
DEL APRENDIZAJE planteadas
por el Ministerio de
Educación.
Número de la
unidad.
Título motivador
de la unidad.
Logros que
debes cumplir.
Para que aprendas y te
diviertas, te sugerimos
intercambiar ideas con
tus compañeros.
Valores propuestos en la unidad.
Comprensión y
producción de
textos orales:
Desarrollarás destrezas de comprensión auditiva y producción de textos orales
dentro de una perspectiva comunicativa. Para ello, seleccionamos variados audios
y videos con actividades concretas como: entrevistas, declamaciones, noticieros,
exposiciones, etc. con la finalidad de que comprendas lo que escuchas y te expreses de
manera fluida y coherente.
DIVERTIPALABRAS
Comprensión
de textos
En esta sección leerás diversos textos
para que adquieras el gusto por la lectura.
Las actividades desarrollarán tres niveles de
comprensión de textos:
• Literal: Buscarás información concreta.
• Inferencial: Relacionarás las ideas para captar la información que se deduce del texto.
• Crítico-valorativo: Opinarás sobre el contenido y la intencionalidad del autor.
Producción
de textos
Escribirás textos con
diferentes intenciones
y te ejercitarás en el
empleo adecuado de las
nociones gramaticales y
ortográficas.
Repaso lo aprendido
Presenta variadas
actividades de evaluación
con la finalidad que seas
consciente de tus logros.
UNID
AD
1
Aprenderé a
• L•
•
•
•
•
•
•
Identificar y deducir hechos de la lectura.
Emplear adecuadamente el diccionario.
Narrar oralmente con espontaneidad y
coherencia.
Reconocer los elementos de la comunicación.
Usar las letras mayúsculas.
Aplicar el punto en mis escritos.
Redactar un texto narrativo teniendo en
cuenta sus partes.
Observa y conversa
• Describe lo que observas en la imagen.
• ¿Por qué Jesús murió en la cruz?
• ¿Cuándo se recuerda la vida pasión y
muerte de Jesús?
• ¿Cómo celebran los cristianos esta fecha?
• ¿Quién es Jesús para ti?
Valores y actitudes
• Mostrar respeto por las tradiciones religiosas de nuestra comunidad.
r
o
d
a
lv
a
s
i
m
,
s
ú
s
e
J
Leo y comprendo
Los dos espejos
Antes de leer:
¿Qué es un espejo?
jar los
¿Puede un espejo refle
rsona?
sentimientos de una pe
¿Por qué?
en y el
¿Crees que existe el bi
?
mal? ¿Cómo lo percibes
Da un ejemplo.
Es bien sabido que al diablo le gusta sembrar
el caos. Para ello empleaba un espejo que encogía
todas las cosas buenas y hermosas de la tierra y
agrandaba todo lo malo y feo. Satanás se divertía
recorriendo el mundo mostrando el espejo a todo
aquel que se cruzaba en su camino, de manera que
al final no quedaba nadie sin haber visto aquella
imagen distorsionada del mundo.
Un día, el diablo rompió a reír a carcajada limpia
regodeándose en sus fechorías. Tanto se tronchó
de risa que el espejo se le escapó de los dedos y se rompió en mil pedazos. Entonces,
rugió el cielo y una violenta tormenta arrastró cada uno de los minúsculos trozos
de cristal hasta los lugares más remotos del planeta.
Algunos de los pedazos de cristal eran tan pequeños como un grano de arena.
Lograron colocarse en los ojos de la gente, que, a partir de ese
momento, solo era capaz de ver el mal que había en el mundo.
Eran incapaces de percibir nada. Otros fragmentos de cristal
acabaron amontonados en el mismo lugar y terminaron
fundiéndose en uno. De esta forma, se creó un nuevo
espejo que, a su vez, reflejaba una imagen distorsionada e
incompleta del mundo.
12
Dios sintió un gran pesar al comprobar que sus súbditos tenían una imagen
errónea del mundo en el que vivían, una imagen en la que el mal triunfaba
injustamente sobre el bien. Fue entonces cuando decidió hacer algo al respecto.
–Ya sé lo que voy a hacer –se dijo a sí mismo–. Dado que mi hijo es mi fiel
imagen, le enviaré a la Tierra para que reparta justicia y bondad. Les devolverá
el mundo tal y como yo lo he concebido.
Muchos reconocieron el espejo de Dios y decidieron seguir a Jesús, que les
inspiraba amor y confianza. Otros, sin embargo, sintieron celos y vieron en Dios
una amenaza a su poder. Llegó un momento en que, hartos, se confabularon
contra Jesús y lo mataron, rompiendo así en mil pedazos el espejo de Dios.
De nuevo, rugió el cielo y descargó sobre la tierra una violenta tormenta que
rompió en mil pedazos el espejo de Dios y lo arrastró por todo el mundo, tal y
como sigue sucediendo hoy. Estos minúsculos pedazos se siguen colando en
los ojos de la gente, y cada vez que esto ocurre, la gente recupera la fe en Dios.
Recuperan, en definitiva, el mundo que Dios quiso mostrarles a través de Jesús.
La belleza y la bondad de la Creación se presentan ante sus ojos y se convencen
de que el mal es transitorio y puede ser vencido.
Comprensión de textos
Y así fue como Jesús se convirtió en un espejo de Dios en laTierra. Reflejó su
bondad por el mundo entero, incluso a ladrones y malhechores. Reflejó su coraje
y fuerza a los enfermos y miserables. Reflejó su cariño a los apesadumbrados
e infundió confianza a quienes vivían presa del miedo.
Hans Christian Andersen
(Adaptación)
13
o
n
Tarea para el cuader
• Averigua.
Menciona cinco.
1. ¿Qué males afectan a la sociedad?
en la
2.¿Qué hechos positivos se producen
actualidad?
• Contesta de acuerdo a la lectura.
¿Con qué otros nombres se le
1.¿A quién se le denomina diablo?
menciona?
ndo mostraba Satanás?
2.¿Qué imagen distorsionada del mu
ejo roto en mil pedazos?
3.¿Cuál fue la consecuencia del esp
ús al mundo era necesaria?
4.¿Consideras que la llegada de Jes
oner justicia y bondad entre
5.¿De qué otra manera Dios pudo imp
los hombres?
tentes en Semana Santa.
• Expresa e ilustra tres costumbres exis
o visto en el que se
• Escribe un suceso que hayas vivido
puede ser vencido.
demuestre que el mal es transitorio y
Desarrollar la actividad 1
del libro de actividades.
14
Descubro palabras
Guías del diccionario
EXP LORO
Palabras guías
• Lee atentamente.
Entrada
Acepciones
FIEL
FLAMEO
FIEL adj. Leal que guarda fe. //
Exacto, verdadero. // Cristiano, católico.
FILO m. Arista o borde agudo
de un instrumento cortante. //
Punto o línea que divide una cosa.
FIERA f. Animal indómito y
carnicero. // fig. Persona cruel
y de carácter violento.
FIGURAR tr. Delinear y
formar la figura de una cosa. //
prnl. Imaginar, fantasear.
FINGIR tr. Dar a entender lo
que no es cierto. // Aparentar.
FISURA f. Fractura longitudinal
de un hueso.
• Completa en tu cuaderno las ideas con los términos que correspondan.
DESCUBRO
El diccionario es un libro que, en orden alfabético, contiene los
significados de las palabras de un idioma.
1. Palabras guías: Son palabras que aparecen en la parte superior
de las páginas. Sirven para orientar la búsqueda de los significados.
2.Entrada: Es el nombre de cada una de las palabras que encabezan
las acepciones.
3.Acepciones: Son los significados de las palabras.
Comprensión de textos
1. La primera palabra guía es ........., que está al lado izquierdo y aparece como
primera palabra de la relación; y la palabra guía del lado derecho es ........, que
aparece al lado.... de la hoja o relación.
2. Cada palabra a definir se denomina:...........
3. A los signos de las palabras se les llama:........
M E EJ ERCITO
• Escribe en tu cuaderno el significado de las siguientes palabras:
1. Confiscar
3. Perturbar
5. Atractivo
2. Escaparate 4. Orate
6. Dialecto
Desarrollar la actividad 2
del libro de actividades.
15
Pienso y hablo
La narración oral
EXP LORO
• Observa la imagen y lee lo que el niño relata.
PARÁBOLA: ¡Busco a Dios!
Un joven inquieto ante un Sacerdote le dijo:
–¡Busco a Dios!
El reverendo le echó un sermón, que el joven
escuchó. Acabado el sermón, el joven marchó
triste en busca del Obispo.
–¡Busco a Dios!, le dijo llorando al obispo.
Monseñor le leyó una pastoral que acababa
de publicar y el joven oyó la pastoral con gran
cortesía, pero al acabar la lectura se fue angustiado al Papa a pedirle:
–¡Busco a Dios!
Su santidad se dispuso a resumirle su última encíclica, pero el
joven rompió en sollozos.
–¿Por qué lloras?, le preguntó el Papa totalmente desconcertado.
–Porque busco a Dios y me dan palabras, –dijo el joven apenas
pudo recuperarse.
Aquella noche, el sacerdote, el obispo y el Papa tuvieron un
mismo sueño. Soñaron que morían de sed y que alguien trataba de
aliviarles con un largo discurso sobre el agua.
Esta parábola explica que nosotros, creados a imagen y semejanza
de Dios, estamos llamados a ser antes que palabras, "imágenes".
• Contesta:
16
1. El niño ha narrado:
a) una noticia. b) una parábola. c) una fábula
2. ¿Qué problema revela este texto?
a) Que sólo hablamos de Dios pero no actuamos como él.
b) El joven deseaba saber si Dios existía.
c) El sacerdote, el Obispo y el Papa no conocían a Dios.
3. Explica con tus palabras la enseñanza de este relato.
DESCUBRO
La narración oral es contar en voz alta y con entonación
apropiada hechos, ya sean reales o imaginarios.
M E EXP RESO
• Averigua y narra ante tus compañeros alguna parábola de Jesús u otra parábola
actual.
Recuerda que:
Parábola es una breve comparación basada en una
experiencia cotidiana de la vida, cuyo fin es enseñar una
verdad espiritual.
Te sugerimos visitar está página en Internet para hallar
algunos ejemplos:
http://www.reflejosdeluz.net/Pagina%20Inicial%20Cuentos.htm
M E EV A L ÚO
• Marca con una X según corresponda.
SÍ
NO
Comprensión y producción de textos orales
Para narrar oralmente debes ordenar tus ideas. Te sugerimos elaborar un
cuadro similar al que se presenta para que expreses los hechos secuencialmente.
• Lugar donde ocurren los hechos.
• Personajes que intervienen en el relato.
• Sucesos que se producen.
• Final de la narración.
• Hablé con voz clara y tono alto.
• Hice gestos y mímicas al hablar.
• Estuve un poco nervioso.
• Me olvidé lo que debía decir.
• Escuché atentamente a mis compañeros.
Desarrollar la
actividad 3 del
libro de actividades.
17
Comprendo mi lengua
La comunicación y sus elementos
EXP L ORO
• Observa la imagen y contesta.
¡Alo! Sí, tío, soy Elena. Ya
tramité tu jubilación.
Aprecia que en todo acto comunicativo existen tres elementos principales: EMISOR
(la persona que habla), MENSAJE (la idea que se transmite) y RECEPTOR (la persona
que recibe el mensaje).
DESCUBRO
COMUNICACIÓN
es
Un acto que permite intercambiar pensamientos, sentimientos
e ideas entre dos o más personas.
elementos
Emisor
Es la persona que
expresa el mensaje.
Ejemplo: El tío.
Receptor
Persona que recibe e
interpreta el mensaje.
Ejemplo: Elena.
Mensaje
Es el contenido o información que se transmite.
Ejemplo: informe sobre el
trámite de jubilación.
ME EJ ERCITO
• Reconoce los elementos de la comunicación en estos actos comunicativos.
Escríbelos en tu cuaderno.
18
El árbitro de un partido de
futbol sacó la tarjeta roja y
señalo al jugador Mendoza.
Una vendedora dice:
“¡Tamales calentitos!
Acérquese, casero”.
Desarrollar la actividad 4
del libro de actividades.
Escribo bien
Uso de las mayúsculas
EXP L ORO
• Lee atentamente el texto.
Mi nombre es César, estudio el cuarto
grado en el colegio “San Juan” de Huaral.
La familia que tengo como guía en mi vida
la constituyen mi abuelito Élmer, quien me
enseña que todo en la vida tiene solución. Mi
madre Rebeca me educa en valores. También
es parte de mi familia mi perrito Rintintín,
juguetón y travieso.
Observa que algunas letras del texto tienen mayor tamaño, a ellas se les llama
mayúsculas. Veamos cuándo se las emplea.
DESCUBRO
M E EJ ERCITO
• Escribe en tu cuaderno, las letras que faltan en las siguientes oraciones:
1. El .....erú limita por el norte con .....cuador.
Producción de textos
Se escriben con letra inicial mayúscula:
• La primera letra de un escrito.
• Los nombres propios de personas, lugares, animales, etc.
• Los nombres de las instituciones, empresas, cargos
públicos.
• Después de un punto.
2. .....l héroe .....iguel .....rau nació en .....iura.
3. .....l diario .....l .....omercio es el más antiguo.
4. .....l presidente del .....erú se llama .....llanta ....umala.
• Copia en tu cuaderno una noticia, resalta con
color rojo las letras mayúsculas; luego indica
en qué casos se las ha empleado.
Desarrollar la actividad 5
del libro de actividades.
19
El punto (.)
EXP LORO
• Lee atentamente.
La cueva donde había nacido estaba muy
lejos Un furioso incendio lo había obligado a
escapar Caminaba trepando por las colinas,
recorriendo valles y llanuras
Sufrió mucho hasta que llegó a un bello lugar
y decidió que era un buen sitio para vivir
Observa que se han destacado las clases de
punto con diferentes colores. El punto y seguido
( ), punto y aparte ( ) y punto final ( ) .
DESCUBRO
El punto es un signo de puntuación que sirve para
separar una idea de otra.
Además, indica una pausa en la lectura.
Clases
de punto
Hay tres clases:
• Punto y seguido:Separa oraciones dentro de un
párrafo.
• Punto y aparte: Separa párrafos dentro de un
texto.
• Punto final:
Indica el término del texto.
ME EJ ERCITO
• Consigue la imagen de un perrito y pégala en tu cuaderno. Luego,
escribe un texto empleando todas las clases de punto. El título del
texto será: El travieso Canela.
20
Desarrollar la actividad 6
del libro de actividades.
Elaboro textos
Las partes de la narración
E XP LORO
• Lee esta narración e identifica sus partes.
Orar, simplemente orar
Inicio
Un pobre campesino se hallaba en medio del bosque, regresando
del mercado al atardecer. Era muy piadoso y le gustaba orar.
Nudo
Descubrió de pronto que no llevaba su libro de oraciones y que
se le había salido una rueda de su carreta.
El pobre hombre estaba afligido pensando que aquel día
no iba a poder recitar sus plegarias. Entonces oró de este modo:
“He cometido una verdadera estupidez, Señor. He salido sin
mi libro de rezos. Tengo tan poca memoria que sin él no sé
orar. De modo que voy a decir cinco veces el alfabeto muy despacio. Tú, que conoces todas las oraciones, puedes juntar las letras y formar las
plegarias que ya no recuerdo.
Desenlace
• Contesta.
1. ¿En qué parte de la narración se presentan el lugar y el personaje?
2. ¿Qué problema enfrenta el campesino? ¿Cómo se soluciona el problema?
DESCUBRO
Concepto
La narración es el relato de hechos reales o imaginarios.
Inicio
LA NARRACIÓN
Partes
Nudo
Desenlace
Presenta a los personajes, lugar, tiempo
y el tema del relato.
Plantea el problema al que se enfrentan
los personajes.
Es el momento final o solución del problema planteado.
M E EJ ERCITO
• Selecciona un relato y escríbelo en tu cuaderno,
separando las partes de la narración.
Producción de textos
Y Dios dijo a sus ángeles: “De todas las oraciones que he escuchado hoy, esta ha salido
sin duda alguna, la mejor. Una oración que ha brotado de un corazón sencillo y sincero.
Desarrollar la actividad 7
del libro de actividades.
21
Repaso lo aprendido
Formemos
grupos y a
trabajar.
• Comprendo lo que leo.
Semana Santa
La Semana Santa es el momento litúrgico más
intenso de todo el año. Sin embargo, para muchos
católicos se ha convertido solo en una ocasión de
descanso y diversión. Se olvidan de lo esencial:
esta semana la debemos dedicar a la oración y la
reflexión en los misterios de la Pasión y Muerte de
Jesús, para aprovechar todas las gracias que esto
nos trae.
En esta semana se recuerdan y celebran los
hechos más relevantes en la vida de Jesús de Nazaret, (la Pasión, Muerte y Resurrección) comenzando en el llamado Domingo de Ramos y finalizando el Domingo
de Resurrección o también llamada Pascua.
Para vivir la Semana Santa, debemos darle a Dios el primer lugar y participar en
toda la riqueza de las celebraciones propias de este tiempo litúrgico.
Vivir la Semana Santa es acompañar a Jesús con nuestra oración, sacrificios y
el arrepentimiento de nuestros pecados. Asistir al Sacramento de la Penitencia en
estos días para morir al pecado y resucitar con Cristo el día de Pascua.
Lo importante de este tiempo no es el recordar con tristeza lo que Cristo padeció,
sino entender por qué murió y resucitó. Es celebrar y revivir su entrega a la muerte
por amor a nosotros y el poder de su Resurrección, que es primicia de la nuestra.
La Semana Santa fue la última semana de Cristo en la tierra. Su Resurrección
nos recuerda que los hombres fuimos creados para vivir eternamente junto a Dios.
• Recuerda la lectura y contesta lo siguiente:
1. ¿Qué es la Semana Santa?
2. ¿Qué debemos hacer en Semana Santa?
3. ¿Cuándo comienza y cuando termina la Semana Santa?
4. ¿Cuál es la verdadera intención de la celebración de la Semana Santa?
5. ¿Qué nos recuerda la resurrección de Jesús?
6. ¿Cómo acompañas a Jesús en Semana Santa?
• Halla en el diccionario el significado de cada palabra, luego escríbelo.
Católico
22
Penitencia
Litúrgico
Primicia
Sacrificio
Resucitar
• Recorta de diarios y revistas, cinco titulares e
identifica los elementos de la comunicación.
Sigue el ejemplo.
EL PRESIDENTE FELICITÓ A LOS
COMUNEROS
Presidente Receptor: .......................
Comuneros
Emisor: .....................
Felicitaciones
Mensaje: ............................................................
• Copia una noticia, diferencia con color cada tipo
de punto: de rojo el punto y seguido, de azul el
punto y aparte y de verde el punto final. Luego
escribe el número de puntos que la noticia presentó.
punto y aparte
punto final
punto y seguido
• Escribe cinco ejemplos con cada uno de
los casos estudiados del uso de las letras
mayúsculas.
Extensión
• Ubica en el diccionario, entre las palabras
fusilar y futurología, cinco palabras con
una acepción y cinco palabras con más
de tres acepciones. Luego, escríbelas en
orden alfabético, junto a sus significados.
• Escribe un cuento señalando claramente las
partes de la narración.
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