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Bullying o acoso Escolar
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Felicitamos la iniciativa del Gobierno de impulsar una estrategia para abordar de manera intersectorial
este tema. Con participación del MINED, MIFAM, FES, las familias, la comunidad misma y las y los
adolescentes.
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La promoción de valores en la sociedad tiene un binomio esencial: la escuela y la familia y es allí
donde debemos enfocar con estrategias creativas e innovadoras que nos permitan seguir promoviendo
una cultura de paz y seguir siendo ejemplo para el mundo del Modelo Fe, Familia, y Comunidad.
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UNICEF ha propuesto herramientas para la resolución de conflictos y la promoción de habilidades para
la vida en el entorno escolar a través del “Manual de consejería escolar” que está siendo revisado por
el MINED.
1. ¿Qué es bullying o acoso escolar?
Es una de las formas en que se manifiesta la violencia entre pares en las instituciones educativas.
2. Problema de todos
El acoso escolar no es problema de unos cuantos considerados como inadaptados, es problema de
todas las personas. Cuando hay acoso escolar hay:
a) Agresión intencional desde uno o varios estudiantes
b) Desequilibrio de poder
c) Agresiones reiteradas (no aislados)
3. Acosador, víctima y testigos
En el bullying o acoso escolar participan:
a) El acosador (a), es quien traslada la agresión de otros ámbitos al ámbito escolar. Ha
aprendido que el camino de la agresión y de la violencia es una forma efectiva de resolver sus
problemas. Por lo general estas personas expresan dificultades sociales o familiares.
b) El o la víctima, que normalmente presentan baja autoestima o autoimagen negativa, bajo
rendimiento escolar, sensaciones de rabia, temor y otros problemas de salud relacionados
con la depresión, la ansiedad aunada con sentimientos de desconfianza, culpa y actitudes a la
defensiva que incluso ocasionan el abandono escolar.
Las víctimas de acoso escolar son percibidas por el grupo como personas que poseen alguna
diferencia en relación con el conjunto, como un rasgo físico notable, alguna condición de
discapacidad o situación de pobreza.
c) Los y las testigos, muchos de los cuales que aprenden a verlo como algo normal, con
sentimientos mezclados de impotencia y temor a ser víctimas. En muchos casos puede haber
una situación de “aceptación” por considerarse normal, desarrollándose insensibilidad frente al
ofendido.
d) Las prácticas más usadas son la difamación, la humillación, la ridiculización y la
estigmatización.
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El término bullying –que literalmente se traduce “intimidación”– es la denominación que se le dio a este
fenómeno en los Estados Unidos e Inglaterra, donde las investigaciones académicas sobre el tema se iniciaron
en los años 70.
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En América Latina, el término bullying no es usual más allá de los entornos académicos. Es más común hablar
de acoso sistemático y reiterado entre los mismos estudiantes
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Las agresiones pueden presentarse de distintas maneras: agresión física (golpes, empujones); agresión a los
objetos de la persona (robarlos, romperlos, esconderlos); agresión verbal (burlas, insultos, apodos
agraviantes); agresión a través de la exclusión (ignorar intencionalmente a alguien, no invitarlo a reuniones, no
integrarlo en la tareas de clase, etc.).
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Tal como sucede con el maltrato emocional en la familia, el acoso sistemático entre pares, suele permanecer
oculto e imperceptible, dado que en la mayoría de las ocasiones no produce huellas físicas.
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El maltrato entre compañeros y/o compañeras que más preocupa en la actualidad no es el de las riñas o
peleas ocasionales, que se pueden identificar y sancionar con relativa facilidad; la preocupación más grave
alude al maltrato emocional repetido y sistemático que se dirige desde una persona o un grupo de personas
contra otra y que –de manera consciente o inconsciente– apunta a su destrucción psicológica.
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El acoso y la violencia se producen por igual en centros educativos públicos y privados; más aún, las
conductas más sofisticadas de acoso y maltrato, así como de exclusión, se dan en mayor medida en los
colegios privados.
4. Cyberbullying: Una forma moderna de agresión.
a) El Cyber-acoso (cyber-bullying en inglés)[1] es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, a
través de las redes sociales.
b) El acoso entre pares muestra un crecimiento alarmante y el uso del internet actúa como factor
agravante.
c) El Cyberbullying es utilizado como un arma poderosa para el acoso sistemático entre pares, porque es
muy fácil adoptar un nombre o identidad ficticia para enviar mensajes agresivos y humillantes.
5. Motivaciones desde los adolescentes para ejercerlo
a) Aunque reconocen los efectos negativos del acoso, por lo generalizado de éste, los adolescentes han
aprendido (en la familia y en la comunidad), a verlo como comportamientos generalizados; por
ejemplo, afirman que los apodos son casi un rito de inclusión dentro del grupo.
b) Lo consideran una vía para el reconocimiento ante sí mismo y ante los o las pares, buscando afirmar
la propia valía a través de la confrontación física y/o el menosprecio a quienes consideran débiles o
inferiores.
[1]
Definición tomada de la web de la Comisión de Gobierno Electrónico de Nicaragua: www.gobenic.gob.ni
QUE ESTAMOS HACIENDO DESDE UNICEF
1. Un aspecto fundamental en el abordaje que hace UNICEF en el mundo en los temas de bullying, es que
considera la convivencia pacífica de toda la comunidad educativa. Significa que prevenir el acoso escolar,
involucra tanto a los estudiantes como a los profesores, los consejeros escolares, los funcionarios y los propios
padres, madres o tutores de los estudiantes.
2. UNICEF está apoyando al fortalecimiento de los consejeros escolares: espacio donde padres y madres de
familia, estudiantes y docentes convergen, y dentro de los cuales vamos a trabajar con particular énfasis el
tema de la violencia en las escuelas, incluido el bullying.
3. Lo que se quiere es que la comunidad educativa organizada desarrolle acciones de prevención de la violencia
en la escuela y en la comunidad.
4. UNICEF apoya a la organización estudiantil, la Federación de estudiantes de Secundaria, impulsando
actividades dirigidas al deporte, el arte, la cultura, y la disminución de la violencia y los factores de riesgo
social.
5. UNICEF apoya el desarrollo de un programa en educación prescolar dirigido a sentar las bases de una
masculinidad positiva. En este programa se integran la comunidad, los padres de familia, los docentes y los
niños y niñas de prescolar. La idea es que a nivel de todos los actores involucrados, se impacte en la forma
en que estos actores se relacionan mutualmente, y en el cambio de valores de corte machista a valores de
tolerancia, de aceptación de la diversidad, de relaciones horizontales y armoniosas, de sensibilidad de género,
etc.
6. UNICEF presentó como una propuesta para trabajar con los y las consejeras escolares en la formación de
formadores como mentores de prevención de la violencia (MVP).
En este enfoque se abordan las causas de la violencia a través de la reflexión sobre sus determinantes,
fortaleciendo capacidades de los testigos pasivos, quienes asumen roles de “mediadores o consejeros
escolares” frente a las diversas formas de violencia, tanto en la escuela como en la comunidad.
7. Los niños, niñas y adolescentes ya formados en su proceso de multiplicación, brindan a otros y otras
herramientas para difundir nuevas prácticas, evitar la impunidad y desarrollar actitudes de resiliencia.
8. Uno de sus grandes aportes es el vínculo de cultura de paz que se establece entre niños, niñas y adolescentes
que van a los centros educativos con aquellos que no estudian en el sistema formal pero que igualmente están
en la comunidad.
9. En el abordaje de los temas y la formación, los mentores y mentoras (consejeros), son capacitados desde una
perspectiva de la violencia basada en género (obviamente no se manifiesta igual aunque sus determinantes
son los mismos).
10. Trabajo con la Dirección de Asuntos Juveniles de la Policía Nacional y la DIRAC de la Corte Suprema de
Justicia con adolescentes fuera de la escuela.