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Los mandatos del calendario
viene de tapa
del petróleo es la excusa principal esgrimida por el gobierno como
causa de los números rojos en las cuentas provinciales. Los docentes
no somos ingenuos: sabemos cuál es la fuente de ingresos de la
provincia. Pero también sabemos de números rojos por experiencia
propia. Sabemos que cada conquista en materia salarial no es
producto de la buena voluntad del gobierno, sino de la convicción
y firmeza que hemos tenido en nuestras luchas. Porque sabemos
que si por ellos fuera no hay precio del petróleo que valga para oír
nuestras demandas y cada conquista que obtenemos, la obtenemos
con la lucha y no mirando las tablas de cotizaciones bursátiles. Hoy,
con el barril a 44 dólares en el mercado internacional, el déficit
de vivienda para los trabajadores, la situación de abandono en la
que se encuentran muchas escuelas, la difícil vida de postergación
y desamparo en la que viven nuestras alumnas y alumnos en las
barriadas más humildes es igual a cuando el barril cotizaba a 150
dólares.
Con la caída del precio del petróleo surge una dolorosa paradoja:
nunca fue más costoso el petróleo. Es así que de la misma manera
que no somos beneficiados por la bonanza, si somos alcanzados
por la debacle. Es ése el verdadero costo que debemos sufrir para
mantener barato el petróleo.
Las playas del mundo se llenan de cuerpos de desesperados que escapan
de la guerra en sus países que tienen petróleo; Europa -la gran saqueadora
de recursos durante más de cinco siglos- vuelve a su oscura tradición
xenófoba y busca amurallarse para expulsar a los desesperados que ella
misma ha generado; la ambición por el petróleo barato pone en riesgo
recursos valiosísimos como el agua para exprimir hasta la última gota de
la tierra, en Irán, en Siria, en Neuquén, la tierra de la Vaca cada vez más
muerta.
Ante este contexto es necesario redoblar los esfuerzos para lograr una
respuesta a nuestros reclamos de aumento salarial por parte del gobierno.
Somos trabajadores de la educación
y como tales, estamos habituados
a prácticas que muchas veces están
reguladas por mandatos del calendario.
Los actos escolares, la conmemoración
de “fechas patrias” muchas veces
impuestas por tradición, por historia,
son sin embargo, revisadas y
cuestionadas así como sometidas a
la reflexión, boicoteadas, intentando
romper con discursos hegemónicos
oxidados, cargados de ambigüedades
y sinsentido. El calendario suele estar
plagado de estas imposiciones y,
también, de olvidos convenientes al Sa
lvador_Allende
poder. Pero sabemos que la memoria es
rebeldía. Sabemos que el ejercicio de esa
memoria consiste en reponer esos olvidos y reflexionar ya no en fechas
puntuales, sinomúltiples historias recientes llenas de heridas que intentamos
cicatrizar marcando a fuego nuestras conciencias. ¿Porque no? Entonces, en
este mes de septiembre tenemos más de una excusa para esa ardua labor.
Es decir, septiembre nos tiene en el centro de esos mandatos del calendario.
El 11 se conmemora la figura distante de quien aprendimos –obligados- a
llamar “el padre de la escuela moderna en la Argentina”. Esta, es una de las
injusticias de los mandatos de calendario: celebramos nuestro propio día
-de la maestra, del maestro- no en honor de la tarea que llevamos a diario
en las aulas, sino en homenaje a una figura distanciada a nosotros por el
bronce y la leyenda, la figura de Domingo Faustino Sarmiento. Exaltada o
cuestionada por diversos relatos historiográficos, la figura de Sarmiento
hoy nos parece insuficiente para celebrar nuestra labor.
Preferimos honrarnos por nosotros mismos; no queremos más homenaje
que la posibilidad de ejercer nuestro trabajo en condiciones dignas y que se
reconozcan todos nuestro derechos; no queremos caer en el lugar común
de decir que “todos los días es el día de los maestros” porque tenemos
más que claro que en el aula, en la calle, todos los días, somos maestros y
maestras. Y porque cuando decimos maestros y maestras no pensamos en
el 11 de Septiembre. Pensamos en dos días que han ingresado a nuestra
memoria que no reconcilia ni perdona: el 4 de Abril y el 9 de Junio. Y
pensaremos por siempre esas fechas y esas figuras que no tienen ni bronce
ni leyenda, que tienen la realidad concreta de la memoria cercana. Porque
los docentes neuquinos, cuando recordamos ejemplos de maestras y
maestros no pensamos en una higuera centenaria en la provincia de San
Juan, ni en la leyenda de manual mitrista del pequeño Domingo Faustino
yendo a clase bajo la lluvia. Pensamos en el aula de Carlos Fuentealba y
en el patio de Silvia Roggetti. Y -a contramano de lo que dirá la prensa ese
día sobre el recuerdo de las Torres Gemelas- pensaremos también en otro
ejemplo que fue víctima de los asesinos un 11 de Septiembre, acá al lado,
en Chile. Recordaremos a Salvador Allende, a Víctor Jara y a las víctimas
del horror que también conocimos, el mismo horror que conocieron -un
16 de Septiembre- unos pibes de La Plata en aquella trágica Noche de los
Lápices, y también a los 30.000. Lo sabemos nosotros y se lo enseñamos a
nuestros alumnos y alumnas. Porque enseñar y no luchar es más que una
contradicción en sí misma.
Sebastián Alegre
atención
Boletín informativo de ATEN Capital
Cuarta época - Número 7 - setiembre 2015
AUNQUE EL GOBIERNO DIGA QUE NO HAY PLATA
NECESITAMOS
AUMENTO DE
SALARIOS
En las últimas declaraciones a la prensa, el gobernador Jorge Sapag
ha negado cualquier posibilidad de otorgar un nuevo aumento
salarial al conjunto de los trabajadores estatales de la provincia.
Entre las llamativas declaraciones de Sapag, hemos escuchado las
siguientes afirmaciones: “es fácil hablar cuando se está en campaña
electoral” o “no solo la masa salarial explica el déficit”. Como afirma
la tan conocida sentencia popular, el pez por la boca muere. Y Sapag
no es ajeno a esta realidad, puesto que termina por reconocer la
situación caótica que buscó esconder con promesas de abundancia
hasta el último momento. Pero esta vez no es así. Nada más cierto:
es fácil hablar cuando se está en campaña electoral. Sobre esto,
tanto Sapag como su sucesor, Gutiérrez, saben de sobra. No solo
hablan. Prometen quimeras; gastan millones de pesos de las arcas
de la provincia en sostener el “voto seguro”, que no es otra cosa
que el mantenimiento de la red clientelar con la que gobiernan hace
casi seis décadas. Esta erogación escandalosa de recursos es lo que
explica, al menos en parte, la segunda afirmación: no es sólo la masa
salarial la que explica el déficit.
La falta de previsión producto de la proyección respecto al precio
sigue atrás
Nuevas conquistas de aten
Cada vez que decimos que la convicción y firmeza de lucha de Aten
excede el plano de lo salarial, nos referimos a que es posible y es
indispensable tener iniciativa para conseguir las condiciones laborales
que inciden plenamente en nuestra diaria tarea docente. Hoy
estamos más que satisfechos por saber que esas iniciativas se tornan
concretas.
Bibliotecarias y bibliotecarios para Inicial y Primaria
Al tiempo de haber asumido en las Vocalías Gremiales del Consejo
Provincial de Educación comenzamos a trabajar para exigir que el
Estado responda a una demanda de la Escuelas Primarias sobre la
necesidad de la creación del cargo maestro bibliotecario; sustentó
AL MAESTRO CON CARIÑO
¿Por qué escribir sobre Carlos Fuentealba? ¿Para qué? ¿Por qué hay que
seguir escribiendo? Escribimos en las paredes, en el piso, en el pizarrón,
en una bandera y en una pancarta. Escribimos en todos lados y todas
las veces que sea necesario. Escribimos ¡Ni olvido Ni perdón! La frase y
la consigna la tomamos prestado pero a esta altura ya nos pertenece.
Como otras frases, como tantas otras.... Intentamos hacer pedagogía,
haciendo camino al andar como dijo el poeta. Escribimos intentando
romper el o los silencios. Entonces, insistimos una vez más a 8 años de
su asesinato. Escribimos una vez más ¡Ni olvido Ni perdón! (H.A)
Fue Junín de los Andes.
Es los pueblos que luchan.
Fue el emergente de la humildad.
Es el insurgente de la desigualdad.
Fue un estudiante industrial.
Es una industria de estudiantes.
Fue la simpatía de un laboratorio.
Es el remedio contra la apatía.
Fue un técnico químico.
Es una bomba de conciencia.
Fue el grito.
Es La Garganta.
Fue repositor de un supermercado.
Es repositor de nuestro legado.
Fue empleado de una fábrica de jugo.
Es patrón de conducta para no ser exprimido.
Fue activista del sindicato de la construcción.
Es constructor del activismo de los sindicatos.
Fue docente.
Es director.
Fue afiliado al Movimiento al Socialismo.
Es afiliado al socialismo en movimiento.
Fue profesor de química.
Es la explosión de la injusticia.
Fue educador en un barrio de Neuquén.
Es educador en todos los barrios de América Latina.
Fue elegido por sus compañeros como delegado sindical.
Es elegido por sus compañeros como estandarte universal.
Fue reconocido por los pibes
como el mejor profe del
colegio.
Es reconocido por los colegios
como el mejor profe de los
pibes.
Fue tiza en la militancia
de la educación.
Es pizarrón
en la educación de la
militancia.
Fue historia.
Es memoria.
Fue la decisión
que parió una asamblea.
Es la asamblea
que parió una decisión.
Fue la impotencia
de un policía obediente.
Es la potencia
de las masas desobedientes.
Fue papá de dos nenas.
Es papá de miles.
Fue marido de una mujer.
Es hombre de miles.
Fue un 4 de abril de 2007.
Es todos los días.
Fue siempre más.
Es Nunca más.
Fuentealba.
Está.
Qué maestro.
la elaboración de ese proyecto el hecho de que la biblioteca escolar
es un espacio más que relevante en los procesos de enseñanza y
aprendizaje, vale decir, como ámbito en el que se investiga. Por
esto es que resulta necesario contar con ese recurso humano:
bibliotecarias y bibliotecarios escolares. Fue así que con el trabajo
de las Vocalías se sancionó la resolución 1576/15 por la que el
Consejo Provincial de Educación resuelve “crear el cargo de Maestro
Bibliotecario Escolar Tiempo Completo para el Nivel Inicial y Primario
con una carga horaria de Cuarenta (40) horas.
La sanción de esta resolución implica no solo una mejora de
las condiciones de enseñanza y aprendizaje, o la valorización
de un espacio como la biblioteca, sino que implica una
cantidad significativa de puestos de trabajo para compañeras
y compañeros en el sistema educativo de la provincia de
Neuquén.
Licencia por violencia contra las mujeres
La Garganta Poderosa
Abril 2015
Además, en el mes de marzo -a dos meses de producirse
la que iba a ser una de la movilizaciones más numerosas
de la historia, aquel 3 de junio en que gritamos ¡Ni una
Menos!- desde Aten y desde las Vocalías Gremiales y por la
Comunidad del CPE, comenzábamos a transitar el camino
que
concluyó
con la
sanción de
la resolución 1633/15 que
resuelve la implementación
de la “Licencia por Violencia
contra las Mujeres con
goce de haberes para quien
padezca una situación
de violencia, cualquiera sea
su situación de revista y/o
antigüedad”
Para finalizar diremos que
dicha licencia muestra
que las políticas de género
que desde Aten y nuestros
lugares de representación llevamos
adelante, que en este caso impulsamos con trabajo y militancia,
recorriendo escuelas, trabajando en la recolección de las miles
de firmas que avalaron la presentación del anteproyecto, no son
puramente declamativas ni demagógicas y cuando decimos TODOS
LOS DERECHOS PARA TODAS LAS MUJERES estamos dispuestas y
dispuestos a trabajar con ética y coherencia en este sentido.