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Las funciones vitales
LOS CONTENIDOS
FUNCIONES VITALES
Relación
Sentidos
Nutrición
Reproducción
Aparato reproductor
Sistema nervioso
Aparato locomotor
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Inteligencias múltiples
TAREA INTEGRADA
Actividades
escolares
INVESTIGA
En la escuela, cada día llevamos a cabo muchas
y muy diversas actividades: leemos, escuchamos
música, hacemos deporte, comemos… Para ello,
respondemos a multitud de estímulos, ejecutamos tareas y nos emocionamos con ellas.
tMediante la técnica del folio giratorio, confeccionad una lista de diez actividades que realizáis en la escuela a lo largo de un día.
ELABORA
tDistribuid las tareas por grupos y completad,
para cada una, una tabla como la siguiente:
Actividad
Saltar a la comba
Sentidos
La vista se encarga de percibir
dónde está la cuerda.
Sistema nervioso
Los nervios transmiten la imagen
de la cuerda al cerebro, este la
analiza, decide cuándo hay que
saltar y los nervios transmiten
esta orden al aparato locomotor.
Aparato locomotor
Los huesos y los músculos
realizan la acción de saltar.
Emociones
Sentimos alegría al conseguir
saltar y disfrutar con los demás.
También sentimos tristeza cuando
no lo logramos.
PRESENTA
tCompartid vuestros trabajos con el resto de
compañeros y compañeras y comentad colectivamente la importancia de la función de relación en nuestra vida.
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NUESTRAS FUNCIONES VITALES
Las personas, como el resto de seres vivos, realizamos las tres funciones vitales: relación,
reproducción y nutrición.
Relación
La función de relación nos permite captar información de nuestro entorno y del interior del cuerpo
para reaccionar y dar una respuesta adecuada.
En esta función intervienen:
tLos sentidos, que captan la información.
tEl sistema nervioso, que la analiza y decide cómo
reaccionar.
Ante un ruido fuerte, nos tapamos
los oídos para protegerlos.
tEl aparato locomotor, que lleva a cabo los
movimientos.
Probamos la comida
para saber si está
en su punto.
Si nos dan un susto,
gritamos para prevenir a los
demás y pedir ayuda.
Al sentirnos enfermos,
nos tocamos la frente
para comprobar si
tenemos fiebre.
AULA ABIERTA
Las personas tenemos muchos rasgos en común como, por ejemplo,
la realización de las funciones vitales. Por ello y muchos otros motivos, todos nos parecemos mucho.
Sin embargo, cada uno de nosotros es especial, único y diferente.
¿Qué es lo que nos hace únicos?
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Reproducción
La función de reproducción hace posible el nacimiento de
un nuevo ser humano con características semejantes a
sus progenitores.
En la función de reproducción intervienen:
tEl aparato reproductor masculino, que produce las
células reproductoras masculinas (espermatozoides) y
posibilita la fecundación.
tEl aparato reproductor femenino, que produce las células
reproductoras femeninas (óvulos) y en el que se produce la
fecundación y la formación del nuevo ser.
Tras nueve meses
de embarazo nace
el bebé.
Nutrición
La función de nutrición nos permite obtener de los alimentos, del agua, del aire...
las sustancias, el oxígeno y la energía que
necesitamos para vivir.
En esta función intervienen:
tEl sistema digestivo, mediante el que
nuestro cuerpo obtiene las sustancias nutritivas de los alimentos que ingerimos.
tEl sistema respiratorio, mediante el que obtenemos el oxígeno necesario para vivir.
Nuestro cuerpo
necesita comer y
respirar.
tEl sistema circulatorio, que reparte las sustancias nutritivas y la energía
por todo el cuerpo.
tEl sistema excretor, que expulsa de nuestro cuerpo las sustancias de desecho.
Los seres humanos realizan las tres funciones vitales: relación, reproducción y nutrición.
1. Explica con tus propias palabras por qué son necesarias las funciones de relación, de
nutrición y de reproducción.
2. ¿Por qué se llaman funciones vitales? ¿Existirían seres humanos sin la función de reproducción?
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FUNCIÓN DE RELACIÓN
Si participas en una carrera de obstáculos, tus sentidos se encargarán de
transmitir la información al sistema nervioso para que el aparato locomotor se ponga en marcha y tu cuerpo empiece a correr y salte las vallas.
1.º
El oído percibe el sonido del
disparo de salida y la vista
detecta el obstáculo.
3. Formad grupos de cuatro alumnos y contestad a las siguientes preguntas:
– Cuando suena el despertador por la mañana, ¿cuál es el primer sentido que se activa?
– A continuación, ¿qué partes del cuerpo se ponen en movimiento?
– Escribe la secuencia de acciones desde que suena el despertador hasta que estás de pie.
– Describe ahora el proceso qué tiene lugar en estas nuevas situaciones: a) Ves un papel en
el suelo de la clase. b) Abres el envoltorio del bocadillo del desayuno.
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2.º
El sistema nervioso toma la
decisión de iniciar la carrera
y saltar el obstáculo.
3.º
El aparato locomotor se pone en movimiento para
correr y saltar el obstáculo.
Mediante la función de relación, los seres humanos captamos lo que sucede a nuestro
alrededor y reaccionamos de un modo u otro. Los sentidos, el sistema nervioso y el aparato
locomotor se encargan de llevar a cabo esta función.
4. Imagina la misma situación planteada en estas páginas, pero en ella la atleta lleva los ojos
vendados. Sin el sentido de la vista, ¿podría la atleta saltar las vallas?
– Busca información en esta página de Internet para dar tu respuesta.
http://links.edebe.com/j4h32
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LOS SENTIDOS
Los órganos de los sentidos captan la información del medio que nos rodea.
El sentido de la vista
Mediante el sentido de la vista, percibimos el color, la forma, el tamaño y la distancia a la que
se encuentra todo lo que nos rodea.
Órgano de la vista: el ojo
Córnea: capa transparente situada
en la zona anterior del ojo por donde
penetra la luz.
Ceja: pelo que protege el ojo
del sudor o agua que resbala
por la frente.
Párpado: pliegue de piel
móvil que cubre y protege el ojo
al distribuir las lágrimas que lo
limpian y humedecen.
Retina: tejido
donde se proyectan
las imágenes.
Iris: músculo que cambia de tamaño
para dejar pasar más o menos luz a
través de la pupila.
Nervio óptico: nervio
que transmite las
imágenes de la retina
al cerebro.
Pestañas: pelos del borde de los
párpados que protegen el ojo del
polvo y el exceso de luz.
El sentido del oído
Mediante el sentido del oído, percibimos los sonidos, distinguimos sus características y determinamos el lugar y la distancia a la que se producen.
Órgano del oído: el oído
Pabellón auditivo: parte externa del
oído que recoge y dirige las ondas
sonoras al interior del oído.
Conducto auditivo:
conducto que dirige el
sonido hacia el oído
medio. En su interior se
forma la cera para evitar
la entrada de polvo.
Tímpano: membrana que
vibra al recibir las ondas
sonoras.
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Caracol: conductos que reciben las
vibraciones de los huesecillos y captan el
sonido.
Nervio
auditivo: nervio
encargado
de transmitir
los sonidos al
cerebro.
Cadena de huesecillos:
grupo de pequeños
huesecillos que reciben las
vibraciones del tímpano y las
transmiten al oído interno.
El equilibrio
También en el oído, junto
al caracol, se encuentra
el órgano del equilibrio.
Este nos permite percibir
la posición de nuestro
cuerpo y poder controlar así nuestra postura y
movimientos.
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El sentido del tacto
Órgano del tacto: la piel
Mediante el sentido del tacto, podemos percibir la forma, la textura, la
temperatura… de aquello que tocamos. También percibimos el dolor o la
presión. El órgano del tacto es la piel.
En su interior se encuentran los receptores que captan las distintas sensaciones: tacto, presión, frío, calor y dolor.
Receptores de la piel
Órgano del olfato: la nariz
El sentido del olfato
Mediante el sentido del olfato, podemos captar los olores.
Fosas nasales: orificios por
los que entran al interior
de la nariz las sustancias
olorosas que hay en el aire.
El sentido del gusto
Mediante el sentido del gusto,
podemos captar los sabores
de los alimentos. El órgano
del gusto es la lengua.
Mucosa olfatoria: capa
que recubre el interior de
las fosas nasales y captan
los distintos olores.
Órgano del gusto:
la lengua
Sabores básicos
Amargo
Las papilas gustativas captan cuatro sabores básicos. Cada
uno es captado preferentemente en zonas
distintas de la lengua.
Papilas gustativas:
pequeños granitos que
captan los sabores.
Ácido
Salado
Dulce
5. Completa la tabla sobre los sentidos.
Sentido .................................................................
Órgano Sensaciones que capta .................................................................
..................................................................................................
Partes principales
..................................................................................................
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EL SISTEMA NERVIOSO
El sistema nervioso analiza la información que nos llega del exterior a través de los sentidos,
procesarla y elabora una respuesta. Fíjate en sus partes:
Sistema nervioso
Cerebro
Recibe la información
de los sentidos, la
analiza y elabora una
respuesta. Además,
controla funciones como
la memoria, el lenguaje
o las emociones.
Cerebelo
Coordina los
movimientos y
controla la postura.
Encéfalo
Se encuentra en el
interior del cráneo.
Recibe la información de
los sentidos a través de
los nervios, la analiza y
elabora una respuesta.
Tronco encefálico
Regula funciones
mecánicas como la
respiración, los latidos
del corazón, la tos...
Por medio de los nervios la información de
los sentidos llega al encéfalo (a través del nervio óptico, la imagen de la valla; a través del
nervio auditivo, el sonido del pistoletazo de
salida). El cerebro analiza esta información y
elabora la respuesta (salir corriendo y saltar la valla). La
médula espinal transmite esta orden a los nervios que la conducen
a las piernas que deberán
ejecutarla.
Médula espinal
Está en el interior de
la columna vertebral
y transmite a los
nervios las órdenes
el encéfalo.
Nervios
Forman una red que
se extiende por todo
el cuerpo. Transmiten
la información de los
sentidos al encéfalo, y
las órdenes de este a
la médula espinal y al
aparato locomotor.
6. Imagina que tocas algo muy áspero que te resulta doloroso. ¿Qué información envías a
tu cerebro? ¿Qué respuesta crees qué dará tu cerebro a esta situación?
7. Describe una situación en la que el cerebro reciba información del sentido del olfato.
8. Busca información sobre el Premio Nobel español Santiago
Ramón y Cajal. Redacta una breve biografía y explica su importante papel en el conocimiento del sistema nervioso.
http://links.edebe.com/h4
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EL APARATO LOCOMOTOR
El aparato locomotor ejecuta la respuesta elaborada por el sistema nervioso. Está formado
por el sistema esquelético y el sistema muscular que funcionan de forma coordinada para
poder realizar todos los movimientos de nuestro cuerpo.
El sistema muscular tiene la
capacidad de contraerse y
relajarse, de este modo tira
de los huesos para producir
los movimientos.
Está constituido por unos
400 músculos que recubren
los huesos, distribuidos en
la cabeza, el tronco y las extremidades.
El sistema esquelético, además de posibilitar una gran
variedad de movimientos,
sostiene nuestro cuerpo y
protege órganos delicados,
como el encéfalo.
Está formado por más de
200 huesos, distribuidos
entre la cabeza, el tronco y
las extremidades.
Cráneo
Frontal
Masetero
Huesos de
la cara
Clavícula
Bíceps
Omóplato
Trapecio
Costilla
Tríceps
Húmero
Pectoral
Cúbito
Abdominal
Cuádriceps
Rádio
Huesecillos
de la mano
Esternón
Huesecillos
del pie
Columna
vertebral
Coxal
Fémur
Tíbia
Dorsal
Glúteo
Bíceps
Gemelos
Peroné
9. Por medio de la técnica del folio giratorio hacer una lista de los huesos del cuerpo humano
de forma que queden ordenados de la cabeza a los pies.
10. Por medio de la técnica del folio giratorio hacer una lista de los músculos del cuerpo
humano de forma que queden ordenados de los pies a la cabeza.
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NUESTRAS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS
Es el día de tu cumpleaños y recibes un regalo. Primero muestras sorpresa, ¿qué será? Y al abrirlo te sientes contento y muy
agradecido.
Por el contrario, si te encuentras en el bosque y percibes
algún peligro, sientes miedo y te alejas corriendo de allí.
AULA ABIERTA
Participar en una carrera, reaccionar ante un regalo o hacer frente a una situación de peligro son
ejemplos de la función de relación.
¿Qué sentidos actúan en estas situaciones? ¿Sentimos todos lo mismo ante ellas?
La sorpresa, la alegría, el miedo… son emociones de las que también es responsable el
cerebro.
Algunas de las emociones más comunes en el ser humano son:
Sorpresa: emoción
que sentimos ante
la experimentación
de un evento
inesperado. Puede
ser agradable,
desagradable o
neutral.
Miedo: emoción que
sentimos ante la percepción
de una amenaza externa.
Tristeza: emoción que
sentimos ante una pérdida,
una decepción...
Alegría: emoción
que sentimos ante
una experiencia o
evento agradable.
Ira: emoción que sentimos ante
situaciones amenazantes o frustrantes,
ante provocaciones e injusticias.
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Remordimiento: emoción que
sentimos al arrepentirnos o
avergonzarnos de algo.
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Tener autoestima,
al conocerme y
aceptarme.
Gestionar mis
emociones y
tomar decisiones
meditadas.
Ser empático y
ponerme en el lugar
de los demás.
Conocer mis sentimientos y
emociones, y los de los demás me permite desarrollar
competencias como….
Motivarme
para aprender,
conseguir
metas, superar
dificultades…
Resolver conflictos
pacíficamente y con el
diálogo.
Relacionarme bien
con los demás.
Una vuelta por el mundo
A tu alrededor observas un grupo de personas que se abrazan y ríen efusivamente, un hombre
que toca con insistencia el claxon de su coche mientras mueve los brazos con energía, una chica
que tararea una canción sentada en un banco escuchando música de forma relajada, un bebé
que llora y es abrazado por su padre...
¿Qué crees que siente cada uno de ellos? ¿En qué te basas para deducirlo?
11. En grupo, trabajad las emociones de la página anterior empleando la técnica cooperativa
el juego de las palabras.
12. Observa estas situaciones y contesta:
– ¿Qué emociones sienten los personajes B y D de estas ilustraciones?
– ¿Qué competencias han desarrollado los personajes A, D y E?
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REPRODUCCIÓN: Fecundación, embarazo y parto
Desde el nacimiento, los niños y las niñas se diferencian principalmente por su aparato reproductor.
Entre los 10 y los 18 años, se producen una serie de cambios físicos que se manifiestan externamente de forma distinta según el sexo, y les darán el aspecto de hombres y mujeres
adultos. Veamos algunos de ellos:
Mujer
t$SFDF FM WFMMP FO FM QVCJT Z FO
las axilas.
Los testículos
producen las células
reproductoras
masculinas
(espermatozoides).
t"VNFOUB FM UBNB×P EF MPT ØSHBOPTEFMBQBSBUPSFQSPEVDUPS
t4F EFTBSSPMMBO MBT HMÈOEVMBT
NBNBSJBTZTFFOTBODIBOMBT
DBEFSBTZMPTNVTMPT
Hombre
t$SFDFFMWFMMPDPSQPSBMFOFMQVbis, las axilas, las piernas, la
cara, etc.
t"VNFOUBFMUBNB×PEFMPTØSHBnos del aparato reproductor.
t-BWP[TFWVFMWFNÈTHSBWF
Las diferencias entre hombres y mujeres hacen posible la reproducción, que se divide en
tres etapas:
tFecundación: es la unión de un óvulo con
un espermatozoide. Tiene lugar en el interior del cuerpo de la mujer.
-PTPWBSJPT
producen las células
reproductoras
GFNFOJOBTØWVMPT
tEmbarazo: es el proceso de formación de
un nuevo ser y se produce en el útero de la
madre durante 9 meses.
tParto: es el momento en que el bebé sale al
exterior del cuerpo de la madre a través de
la vagina.
13. Explica las diferencias externas que se producen entre los chicos y las chicas durante la
pubertad.
14. Con la ayuda de tus padres, elabora un texto sobre tu nacimiento.
¿Cuántos meses estuve en el vientre de mi madre? ¿Cuándo supieron que era niño o niña?
¿Cómo lo supieron? ¿Cuánto pesaba al nacer? ¿Cuánto medía? ¿Lloré al nacer?
Busca una fotografía de cuando eras un bebé para ilustrar el texto.
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REVISAS LO APRENDIDO
15. Compara este esquema con el de la página 12. Cópialo en tu cuaderno y complétalo con
la información que falta.
FUNCIONES VITALES
RELACIÓN
LOS SENTIDOS
$BQUBOMBJOGPSNBDJØOEFMNFEJPRVF
OPTSPEFB
¿Cuáles?
NUTRICIÓN
¿?
"OBMJ[B
¿?
REPRODUCCIÓN
APARATO
LOCOMOTOR
"QBSBUP
SFQSPEVDUPS
NBTDVMJOP
¿?
¿?
"QBSBUP{
ENCÉFALO
MÉDULA
NERVIOS
t4JTUFNB{
t4JTUFNB{
Óvulos
Repasa lo que has aprendido en esta página web.
IUUQMJOLTFEFCFDPNVOI
16. Analiza la función de relación mediante la técnica Partes-Todo. Utiliza esta tabla como
modelo.
LAS PARTES Y EL TODO. ANALIZAMOS:
Partes de que consta
¿Para qué sirve?
¿Qué pasaría si faltase…?
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PARA TERMINAR
PON EN PRÁCTICA
1. Observa las situaciones siguientes y describe cómo
tendrá lugar la función de relación en cada caso:
Competencias
— ¿Qué emociones pueden sentir estas personas después de haber finalizado cada
uno de ellos su acción? Explica por qué crees que se pueden sentir así.
— ¿Qué otras situaciones o acciones pueden provocarte los sentimientos que muestran estas fotografías?
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PON EN PRÁCTICA
2. Escribe en tu cuaderno los nombres de las siguientes partes del cuerpo:
D
J
E
A
Competencias
G
B
H
C
F
K
L
I
EMPRENDE
Este curso ha llegado a mi clase un nuevo compañero que va en silla de ruedas. Aunque
el colegio está adaptado, en el acceso al patio hay una rampa muy empinada que le
cuesta subir.
t¿Cómo puedo solucionar el problema?
t¿Qué otras soluciones podría buscar? ¿A quién debería pedir ayuda?
t¿Estoy satisfecho de cómo he resuelto solo el problema?
REFLEXIONA
Diario de aprendizaje
Piensa en lo que has estudiado en esta unidad y contesta:
– ¿Qué has aprendido que antes no sabías?
– ¿En qué situaciones de la vida diaria podrás aplicar estos nuevos conocimientos?
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