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Variantes metodológicas de la técnica de Aprendizaje Basado en Problemas
Método de los siete saltos o pasos
Universidad de Limburg en
Maastricht (Holanda)
1.
Planteamiento del problema, que lo hace el
Método de ocho pasos publicado
por el Journal of PBL (2000)
1.
profesor, sacado del banco de problemas
preparados por el comité curricular.
2.
2.
Clarificación de términos, Para dejar
establecido que todos los estudiantes
3.
tengan una comprensión igual de los
términos del problema.
3.
4.
4.
Método de cinco fases
Citado por Restrepo (2005)
1.
Preparar a los estudiantes para el ABP. Es
1.
Lectura del problema.
identificar aspectos.
un paso opcional, en el que se recuerda a
2.
Tormenta de ideas, generación de
Tratar de resolver el problema con lo que ya
los estudiantes el método y se les hace
se sabe.
inducción para iniciar el proceso.
Explorar el problema, crear hipótesis,
Identificar lo que no se sabe y lo que se
2.
Presentar el problema.
necesita saber para resolver el problema.
3.
Traer a cuento lo que se sabe sobre el
Priorizar las necesidades de aprendizaje,
asunto y establecer lo que se requiere saber
Análisis del problema. Se examina este para
definir objetivos de aprendizaje nuevo y
para enfrentarlo mejor.
ver si se trata de un solo problema o si
recursos de información y distribuir tareas
4.
Definir bien el planteamiento del problema.
puede dividirse en varios sub-problemas,
de consulta entre los participantes.
5.
Recoger y compartir información
para facilitar su solución.
5.
Autoestudio y preparación.
Explicaciones tentativas. Aquí los
6.
Compartir la información entre todos.
6.
Generar soluciones posibles.
participantes lanzan hipótesis explicativas
7.
Aplicar el conocimiento a la solución del
7.
Evaluar las soluciones tentativas aportadas.
problema.
8.
Evaluar el desempeño en el proceso.
Evaluar el nuevo conocimiento logrado, la
9.
Resumir la experiencia alcanzada al tratar el
del problema y las someten a discusión, a
partir de la preparación teórica que tienen.
5.
Método de nueve pasos Academia
de Matemáticas y Ciencias de
Illinois (2001)
8.
Objetivos de aprendizaje adicional. Fase en
solución dada y la efectividad de todo el
la cual se determina qué temáticas es
proceso.
hipótesis.
3.
Identificación de objetivos de
aprendizaje.
4.
Lectura e investigación individual
preparatoria de la plenaria final.
5.
Discusión final en grupo.
pertinente.
problema.
preciso consultar y profundizar para dar una
mejor solución al problema.
6.
Autoestudio individual o tiempo de
consultas a expertos o en biblioteca, para
sustentar las hipótesis lanzadas.
7.
Discusión final y descarte de hipótesis o
explicaciones tentativas, producto del
cuarto salto
Fuente: Restrepo, B. (2005). Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Una innovación didáctica para la enseñanza universitaria. Educación y educadores, 8(1), pp. 9-19. Recuperado
de:http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/issue/view/100